中職計算機網絡教學改革與實踐探究

陳輝定

摘 要：隨著計算機網絡在生活中起到的作用越來越大，很多中職學校都開設了計算機網絡課程，為社會培養了大量的中職網絡人才。但從目前我國中職學校的教育水平來看，計算機網絡教學質量還很難達到社會對計算機網絡人才需求的標準，因此對中職學校計算機網絡教學進行改革勢在必行。

關鍵詞：中職學校 計算機網絡 教學改革

信息技術的高速發展，對中職學校計算機網絡教學提出新要求，要求計算機網絡教學不僅在專業上能夠跟上時代的發展步伐，而且在教學過程中，需要適應社會需求，為社會輸送高質量人才。

一、現階段中職學校計算機網絡教學存在的問題

1.教材落后，內容組織不當

計算網絡是中職計算機專業學生的必修課，主要是培養學生搭建和管理小規模網絡的能力。在教學過程中，不需要對計算機網絡知識面面俱到，尤其是理論知識，并不要求學生必須掌握。但目前中職學校所選取的教材都過于強調理論，實踐性較差，并不適用。

2.教學方法過于單一

目前，多數中職學校的計算機網絡教學采用的教學模式和教學方法過于單一， 一般由教師對內容進行講述，學生則被動接受。在課堂上師生互動十分有限，許多時候，學生不明白教師所講內容，但在課堂上卻不能發問。這樣很難激起學生的學習熱情和興趣，達不到教學目的。

3.實踐性差

在課堂教學中，缺少豐富合理的實訓內容，學生對考試重點內容進行死記硬背，很難將所學到的知識真正應用到實踐中，不能學以致用，達不到期望的教學效果。

二、計算機網絡課程的教學改革

1.教材的編寫應當更加市場化

中職學校計算機網絡教材的編寫應當依據學生的特點和培養目標，以及實際應用和市場需求的角度進行編撰，打破傳統教材面面俱到、重理論輕實踐的狀況。在教學過程中可以適當地引入項目教學。計算機網絡教材可以包含多個項目，一個項目通常由以下三個部分組成。

（1）項目須知。項目須知即：要想完成一個項目必須要掌握的知識。

（2）項目實踐。教師應當要求學生利用學習到的知識，通過分組或個人的形式完成一個項目。

（3）項目總結。學生應當依據項目的具體完成情況，對項目完成過程中涉及的數據進行分析，并且要對完成項目的收獲進行書寫。通過項目教學法讓學生對所學的知識進行應用。

2.用現代方法進行教學

在計算機網絡教學過程中，應當采用多元化的教學方法，依據教學的具體內容選擇恰當的教學方法。例如，在項目理論知識講解過程中，教師切忌照本宣科，應當將知識內容與項目進行緊密聯系，要充分發揮媒體作用，使學生的學習變得更加主動，提高教學效率。

在中職網絡教學過程中，應當將項目教學貫穿整個教學課堂。例如，在FTP服務器、Web服務器的搭建與管理教學過程中，教師可以將班級中的學生分組和角色扮演，利用驅動方式進行教學，然后進行測試，這樣一方面可以提高學生的應用能力，掌握一定的技能，同時也使學生的合作和溝通能力得到了提高，這些方面都是傳統教學不具備的。

3.加強理論和實踐的雙面培養

教學改革中，需要加強對學生實踐能力的培養，理論知識和實踐能力結合緊密，教學課程需要在模擬環境中進行，提高教學效率。在教學實訓過程中，通過小組的方式進行，這樣可以使學生在學習了解理論知識的同時，具有較強的實踐能力，并且能提高學生的合作精神。在培養學生實踐能力過程中，中職學校應當做好以下幾點。

（1）加強計算機網絡實訓室的建設。加大資金投入，增加計算機網絡實訓室的建設，從而使計算機網絡教學要求能夠達到標準。

（2）將實訓教學與課外應用相結合。在計算機網絡實踐教學過程中，不僅需要在課內開展，同時還需要將實訓教學與課外應用進行結合，從而使中職學校的計算網絡實訓教學水平能夠得到提高。

（3）嚴格實訓要求。對實訓的要求一定要嚴格，杜絕學生不按要求完成的情況出現。

做好以上三點，對提高中職學校計算機網絡教學質量，培養學生的動手能力有著巨大幫助。

三、小結

綜上所述，網絡技術的快速發展，加大了社會對計算機人才的需求。中職學校作為計算機網路人才培養的一個主要場所，積極開展計算機網絡教學不僅是社會的需要，也是提高學生綜合能力的硬性需求。因此，中職學校在計算機網絡教學過程中，需要結合學校自身的情況和學生的學習狀況，找到傳統教學中存在的問題，具有針對性進行教學改革。同時中職學校也應當增加資金上的投入，對教學設施進行完善。

參考文獻：

[1]王相利.中職計算機課程網絡教學有效性提升策略探究[J].電腦知識與技術，2013（3）.

[2]黃皖毅.中職《計算機網絡》課程實驗教學的建設與實踐[J].網絡安全技術與應用，2013（12）.

（作者單位：江蘇省丹陽市中等專業學校）