淺談高中物理教學(xué)研究策略

陳麗明

【摘要】隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn)，教育已逐步由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向了素質(zhì)教育。對(duì)于高中物理教學(xué)也提出新的要求，如何在不增壓的情況下，提高教學(xué)效率成為當(dāng)今教育的熱門話題。同時(shí)也是對(duì)我們高中物理教師的一次巨大挑戰(zhàn)。我們教師能做的只有努力提高自己的能力，改進(jìn)教學(xué)方法，提高效率。

【關(guān)鍵詞】高中物理 教學(xué)研究

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）12-0145-01

隨著教育的改革，一切都在變化，唯有追求效率一直未變。如何以盡可能少的時(shí)間投入，以師生盡可能少的精力消耗，使學(xué)生獲得盡可能多的實(shí)效，是我們一致探索追求的目標(biāo)。課堂教學(xué)過(guò)程，是師生之間相互作用、相互影響的互動(dòng)過(guò)程。課堂教學(xué)效率的高低是由師生共同決定的。對(duì)于一個(gè)稱職的高中物理教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn)。提高效率才是我們所追求的唯一。作為一名高中物理教育工作者，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，查閱許多相關(guān)文獻(xiàn)，就對(duì)于新時(shí)期高中物理的教學(xué)研究提出自己的幾點(diǎn)拙見(jiàn)，供同仁參考指正。

一、重視學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的培養(yǎng)

眾所周知，態(tài)度決定一切。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是整個(gè)教育工作的根本指針，也是時(shí)代發(fā)展的客觀要求。信息量激增，知識(shí)迅速發(fā)展，是當(dāng)今知識(shí)世界的顯著特色。看未來(lái)，看發(fā)展，方法比單純的知識(shí)更重要。許多教育專家認(rèn)為，將來(lái)的“文盲”，不再是目不識(shí)丁的人，而是一些沒(méi)有學(xué)會(huì)如何獲取知識(shí)，不會(huì)自己鉆研問(wèn)題，投有預(yù)見(jiàn)力的人。這就要求學(xué)生不僅要掌握知識(shí)，更重要的是必須學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。一個(gè)只能被動(dòng)學(xué)習(xí)，不會(huì)主動(dòng)探求知識(shí)的學(xué)生，在他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鳌W(xué)習(xí)中必將遇到許多麻煩，甚至完全無(wú)法適應(yīng)周圍的環(huán)境。只有既學(xué)到了知識(shí)，又掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展，并能為社會(huì)作出創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)任何知識(shí)，必須注重基本訓(xùn)練，要一步一個(gè)腳印，由易到難，扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功，切忌好高鶩遠(yuǎn)，前面的內(nèi)容沒(méi)有學(xué)懂，就急著去學(xué)習(xí)后面的知識(shí)；基本的習(xí)題沒(méi)有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的。中學(xué)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段。在這個(gè)期間要注重理解，注重培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。要防止那種死記硬背，不求甚解的傾向。學(xué)習(xí)中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。一個(gè)問(wèn)題可以從幾個(gè)不同的方面去思考，做到舉一反三，融會(huì)貫通。

二、構(gòu)建“開(kāi)放式”教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求改變課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)個(gè)體的接受性現(xiàn)狀，倡導(dǎo)有效的接受與體驗(yàn)、研究與發(fā)現(xiàn)相結(jié)合，獨(dú)立自主與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息、分析解決問(wèn)題及交流與合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。開(kāi)放式教學(xué)方法 是指在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，通過(guò)學(xué)生主體的主動(dòng)探索、思考研究，并在教師的幫助下而獲取知識(shí)或科學(xué)結(jié)論的一種教學(xué)方法。其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自己的自學(xué)和思維來(lái)主動(dòng)獲取知識(shí)的能 力。這一過(guò)程是主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被極大地激發(fā)，思維的獨(dú)立性、研究技能和創(chuàng)新精神得到更好的培養(yǎng)。開(kāi)放式教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和合作性。學(xué)生在這種教育氛圍中自己探索、辨析、思考，自己去歷練，為其終身教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在開(kāi)放式教學(xué) 這種環(huán)境中，教師是活動(dòng)的組織者。教師應(yīng)善于聽(tīng)取學(xué)生的不同見(jiàn)解，鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的發(fā)言，使“一言堂”的教學(xué)方式變?yōu)榛顫姟⑸鷦?dòng)、積極的探究式教與學(xué) 。

三、呈現(xiàn)多彩的課堂教學(xué)，提高課堂效率

物理，有著自己特性，也可以說(shuō)是優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槠浔旧淼镊攘涂梢约ぐl(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)，教師本身以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛(ài)物理學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，就會(huì)對(duì)學(xué)生的興趣產(chǎn)生巨大的影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重的介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自主式研究性學(xué)習(xí)，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)的教學(xué)媒體走進(jìn)課堂，教師還可以借助投影儀、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。高中學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，喜歡調(diào)皮是普遍現(xiàn)象，但是對(duì)新鮮事物、奇特的東西有一種非常好奇的心理特點(diǎn)，并且表現(xiàn)出極強(qiáng)的執(zhí)著精神和強(qiáng)烈的探秘需求，多數(shù)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)抱有濃厚的興趣。樂(lè)于探索物理世界的奧秘，都希望自己能夠掌握一些實(shí)驗(yàn)操作技能。教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)充分利用這個(gè)積極的心理因素，創(chuàng)造條件，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，值得提出的是，這里所指的實(shí)驗(yàn)絕不僅僅局限于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、教師演示實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課上，也可以在課下；可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備自制教具；可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品進(jìn)行 實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常使用學(xué)生身邊的熟悉的物品做實(shí)驗(yàn)，更有利于學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常 緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然得到很好的激發(fā)。在教學(xué)過(guò)程中，有機(jī)結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙安排現(xiàn)象明顯、富有趣味性的物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果不言而喻。信息技術(shù)可以優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以提供物理實(shí)驗(yàn)的社會(huì)、生活背景，把不能做、不便做的實(shí)驗(yàn)，用多媒體畫面將其實(shí)況播放出來(lái)。

四、重視課后總結(jié)反思

其實(shí)，對(duì)于那些喜歡反思的教師，并在此基礎(chǔ)之上提高自己教學(xué)效果的教師，都成為高人一等的教師。如何進(jìn)行課后反思呢？反思什么呢？我認(rèn)為，我們要思教學(xué)的不足之處。側(cè)重于自己課堂教學(xué)的不足之處，以及解決問(wèn)題的辦法、對(duì)策。學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)？小組合作學(xué)習(xí)有沒(méi)有流于形式？等等。對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。同時(shí)，針對(duì)以上幾個(gè)問(wèn)題，找到了哪些解決的辦法和教學(xué)的新思路，寫出改進(jìn)的策略和教學(xué)的新方案。從而不斷強(qiáng)化自己有效教學(xué)的意識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)還要思學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解。在我們平時(shí)課堂教學(xué)過(guò)中都有這樣的體會(huì)，下課后我們總是樂(lè)于把這節(jié)課上學(xué)生的獨(dú)特解法、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng)新思維等。

這種源于學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解、源于學(xué)生精神世界的獨(dú)特感受，是一種無(wú)比豐富的課程資源。教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)，幫助學(xué)生悅納自已。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善。可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此將其記錄下來(lái)。可以作為以后教學(xué)的寶貴材料。反思的東西還有很多很多，比如優(yōu)秀的課堂片段、優(yōu)秀的教學(xué)方法等等，這就需要我們教師自己去理解，去感悟，去進(jìn)步。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，新時(shí)期，對(duì)于高中物理的教學(xué)，我們要引起足夠的重視。作為一名高中物理教師，我們要把培養(yǎng)學(xué)生的方法和信念放在教學(xué)的首位，加之多彩的課堂設(shè)計(jì)，以及課后的思考總結(jié)，才能真正的提高教學(xué)效率。