中專學生專業技能與崗位能力適應性研究

高麗華

摘 要：中專學生素質的高低、對崗位適應能力的強弱，直接影響我國勞動力的發展水平。因此，中職學校應把提高學生專業技能和崗位適應能力納入常規教學和教育工作中。本文分析了中專學生適應能力的現狀，探討了提高學生適應能力的做法。

關鍵詞：中專學生 專業技能 崗位能力 適應性

中專學生是一個特殊的群體，他們大多數將來要走進生產一線，充實我國產業工人隊伍。中專學生素質的高低、對崗位適應能力的強弱，直接影響我國勞動力的發展水平。因此，中職學校應把提高學生適應能力作為健全學生人格的一部分，納入常規教學和教育工作中。

一、中專學生適應能力現狀不容樂觀

1.對學習方式不適應

中專學生對職業方向尚未明確，從中學生到中專生，原先只學習單純的文化知識，現在一下子增加了多門專業課程，還有很多知識技能要求，學習難度倍增，新入學的許多中專學生本來就基礎差、學習目的不明確、厭學情緒嚴重，往往教師在講臺上滔滔不絕，學生在講臺下各行其是，打盹、走神、看窗外，報著考試蒙混過關的心態混日子。學生很難一下子適應高強度的學習。例如解剖課，光人體骨骼就要認清206塊，還有各種組織系統神經，學習起來非常吃力。計算機、英語、護士資格證都是統考科目，都要求有較高的學習能力。在筆者所在學校的學生入學動機調查中，有74.3%的學生認為來中專學習是混文憑，結果面對陌生的專業課、大量的文化基礎課、需要大量記背的醫學基礎課，難免手忙腳亂，出現各種不適應，甚至學不了兩個月就鬧退學。

2.對管理方式不適應

由于校園周邊環境不理想，學生遠離家長監管，獨立意識差、自控能力弱，難免被周邊的網吧、歌舞廳吸引。學校的各種管理制度雖然嚴格，但學生缺乏自我反省能力，在從眾心理的影響下，學生會出現打架、偷盜、曠課等不良行為。光靠學校單純的處分、警告來管理學生，力不從心。

3.對生活方式不適應

中專學生突然離開父母，意志不強，容易出現坐立不安、尋求刺激、早戀、違反紀律、病事假多等行為。有些學生已經戀愛，但又缺乏正確引導，導致身心受到損害。

4.心理承受能力脆弱

一是苦悶，面對新環境、新同學，容易想家、想親友。二是失望，沒有考入理想的高中，失落沮喪。入學是為了混文憑，對自己的前途命運悲觀，放松自我要求。

二、中專學生專業技能與崗位適應能力差的原因

1.家庭原因

很多中專學生家庭經濟拮據，家里無力支付學費。筆者所在學校“三加二”專業的后兩年需要支付學費，再加上生活費、書雜費，農村生活困難的家庭和城市下崗家庭往往難以承受，再加上部分家長注重眼前利益，致使孩子也目光短淺，寧愿退學打工掙錢。

2.社會原因

受社會上金錢至上，“沒文化照樣當大款”“干得好不如嫁得好”等負面思想的影響，極個別的學生形成了錯誤的價值觀、金錢觀，不求上進，為了獲取金錢甚至出入色情場所。

3.教育原因

在中專教育層面，學校沒有合理解決現實矛盾的具體措施，沒有專門的心理干預機構。在處理理論教育、文化學習、實踐技能三者的關系上，難免顧此失彼。

三、提高中專學生適應性的舉措

國家近幾年大力支持和發展職業教育，加大對職業教育的投入，筆者所在學校乘著這股東風，為每一位在校中專學生免除兩年學費，對部分家庭困難的學生如：貧困生、低保戶、大病致貧、單親子女，追加一年1500元的補貼。享受兩年國家補貼，這對于家境貧寒的同學無疑是雪中送炭。

對成績優秀，德智體全面發展的優秀學生，經班級推薦，樹立為學生標兵，政教處專門設立圖文專欄加以宣傳；對參加護理專業技能大賽獲獎的同學，給予大力表彰，在參加對口升學時享受降分錄取的政策；每年學生畢業前，學生科、政教處舉辦專場畢業生招聘會，聯系多家醫院、藥店等醫療單位來校招聘畢業生，給學生提供就業機會。這些措施維護了學生良好的心理素質、道德品質和學習習慣，穩定了他們的就業行為，糾正了他們的不正確價值觀，維護了社會穩定。

四、明確中專學生適應性教育的基本內容

1.把好教學關

中專學生學習基礎整體較差，學習能力欠缺，這對教師的教學提出了更高的要求，教師必須深入淺出，化繁為簡，還要增強授課的趣味性，講解生動形象。在德育教學中要增強教育的實效性，動之以情，通過富有情感的教學、巧妙的教學手段，激發學生的真摯情感，積極對學生進行情感教育，培養學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感。 在課堂上開展形式多樣的實踐活動，作為對理論教學的補充，在德育課引入了案例、視頻；學法律時還建立了模擬法庭；開展就業指導時，還讓學生模擬求職面試的場景。

2.把好實訓關

實訓最講究實用性，中專學生對實操課、動手操作有較濃的興趣。學校近兩年加大了實驗室的建設，更新了實驗設施，護理、藥劑、婦產等重要的醫學課都增加了實訓課時，建立模擬藥房、護理實訓站。學校積極開展校企合作，例如，藥劑專業與北京、天津、上海的藥店及藥企都建立了合作關系，使學生的學習針對性更強，“量身定做”藥企所需要的人才。學生學完理論后及時進入企業頂崗實習，實現了學校與企業的“無縫對接”。操作性、動手能力強的技能型人才，正是企業特別喜歡的、特別急需的，也是我國勞動力市場特別缺乏的。

3.開展各項活動促進發展

強化“兩操”陣容，運動會體育鍛煉熱火朝天，舉辦校園文化節、“中華魂”讀書比賽、醫護禮儀大賽、醫護操作技能大賽等。學生在活動中收獲很多課堂上學不到的知識和本領，陶冶了情操，培養了意志，增強了合作能力。

五、注意學生的情感需求

中專學生年齡多在16-18歲，處于青春期階段。筆者所在學校是衛生中職類學校，占90%的學生都是女生，超過75%的學生都住校。女生之間如何友好相處，住校學生之間如何處理生活中的矛盾，還有對青春期的情感需求，如何控制得當，教育得當，都是必須關注的。筆者所在學校曾經發生過女生群毆事件：在晚自習課間時，有個護理班的女生遭到五六個人的圍毆、辱罵，起因是這個女生和打人者之一的女生喜歡上了同一個男生，導致矛盾爆發。還有最常見的住校學生之間的矛盾，因為作息習慣、生活方式不同，特別容易引發小沖突、小糾紛。有一個住宿生的家在外地，每天宿舍熄燈后都和外地友人煲電話粥，室友非常不滿，集體要求將她驅逐出去，堅決不和她住一個宿舍。班主任耐心地調解了好幾天，最后還調整了宿舍才將事件平息下去。

總之，中專的教育目標是使學生在學習階段學會求知、學會做人、學會技能、學會合作，增強學生的專業操作能力，為學生順利走向社會、適應未來的工作崗位，做好各項準備。我們加強對中專學生的專業技能和崗位適應性的研究，也是適應了社會對中職學校發展的要求，符合職業類院校的發展趨勢。

（作者單位：山西省陽泉市衛生學校）