淺談職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合

李坤

摘 要：職業(yè)院校在運(yùn)用創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面具有很大的優(yōu)勢(shì)。本文提出，職業(yè)院校應(yīng)把創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進(jìn)行融合，進(jìn)一步豐富優(yōu)化課程體系，提升師資力量，培育創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 創(chuàng)業(yè)教育 專業(yè)教育

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”口號(hào)的提出，社會(huì)各界掀起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱浪，這股熱浪正在推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)向前發(fā)展。根據(jù)麥可思研究院的報(bào)告，我國(guó)2014屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為2.9%，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家的20%～30%的創(chuàng)業(yè)比例。2015年5月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)[2015]36號(hào)），從9個(gè)方面為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)施提出意見(jiàn)。職業(yè)院校作為培養(yǎng)技能人才的主要陣地，在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。職業(yè)院校應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進(jìn)行融合，進(jìn)一步豐富優(yōu)化課程體系，提升師資力量，培育創(chuàng)新型人才。

一、職業(yè)院校在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)

一是職業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)全民創(chuàng)業(yè)的主要方式。發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育發(fā)展比較成熟，像德國(guó)的職業(yè)教育成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)力，遙遙領(lǐng)先于學(xué)歷教育。西方國(guó)家職業(yè)教育的發(fā)達(dá)，使得就業(yè)率非常高。從某種意義上講，職業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)全民創(chuàng)業(yè)的主要陣地。

二是職業(yè)院校重在培養(yǎng)應(yīng)用型人才，可以為學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是為市場(chǎng)提供顧客接受的產(chǎn)品或服務(wù)，這就要求創(chuàng)業(yè)者具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力和專業(yè)技術(shù)。職業(yè)院校恰恰能夠滿足創(chuàng)業(yè)對(duì)能力方面的要求，職業(yè)院校主要是培養(yǎng)學(xué)生的技能與實(shí)踐，重在應(yīng)用，理論知識(shí)為輔。職業(yè)院校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育能夠滿足對(duì)創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)要求。

三是職業(yè)院校“雙師型”教師比例最高。職業(yè)院校的教師都具備企業(yè)工作經(jīng)歷，具有很強(qiáng)的動(dòng)手操作、實(shí)踐能力。甚至有些教師已經(jīng)在企業(yè)工作多年，是某一方面的專家、能手。

四是職業(yè)院校注重校企合作，構(gòu)建真實(shí)的工作情景。校企合作是職業(yè)院校發(fā)展必須要具備的條件，校企合作頻繁，可以達(dá)到雙贏的效果。職業(yè)院校的專家深入企業(yè)為企業(yè)員工進(jìn)行理論培訓(xùn)以及技術(shù)指導(dǎo)，企業(yè)為學(xué)校學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在真實(shí)的工作情境中學(xué)習(xí)。

五是職業(yè)院校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)烈。據(jù)統(tǒng)計(jì)，職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于本科院校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)率。職業(yè)院校的學(xué)生頭腦靈活，動(dòng)手操作能力強(qiáng)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)有很強(qiáng)的欲望。

二、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的意義

創(chuàng)業(yè)教育要與職業(yè)教育相融合，不僅在校園中融合，還要在社會(huì)教育大家庭下融合。職業(yè)院校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育是一種思想、理念、思維習(xí)慣的改變，要和企業(yè)家、孵化器、社會(huì)投資、政府的號(hào)召聯(lián)系在一起，才會(huì)真正發(fā)揮作用，否則它會(huì)變成一種從眾、潮流的東西，很快就會(huì)過(guò)去。在這方面，如果職業(yè)院校和社會(huì)能夠更多地幫助年輕人，未來(lái)他們就會(huì)走得更遠(yuǎn)更好。例如廣州市技師學(xué)院為了更好地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，創(chuàng)辦了廣州市技工院校中的第一個(gè)創(chuàng)業(yè)孵化基地，將創(chuàng)業(yè)教育真正落到了實(shí)處。

從職業(yè)教育的教學(xué)層面來(lái)講，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升技能，啟發(fā)他們探索未知的好奇心，讓學(xué)生變得更加獨(dú)立和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。從深層次來(lái)講，希望把學(xué)生培養(yǎng)成為精神上更加獨(dú)立、人格上更加平等、思維上更加自由、能夠同世界接軌的人才。這樣的人才才能真正推動(dòng)我們社會(huì)的進(jìn)步，才能與世界真正接軌。所以，當(dāng)每個(gè)人都在談?wù)撊瞬艜r(shí)，其實(shí)真正需要的是改變我們的教育，需要改變我們的思維方式，需要對(duì)我們過(guò)去的教育進(jìn)行評(píng)估、反思和批判，這樣我們的教育才能進(jìn)步。只有當(dāng)教育進(jìn)步的時(shí)候，我們的人才才能進(jìn)步。中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育正好給中國(guó)傳統(tǒng)教育增加了一些新的活力、新的元素及同國(guó)際接軌的新的分量，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)以及未來(lái)就業(yè)方面都是可喜的事情。

目前，發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育有很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的東西走在了我們前面，其中最重要的就是在發(fā)達(dá)國(guó)家有很多企業(yè)產(chǎn)業(yè)走進(jìn)了校園。校園和產(chǎn)業(yè)園緊密聯(lián)系在一起，校園里最新的研發(fā)走進(jìn)產(chǎn)業(yè)園，很多學(xué)生就在產(chǎn)業(yè)園里里面體驗(yàn)社會(huì)的發(fā)展。所以，把產(chǎn)業(yè)園和校園結(jié)合在一起，可以大大縮短創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)間和半徑，增加學(xué)生接觸最新技術(shù)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)業(yè)成功的幾率也就相應(yīng)增加了。

三、職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

隨著國(guó)家關(guān)于“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”相關(guān)政策的頒布與實(shí)施，很多職業(yè)院校緊跟時(shí)代步伐，創(chuàng)辦各類創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽。現(xiàn)在廣州已經(jīng)成立了很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地以及創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)。不過(guò)，整體也存在著一些不足。

一是職業(yè)院校普遍缺乏完整的創(chuàng)業(yè)教育體系，創(chuàng)業(yè)教育并沒(méi)有真正融合到專業(yè)教育過(guò)程中，僅僅是在專業(yè)教育課程體系中加入了創(chuàng)業(yè)課程模塊，停留在表面理論層面上，雖然增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，但缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)。而且大部分職業(yè)院校現(xiàn)在僅僅指導(dǎo)有創(chuàng)業(yè)意向的少部分學(xué)生，并沒(méi)有形成普遍的創(chuàng)業(yè)教育。

二是創(chuàng)業(yè)師資力量不足。雖然職業(yè)院校的教師都具有企業(yè)工作經(jīng)歷，但是缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。如今，職業(yè)院校普遍存在著創(chuàng)業(yè)師資力量不足的問(wèn)題。

三是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)形式單一。職業(yè)院校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)大都是學(xué)生自發(fā)組織的，學(xué)校幫扶力度不大。職業(yè)院校僅僅提供場(chǎng)地供給創(chuàng)業(yè)學(xué)生使用，真正指導(dǎo)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)較少，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)大部分以創(chuàng)業(yè)大賽為主。

四、職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合

創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)結(jié)合職業(yè)院校的特點(diǎn)，發(fā)揮其自身的優(yōu)勢(shì)。職業(yè)院校每年都會(huì)培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)的高技能人才，這些技能高手將成為創(chuàng)業(yè)的積極力量。

1.促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合，大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)課程

進(jìn)一步完善課程體系，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進(jìn)行深度融合。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)是全面的教育，創(chuàng)業(yè)教育在于挖掘出每位學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，最終提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。全體在校學(xué)生都能接受創(chuàng)業(yè)教育，目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神。重點(diǎn)是指導(dǎo)和培訓(xùn)參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生，提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。最后，為成功舉辦創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生提供有針對(duì)性的服務(wù)，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富教師或行業(yè)專家對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。

2.鼓勵(lì)教師參加SYB創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)班，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合

教師多參與企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，除了發(fā)現(xiàn)最新的制造技術(shù)與管理技術(shù)之外，還要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的人士或企業(yè)家擔(dān)任學(xué)校的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等等，對(duì)有具體創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)。

3.推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育全面展開(kāi)

職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合，應(yīng)從發(fā)展模式、課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、教學(xué)改革、實(shí)踐基地等多個(gè)層面，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育在職業(yè)院校專業(yè)教育中的全面發(fā)展

創(chuàng)業(yè)教育有助于學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)和基本技能，應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)以及人才培養(yǎng)方案，在專業(yè)教育過(guò)程中融入崗位創(chuàng)業(yè)知識(shí)、崗位創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)教育課程，使全體學(xué)生接觸到創(chuàng)業(yè)教育。鼓勵(lì)專業(yè)教師在教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，融入創(chuàng)業(yè)教育；并鼓勵(lì)專業(yè)教師開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的選修課程，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育的影響力。

4.學(xué)校方面的支持

在推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)在轉(zhuǎn)變專業(yè)教師對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)、鼓勵(lì)教師探索創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方面提供支持。

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”浪潮的到來(lái)，職業(yè)院校應(yīng)推動(dòng)職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育之間的深度融合，提升專業(yè)教師對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，建立起一整套促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的機(jī)制。

（作者單位：廣州市高級(jí)技工學(xué)校）