小學數學計算能力的培養

高宏鵬

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0252-01

計算在生活中隨處可見在小學計算教學更是貫穿于數學教學的全過程可見計算教學的重要性。那我們應當如何培養學生良好的計算能力呢？

一、用教學形式的多樣性激發學生計算的興趣。

“興趣是最好的老師”，讓學生樂于學、樂于做，從而達到算得準、快的目的。就數學計算教學而言，讓學生感覺是枯燥乏味。我們可以讓計算教學趣味性，比如在教學中滲入游戲，從而激發學生的學習興趣；通過變化多端的訓練形式，激發計算興趣，學生方面可以采用自算、互算、反復算。教師可用視算訓練、聽算訓練、搶答口算、口算游戲、“對抗賽”、“接力賽”等等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養學生良好的計算習慣；以中外數學家的典型事例或與課堂教學內容有關的小故事激發興趣。教學中，適時地列舉中外數學家的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛吸引學生注意，還可以激發學生對數學學習的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果。學生從樂中得益，從樂中長智，不知不覺就迷上了數學，喜歡上了計算。

二、培養堅強的意志。

培養學生堅強的意志對學生能夠長期進行準確、快速的計算會產生良好的促進作用。

每天堅持練一練。計算教學中口算是筆算的基礎可以根據每天的教學內容適時適量地進行一些口算訓練在我們班每天20題的口算訓練已成為學生的習慣。通過長期堅持的訓練既培養了學生堅強的意志又提高了學生的計算能力。

針對小學生只喜歡做簡單的計算題不喜歡做或做不對稍復雜的計算、簡算等題目的弱點教學中要善于發現小學生的思維障礙克服影響學生正確計算的心理因素。可以通過各種方法進行練習如：“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵學生一題多解等形式培養學生的意志。

三、加強口算訓練，打好計算教學的基礎。

口算是學好計算的前提，口算基礎好，可以提高筆算的正確率和速度。怎樣提高口算能力呢？一是要抓好口算的基本訓練。如：20以內的加減法要反復訓練，達到脫口而出；100以內的加減法、一位數乘兩位數的乘法、一位數除兩位數的除法等，也要達到非常熟練，這些都是四則計算的基礎。二是口算訓練要持之以恒。口算技巧的形成，需在教學中長期不懈地訓練，每堂課上應安排2分鐘的口算練習。課后可以在小組內開展口算游戲，回家后可以根據實物進行口算訓練。三是把口算與整個教學有機地結合起來，在教學中，因學生、題型、教材及實際情況的不同，應有不同的要求，如四則運算除要求學生選擇合理靈活的口算方法外，可以口算的步驟，就要讓學生口算。四是激發學生的口算興趣，教學中可以運用多種方法如搶答、闖關、對抗賽、接力賽、聽算、視算、巧算比賽、口算游戲等，使學生樂于口算。

四、掌握計算法則，凸顯計算教學的重點。

理解和掌握計算法則是提高計算能力的核心。培養學生的計算能力必須以理解和掌握數的概念、四則運算的意義、運算定律和法則為基礎，要求學生不僅要知其然，而且要知其所以然。因此，教學中要根據小學生的思維特點，積極創設問題情境，讓學生動手實踐，動腦思考，充分感知，親身體驗概念、法則的生成過程。如20以內的加法的教學，除“湊十法”外，還可以聯系數軸上的點進行教學，這樣比數與數相加形象直觀，有利于學生理解進位的道理。又如教學?1/8+5/8=6/8，先用圖解。使學生直觀理解同分母分數相加減的方法，實際是若干個分數單位相加減，然后再抽象出法則，等等。

五、強調書寫格式，養成規范書寫的好習慣。

規范的書寫格式可以準確地表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數字和運算符號。教師在教學過程中要強調學生的書寫格式，要求作業和練習時書寫要工整，不能潦草，對題目中的數字、小數點、運算符號的書寫必須符合規范，清楚，數字間的間隔要適宜，比如分數的寫法要“先寫分數線、再寫分母、最后寫分子”等等。平時我班學生的作業批改分是由“計算的準確分”和“書寫的規范分”綜合而成，要求學生養成及時訂正的習慣，對作業中的錯誤，要及時訂正，師生共同分析出現錯誤的原因，以免今后再出同類錯誤。另外對學生在草稿上的書寫也不容忽視，同樣要求必須條理清楚，書寫端正，平時的作業和單元檢測我會抽查學生的草稿本，這樣既提高了計算能力又可以杜絕學生抄襲別人的作業的現象。

總之，學生的計算能力具有綜合性，與觀察能力、記憶能力、思維能力等相互滲透、相互支持。教師在教學中要精心培養，正確引導，使學生的思維活動充分展開，從而讓學生的計算能力不斷得到提高。