如何使自主學習落到實處

冷立新

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0242-01

自主學習是一種高品質的學習，是學生主動地選擇學習目，學習內容，學習方法，并通過自我調控的學習活動完成具體學習目標的學習方式。這種學習方式在學生的學習中發揮重要的作用。怎能樣使自主學習更加有實用價值，下面談變我的膚淺看法。

一、教師要敢于放手，轉變教學觀念，以學生為主體

傳統的教學模式是以教師的講授為主，學生是在被動地接受教學教師所講的語言知識。學生學習英語的動機是外在的。課堂教學改革的進一步深化，必須確立以人的發展為終極目標，我想我們廣大教師要適應時代發展需求，探索新的教學模式。《新課程標準》也這樣要求：英語教學要實現認知、情感和技能三大領域的教學目標，特別注重在傳授知識與進行思想教育的同時，培養學生的自主學習能力。學生只有在他們樂于參與活動中，才自始至終是自覺主動的語言實踐者，而不是被動的追隨教師。“以活動為中心，學生自主學習”型教學模式強調通過學生的自我發現去掌握知識，培養學生對知識本身的興趣與熱愛，使學生把語言的學習看作為內在的需要，學生的角色從接受者轉變為分析者、探究者。

二、明白英語學習的意義

農村中學生知識層面較淺，社會接觸交往經驗也不是很豐富，思想相對比較單純，對于英語學習的重要性認識不是很深刻，意識較為淡薄。所以師有必要對學我們教師要反復進行思想教育，讓他們明白學習英語的意義。，他們才會在日常的學習中產生持之以久的濃厚興趣，主動自覺地去學習英語知識、探索英語奧秘。事例說服：當今高考的學科技結構，當前世界的形式，學習英語的就業機會等各方面激勵并吸引學生去學好英語。

三、樹立學好英語的信心。

學生要具備有自主學習的能力，首先要對自己有足夠的信心，相信自己有能力承擔自身學習責任，通過努力學成某種知識技能。告訴學生畢竟我們的母語與英語是不同語系，在很多情況下英語與漢語的表達是不一樣的。因此，教師一定，幫助學生樹立起學好英語的信心，在教學中盡可能多地創設生動逼真的情景，運用各種教學資源，更多地訓練學生對英語的實踐運用，同時還要有意識地進行西方風俗習慣方面的英語文化教育，培養他們跨文化意識和英語語感，激發學生英語學習的積極性。很多人認為有了英語學習興趣就能學好英語，事實上并非如此，許多學生英語學習興趣濃厚，但英語成績就是提高不了。興趣并不等于信心，信心是一種綜合人體內各種積極向上的內驅力的動力系統。有的人即使對英語學習興趣不大，但學習方法正確，又有持之以恒的毅力和刻苦、堅韌等積極的情感因素的投入，他也能學好英語。例子：我的課代表鄭曉敏原來英語成績不好，后來當了課代表之后，成績提升特別快。我們要利用語言學習中積極的情感因素組建學習動力系統，培養學生樹立起自主學好英語的信心。

四、刻意培養學生的自主意識。

學生的自主意識不是自發產生的，而是在教師的啟導和他人的影響下逐漸形成的。自主性學習本身可激發學生學習的興趣和動機以及求知欲，它注重的是學生學習的自主性及主體性人格培養，通過掌握自主性學習的方法最終來獲得對知識的掌握和問題的解決。教師不僅是要教學生知識，還要教學生學習的方法。教給學生的學習方法，要幫助和鼓勵學生形成具有自己鮮明個性的學習風格。在教學中，教師要針對學科特點，有計劃地進行學習方法指導，使學生動手，動口，鼓勵學生自尊，自信，自立，自強，讓學生挺起胸膛走路，滿懷信心做學問。教師要善于用“Good， Great， 等詞句不斷增強學生自信心，去刻意培養他們的自主意識。

五、養成自主學習的習慣

教師在促進學生逐步養成自主學習的習慣的過程中，向他們提供必要的幫助、參與管理、開發語言課程和準備材料。這時教師的主要責任是教會學生怎樣去學，將對學生的學法指導有機地融入教學過程當中，采用滲透和示范的形式培養學生學習的策略和自主學習的能力，并使之形成習慣。教師要讓學生 “得法于課內，得益于課外”。開展各種英語課外自主學習活動，在這些活動中，鼓勵學生通過主動研究和發現，培養其獨立思考、收集、整理、歸納、分析和處理信息的能力以及自主學習的能力，幫助學生在其英語課程學習過程中保持良好的心態、培養頑強的意志、提高自信心，最終形成良好的學習習慣。