舞陽農(nóng)民畫融入高中美術(shù)課堂教學(xué)的研究

關(guān)山月

【摘 要】隨著時代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，教育理念也在發(fā)生著改變。教學(xué)越來越注重學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，同時也更加強(qiáng)調(diào)知識與實際生活的聯(lián)系。將舞陽農(nóng)民畫融入高中美術(shù)課堂是加深學(xué)生對農(nóng)村理解的重要途徑，更為重要的是，舞陽畫作為重要的地方資源，對其進(jìn)行開發(fā)，不僅能夠豐富高中美術(shù)課程的內(nèi)涵，也能夠更好的從中了解到農(nóng)村的風(fēng)貌，了解到農(nóng)民的感受與情感。本文從舞陽農(nóng)民畫的概念出發(fā)，并就舞陽農(nóng)民畫在高中美術(shù)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】舞陽農(nóng)民畫 高中美術(shù)課堂 教學(xué)研究

【中圖分類號】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0203-02

美術(shù)教育對于學(xué)生的意義不僅僅在于欣賞水平的提升，技能技巧的訓(xùn)練，更為重要的是，通過美術(shù)的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生用美術(shù)的視角來觀察生活，感悟生命。而將民間的美術(shù)如舞陽農(nóng)民畫融入高中美術(shù)課堂教學(xué)不僅能夠讓美術(shù)更加貼近生活，同時，這些民間繪畫也反映出廣大農(nóng)民在新時期的價值理念與美好期待。這對于現(xiàn)代的高中生的正確三觀的形成有著極為重要的作用。因此要將民間的美術(shù)文化資源如舞陽農(nóng)民畫加工轉(zhuǎn)化為美術(shù)的教育課堂資源，而要將舞陽農(nóng)民畫融入高中課堂，則需要從多個方面出發(fā)。一方面要增強(qiáng)學(xué)生對舞陽農(nóng)民畫的認(rèn)識，讓學(xué)生對農(nóng)民畫產(chǎn)生興趣，進(jìn)而能夠有學(xué)習(xí)農(nóng)民畫的積極性與主動性。而另一方面，要鼓勵學(xué)生用農(nóng)民畫的風(fēng)格與著色特點(diǎn)作畫。

一、舞陽農(nóng)民畫的概述

農(nóng)民畫種類繁多，很大程度上來說，農(nóng)民畫是畫作中的精粹，真正實現(xiàn)了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機(jī)融合。在所有的農(nóng)民畫中，河南漯河舞陽農(nóng)民畫久負(fù)盛名，舞陽農(nóng)民畫深深植根于河南漯河藝術(shù)土壤中，以鄉(xiāng)土藝術(shù)為切入點(diǎn)，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，展現(xiàn)河南農(nóng)民的智慧，將現(xiàn)代藝術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)緊密結(jié)合。舞陽農(nóng)民畫是一種嶄新的藝術(shù)形態(tài)，它在農(nóng)民的集體活動與群眾文化中產(chǎn)生與發(fā)展。

舞陽農(nóng)民畫的發(fā)展之初是在文化館干部苗連芳畫壁畫活動中起步的，在詩畫滿墻的五十年代末，舞陽農(nóng)民畫以此為起點(diǎn)，經(jīng)過幾十上百年的沉淀與發(fā)展，舞陽農(nóng)民畫形成了當(dāng)今的風(fēng)格與流派。六七十年代是舞陽農(nóng)民畫發(fā)展的重要節(jié)點(diǎn)，這個時期，舞陽農(nóng)民畫雖然還停留在筆畫階段，但是繪畫內(nèi)容已經(jīng)不再是“大躍進(jìn)”中的虛幻圖像，更多的是反映現(xiàn)實生活的繪畫創(chuàng)作。隨后經(jīng)過王文浩等人的發(fā)展，舞陽農(nóng)民畫將主流文化與民間藝術(shù)進(jìn)行有效融合，以全新的表現(xiàn)形式和極高的藝術(shù)欣賞性成為了農(nóng)民畫中的重要代表，舞陽也成為首批獲批的“現(xiàn)代民間繪畫畫鄉(xiāng)”。

對很多農(nóng)村高中學(xué)生來說，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步給予了他們遠(yuǎn)離農(nóng)村，走向大都市的機(jī)會；對于城市高中生來說，其對農(nóng)村的印象僅僅停留在一些影視作品或攝影圖片中，但是這樣的認(rèn)知往往并不客觀。故而，作為新時期的教育者就需要加強(qiáng)學(xué)生對農(nóng)村的了解，使學(xué)生能夠深刻感受到農(nóng)村具有的一些美好情懷，進(jìn)而迸發(fā)出更多的學(xué)習(xí)熱情。將舞陽農(nóng)民畫融入現(xiàn)代的美術(shù)教學(xué)中去，不僅為現(xiàn)代民間繪畫的進(jìn)一步發(fā)展與繁榮翻開了新的一頁，也為現(xiàn)代高中美術(shù)教學(xué)提供了更加廣闊的素材。

二、如何將舞陽農(nóng)民畫融入高中美術(shù)課堂教學(xué)

（一）增強(qiáng)學(xué)生對農(nóng)民畫的認(rèn)識

要將舞陽農(nóng)民畫融入到高中美術(shù)課堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)之一就是要增強(qiáng)學(xué)生對農(nóng)民畫的認(rèn)識。舞陽農(nóng)民畫中很大一部分創(chuàng)作靈感都來源于剪紙、年畫、刺繡等傳統(tǒng)藝術(shù)形式，但在造型上，農(nóng)民畫更為夸張，存在一定的變形，蘊(yùn)含極其豐富的民間特色。在實際教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)向?qū)W生展示一些經(jīng)典的舞陽農(nóng)民畫，向?qū)W生推薦一些相關(guān)的書籍增強(qiáng)學(xué)生對舞陽農(nóng)民畫的認(rèn)識。通過不斷賞析舞陽農(nóng)民畫，學(xué)生能夠更加深刻的了解到舞陽農(nóng)民畫的相關(guān)配色規(guī)律、選材特點(diǎn)以及畫的風(fēng)格特點(diǎn)等。進(jìn)而在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生對農(nóng)村民俗生活，農(nóng)村藝術(shù)形式的理解，從感官上感悟到農(nóng)民畫的魅力。

（二）鼓勵學(xué)生以農(nóng)民畫主題作畫

農(nóng)民畫有著十分獨(dú)特的風(fēng)格和表現(xiàn)形式，在構(gòu)圖上十分飽滿，色彩十分明麗，表現(xiàn)手法十分自由，不遵循傳統(tǒng)近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律。學(xué)生要更好地學(xué)習(xí)舞陽農(nóng)民畫，就需要通過繪畫將這些風(fēng)格，形式表現(xiàn)出來。很多學(xué)生看慣了高樓大廈，對于回歸大自然有著極強(qiáng)的渴望，而農(nóng)村風(fēng)景秀美，民風(fēng)淳樸，可以作為學(xué)生做畫的重要選材。教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時，可以向?qū)W生展示極富具有代表性的農(nóng)村圖片，或者帶著學(xué)生到周圍的農(nóng)村進(jìn)行采風(fēng)，讓農(nóng)村成為學(xué)生創(chuàng)作的源泉。很大程度上來說，農(nóng)民畫中的一個重要特點(diǎn)就是無拘無束、自由大膽。因此，在教學(xué)時，教師要鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生不要被局限在傳統(tǒng)繪畫的表現(xiàn)形式中，大膽配色，并自主嘗試。

（三）改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，對農(nóng)民畫進(jìn)行改、添

在高中美術(shù)教學(xué)中要融入農(nóng)民畫，需要讓學(xué)生在借鑒的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作。教師可以選取幾幅較有特色且較易模仿的農(nóng)民畫讓學(xué)生進(jìn)行模仿做畫，最后選取幾幅較好的學(xué)生繪畫讓學(xué)生進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)農(nóng)民畫作品與學(xué)生模仿作品的不同，進(jìn)而使學(xué)生對農(nóng)民畫產(chǎn)生更深次的理解。同時，通過模仿農(nóng)民畫中的表現(xiàn)手法、色彩搭配、構(gòu)圖形式、選材內(nèi)容等，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)農(nóng)民畫的內(nèi)涵。而這樣的教學(xué)形式不僅是傳統(tǒng)教學(xué)方法的重大突破，也是培養(yǎng)學(xué)生能力與審美水平的重要措施。高中時期的學(xué)生往往有著極強(qiáng)的創(chuàng)新能力，對農(nóng)民畫進(jìn)行改、添的過程不但能夠豐富農(nóng)民畫的內(nèi)容，而且，在這一過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性將得到有效的激發(fā)。

（四）加強(qiáng)課外積累，實現(xiàn)課堂與課下的有效連接

藝術(shù)源于生活，但高于生活，且最終為生活所服務(wù)。而良好的創(chuàng)作必然深深植根于實際生活，舞陽農(nóng)民畫也不例外。它的選材更多的是表現(xiàn)農(nóng)村的實際生活，對農(nóng)村的生活進(jìn)行藝術(shù)化的加工處理。教師在進(jìn)行高中美術(shù)教學(xué)時，要緊緊抓住這一特點(diǎn)，在輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶，“那些在旅途中的美好風(fēng)光”，“在電視影視作品中看到的壯麗景色”等等，都可以成為學(xué)生作畫的源泉。在每節(jié)課開始前，教師也可以讓學(xué)生上臺來分享自己所拍攝的照片，或自己喜愛的美術(shù)作品等不斷開拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生迸發(fā)出無盡的創(chuàng)作源泉。學(xué)生的創(chuàng)作離不開對生活的觀察，教師在日常美術(shù)教學(xué)時要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)課外積累的重要性，并鼓勵學(xué)生用畫筆，用相機(jī)記錄下身邊美好的時刻、美麗的風(fēng)景，以密切課堂內(nèi)外的聯(lián)系。

結(jié)束語：

舞陽農(nóng)民畫有著極為悠久的歷史，在農(nóng)村文化中生根發(fā)芽，從傳統(tǒng)民間美術(shù)中汲取營養(yǎng)，實現(xiàn)了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識的相互交融。客觀來說，舞陽農(nóng)民畫繼承和發(fā)揚(yáng)了傳統(tǒng)的民間文化，是民族的瑰寶。在新的時期，要實現(xiàn)教育的發(fā)展，就需要將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入到教學(xué)中去。而將舞陽農(nóng)民畫融入高中美術(shù)課堂教學(xué)中，不僅能夠提升學(xué)生的審美能力與水平，更為重要的是，能夠加深學(xué)生對農(nóng)村的認(rèn)識與理解，能夠從農(nóng)村的藝術(shù)中汲取知識與營養(yǎng)，并最終實現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展。而將舞陽農(nóng)民畫融入高中美術(shù)課堂往往需要從多個角度出發(fā)，首先，要增強(qiáng)學(xué)生對舞陽農(nóng)民畫的認(rèn)識，通過播放圖片、影視資料、閱讀書籍等多種形式，幫助學(xué)生初步構(gòu)建起對舞陽農(nóng)民畫的認(rèn)知，初步了解農(nóng)民畫的配色，布局等基本情況。其次，要鼓勵學(xué)生以農(nóng)民畫的作畫風(fēng)格為導(dǎo)向進(jìn)行創(chuàng)作，在實踐中加深對舞陽農(nóng)民畫的認(rèn)識。最后，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式與手段，鼓勵學(xué)生多進(jìn)行素材積累，為創(chuàng)作提供源泉。

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