淺談幼兒教育中如何進行賞識教育

李瑞新

【摘 要】賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上產生的一種良好的教育方法；是幫助孩子獲得自我價值感、發展自尊、自信的動力基礎；是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。

【關鍵詞】幼兒教育 賞識教育 教育策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0191-02

賞識教育就是通過激勵、表揚等手段，肯定孩子的優點、長處，鼓勵他不斷追求成功。賞識教育是使人將自身能力發展至極限的最好方法。教師對孩子的點滴進步能否給予充分的肯定與熱情的鼓勵，不僅僅是一個方法的問題，更是一個教育觀念的問題。幼兒教育不單單是幼兒園教育還包括家庭教育，可如何在幼兒教育中進行賞識教育呢？

一、愛是教師最美的語言

“生命如水，賞識人生，學會賞識，愛滿天下。”而賞識教育的實施途徑是“發現優點”、“欣賞優點”。通過這一途徑，可以培養幼兒的自信心以及學習的積極性、主動性和創造性，從而達到教育的目的。但要做到及時準確地“發現優點”、“欣賞優點”，尤其是發現表現不好的孩子的優點，教師對孩子就必須充滿關心和愛心，必須滿腔熱情地關心孩子、接近孩子、愛護孩子，多與孩子交流、溝通，真正走進他的內心是世界去了解他。俗話說的好：“沒有不好的孩子，只有不好的教育”。無論哪個孩子，只要我們耐心尋找，就必定能發現他的優點，即使他做錯了事，我們也可以從中找到閃光點，關鍵是一個“愛”字。愛，是人類所特有的，最偉大的情感。如果說親子之愛是基于血緣關系的本能的愛，那么老師的愛則更多的是博愛。因為教育是無選擇性的，所有的孩子都有責任獲得愛，愛才是老師最美的語言。

二、挖掘幼兒的潛能使其發展

每個孩子的聰明才智和先天稟賦都基本相同，但他們最后的成就都會大相徑庭。這說明我們老師要懂得教育，懂得欣賞，不能對教育進行一刀切，要尊重幼兒的個性差異，對幼兒的任何一個特長都要肯定，幫助發展，而不能打消幼兒的積極性。而我們有些老師在教育中往往會出現這種言語：“你真笨……”也許你老師的一句話，抹殺了一個偉大的創舉。所以作為老師要學會欣賞，并正確引導，使幼兒多種多樣的才能，天資得到充分的發展，也只有這樣才能挖掘每個學生的潛能。

幼兒在某一方面取得了成績，作為老師應該及時發現，及時賞識，這樣就可以激發幼兒看到自身的優點，他們就會從潛意識當中發現自己有著很優秀的一面，從而帶動了幼兒其他方面的進取心，并且相信自己在其他方面也會做得非常好。他們雖然年齡不大，卻已學會了追求上進。幼兒的心靈在賞識教育的滋潤中，正健康、快樂地成長，為他們今后成為一個大寫的人打下了基礎。記得有個叫李玨儀的幼兒，其它各方面都很好，唯有吃飯是令老師頭疼的。我通過觀察和父母的交談知道，由于種種原因，她很怕吃飯。針對這種情況，我沒有急于給她講大道理，而是等她剛好吃第一口飯時就馬上表現出我對她的吃飯能力的極度認可，并請她給其他幼兒做小班長。這樣從感情上滿足了她的情感需要，拉近了距離。然后，我一吃飯就說她吃飯快做班長的事情，使她有一種成就感，久而久之，逐漸培養了她對吃飯的興趣。一分耕耘，一分收獲。現在，該幼兒已經可以自覺的吃完自己的飯了。

三、賞識教育也要創設環境，指明幼兒的發展方向

（1）課堂教學是賞識教育的重要場所。幼兒的大多數文化知識都來源于課堂教學，在校大多數時間也都在課堂上接受老師的教育，所以高質量的課堂教學，是培養優秀幼兒的重要因素。其中，高質量的課堂教學的一個重要環節是要學會賞識幼兒。我是一名數學教師，數學教學有一大特點是：一題多解。它既能培養幼兒的解題能力，又能培養幼兒的學習積極性。所以作為老師，要鼓勵幼兒多動腦筋，多想辦法，要不怕幼兒出錯，只有這樣才會讓幼兒學得主動，同時還可能會取得意外收獲。當幼兒的方法好過你老師時，作為老師應虛心向幼兒學習，以更好地調動幼兒在課堂上學習的參與性，成為學習的主體。而對成績較不理想的同學，更要多發現他在課堂上的每一點進步，使他的興趣得到提高，主動性得到發揮，避免使他成為遺忘的角落。

（2）賞識教育要求老師能多深入到幼兒及幼兒家庭中去。賞識教育并不光是說幾句美麗的話，它要能點亮幼兒內心的火花。所以實施賞識教育要求老師能多了解幼兒，到幼兒中去，隨時捕捉幼兒的一些閃光點，及時給予表揚、鼓勵。同時對幼兒要進行連續性的觀察、了解、幫助，認真發現他的每一次進步。另外要得到家長的配合，以達到家長、老師教育的一致性，共同搞好教育工作。但在實施賞識教育過程中，也要讓幼兒發現自己的不足，正確對待成績和不足。

四、怎樣理性看待賞識教育

在對幼兒的教育中，家庭與學校應密切配合，達成一致，要牢固樹立“以人為本”的理念，首先，賞識不可能解決一切教育問題，“相信每個幼兒都是天才”絕不等于“每個孩子都是天才”。如果對賞識缺乏必要的控制，無限度地對孩子一切方面“賞識”，孩子的心理感覺與孩子的現實便可能出現很大的差距。這時，孩子便可能滿足于“賞識”提供給他的幻夢，而不愿去面對現實。其次，賞識是一種重要的激勵孩子的手段，它之所以有效，一個重要的心理前提是每個孩子都希望討大人歡喜，每個孩子都信任大人的權威；而這又埋下了一種危機：如果一味用賞識滿足孩子，并讓孩子一味期待大人的賞識，最后可能導致一種“賞識依賴癥”。原本，賞識孩子是為了激勵孩子努力，可后來卻轉變成孩子努力是為了獲得大人的賞識。這個時候，他們還有信心和動力跑下去嗎？最后，“賞識”有點像精神上的興奮劑。它的確可以讓人精神一振，力量倍增，但如果使用不當，它對身體的健康也是有害的。一位教育專家這樣提醒：“如果沒有標準，沒有明確的教育指向，一味地賞識，就會演變為一種“精神鴉片”，而現實世界是不可能永遠提供給孩子“賞識”這種鴉片的。”

賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上產生的一種良好的教育方法；是幫助孩子獲得自我價值感、發展自尊、自信的動力基礎；是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解孩子，尊重孩子，賞識孩子，那么，孩子心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，孩子個性的幼苗就會一派生機，茁壯成長！