如何正確引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的誦讀

劉金華+戚素麗

【摘 要】“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”強(qiáng)調(diào)了誦讀的重要性，也體現(xiàn)了我國(guó)古代人學(xué)習(xí)的方法與優(yōu)良傳統(tǒng)。引薦至今，誦讀也是對(duì)小學(xué)生詩(shī)詞啟蒙教育最基本、最常用、最有效的方式之一，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)語感，幫助掌握詩(shī)歌語言、主題、意境、內(nèi)涵，具有很大的促進(jìn)作用。作為語文教師我充分重視誦讀方法的運(yùn)用，積極探索適合小學(xué)生的閱讀背誦詩(shī)詞的教學(xué)方法，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力的教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】古詩(shī)詞 誦讀 小學(xué)生 方法

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）14-0158-02

中國(guó)是一個(gè)具有悠久歷史的文明古國(guó)，歷代文人給我們留下了許多寶貴的文學(xué)財(cái)富，其中詩(shī)詞是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，小學(xué)生課文中收錄了很多膾炙人口的古詩(shī)詞。誦讀是我國(guó)古代語文學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是對(duì)小學(xué)生詩(shī)詞啟蒙教育最基本、最常用、最有效的方式之一，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)語感，幫助掌握詩(shī)歌語言、主題、意境、內(nèi)涵，具有很大的作用。作為語文教師我充分重視誦讀方法的運(yùn)用，積極探索適合小學(xué)生的閱讀背誦詩(shī)詞的教學(xué)方法，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力的教學(xué)目的。

一、激發(fā)學(xué)生誦讀古代詩(shī)詞的興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生有了誦讀的興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)經(jīng)典誦讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。古詩(shī)詞是富有音樂美的文學(xué)樣式，它講究韻律、樂感極強(qiáng)，平仄交錯(cuò)組合，抑揚(yáng)頓挫，具有美的旋律和和諧的節(jié)奏。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生經(jīng)典詩(shī)詞誦讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行誦讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。

1.注重激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)誦讀的快樂

小學(xué)語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中健康快樂發(fā)展。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，應(yīng)采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間相結(jié)合的方式。評(píng)價(jià)中一定要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中進(jìn)步、成長(zhǎng)。我采用”經(jīng)典詩(shī)文誦讀擂臺(tái)賽”等形式來評(píng)選優(yōu)秀人員來鼓勵(lì)學(xué)生誦讀經(jīng)典；以“我是誦讀王”“我是小小藏詩(shī)家” “我是吟唱家”等鼓勵(lì)學(xué)生來誦讀經(jīng)典。我經(jīng)常在學(xué)校自由活動(dòng)課上，讓學(xué)生充分展示誦讀積累經(jīng)典的成果，讓學(xué)生找到誦讀積累經(jīng)典所帶來的樂趣。教師在指導(dǎo)學(xué)生誦讀時(shí)，要善于聆聽，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)字、一句詩(shī)，只要讀好了都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。這樣學(xué)生在教師的鼓勵(lì)中就會(huì)樹立起信心，感受到成功的喜悅，學(xué)生誦讀的興趣就會(huì)越來越高。

2.變換教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣

教師要善用多媒體展示與詩(shī)詞意境相同的畫面、音樂，使學(xué)生通過其中的畫面，找到身臨其境的感覺，通過其中名家的配樂朗誦，體會(huì)詩(shī)詞的意境，通過對(duì)詩(shī)句意境的分析，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了詩(shī)詞的意境中，激發(fā)學(xué)生朗讀詩(shī)詞的興趣。

另外，我特別注意收集與課文有關(guān)的古代詩(shī)歌名句。我經(jīng)常從網(wǎng)上面找尋一些好的視頻誦讀，組織學(xué)生聽讀；上課時(shí)，就利用與當(dāng)堂課文相關(guān)的古典詩(shī)歌名句導(dǎo)入新課。有時(shí)課前把它抄在黑板上，上課時(shí)請(qǐng)學(xué)生起來充滿感情的朗讀這些優(yōu)美的詩(shī)句，作適當(dāng)?shù)闹v解。于是學(xué)生在加深對(duì)課文的理解時(shí)，不知不覺中感受到古代詩(shī)詞的音韻美、意境美，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞欲望。

還可以采用：同桌賽讀，小組賽詩(shī)，男女生賽讀，師生賽讀等多種形式綜合背誦，靈活而富有變化，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生古詩(shī)詞的積極性，學(xué)生掌握了背誦古詩(shī)詞的方法，就能在實(shí)踐中樂此不疲。只有恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用誦讀方式，學(xué)生才能愛上誦讀，并讀有所獲。古詩(shī)詞不是無情物，根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)诒痴b時(shí)，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，邊背誦邊配上樂曲表演，會(huì)增進(jìn)對(duì)詩(shī)的理解，從而詩(shī)的情感產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生背得快，記得牢。小學(xué)生只有熟讀、背誦、摘記大量的古詩(shī)詞，才能充分汲取古詩(shī)詞的精華，得到古詩(shī)詞的浸潤(rùn)，從而積累豐富的語言材料。

在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況采取不同的誦讀方式，或聽讀、或范讀、或領(lǐng)讀、或齊讀。當(dāng)然，無論采用什么樣的誦讀方式，教師在這一過程中應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的誦讀指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生讀得不到位時(shí)，宜用范讀指導(dǎo)。以聲情并茂的范讀打動(dòng)學(xué)生的心，喚起學(xué)生情感上的共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，只有教師的誦讀水平高了，才能正確指導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生；只有教師的表情誦讀多了，學(xué)生臉上才會(huì)顯出豐富的情感；教師范讀，學(xué)生反復(fù)誦讀，進(jìn)行語感訓(xùn)練。應(yīng)以個(gè)別訓(xùn)練為主，鼓勵(lì)學(xué)生單獨(dú)誦讀，教師從旁指導(dǎo)，促使學(xué)生掌握朗讀技巧，提高朗讀水平，最后讀得聲情并茂。

通過多層次、多形式的誦讀，學(xué)生會(huì)被古詩(shī)的韻律美、節(jié)奏美深深感染，欲罷不能，在不知不覺中加深對(duì)詩(shī)文的感知。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣，而且為學(xué)生理解、體味詩(shī)詞的意境打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古代詩(shī)詞的方法

提高學(xué)生的頌讀水平不是輕而易舉的事，需要我們?cè)趯?shí)踐中大膽探索和不斷總結(jié)，找出適合學(xué)生的科學(xué)有效的訓(xùn)練方法和途徑，我認(rèn)為可以采取以下方法來引領(lǐng)學(xué)生誦讀。

1.選擇適當(dāng)?shù)恼b讀內(nèi)容

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平和記憶特點(diǎn)，讓學(xué)生們自己選擇喜歡、的古詩(shī)文來記。因此，我對(duì)學(xué)生誦讀內(nèi)容的選擇不規(guī)定，即使他們依舊選擇小時(shí)候就能背誦的簡(jiǎn)單不過的內(nèi)容，我也會(huì)容許他們拿來作為他們匯報(bào)的成果。只是適時(shí)鼓勵(lì)他們?nèi)裟苡浀酶唷?nèi)容更豐富些就好了。除了讓學(xué)生自由選擇誦讀內(nèi)容以外，我也會(huì)相機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生有目的、有選擇的去選擇誦讀內(nèi)容。可以按朝代、人物、描寫內(nèi)容等方面去進(jìn)行引領(lǐng)。可以隨著時(shí)令、節(jié)氣的變化，讓學(xué)生搜集描寫春、夏、秋、冬的古詩(shī)文進(jìn)行誦讀并選擇背誦。因此通過采取有目的的引領(lǐng)就能讓學(xué)生在誦讀古詩(shī)時(shí)能達(dá)到“觸類旁通”。

2.安排合理的誦讀時(shí)間

我把學(xué)生要誦讀積累的內(nèi)容整理打印出來，讓學(xué)生利用課余時(shí)間抄寫在專用的“經(jīng)典誦讀“本子上。然后我們學(xué)校利用每周一和周三下午寫字前半小時(shí)，集體引導(dǎo)檢查學(xué)生進(jìn)行誦讀。并鼓勵(lì)學(xué)生充分利用每天上課前十分鐘引領(lǐng)學(xué)生誦讀積累。“時(shí)間就像海綿里的水，只要努力去擠，總會(huì)有的。”另外，還可采用同桌互助、好友相幫、老師督導(dǎo)等多種形式，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與經(jīng)典誦讀。

3.培養(yǎng)良好的誦讀習(xí)慣

葉圣陶先生說過：“教育是什么？簡(jiǎn)而言之，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”誦讀也不例外，因此教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生正確的誦讀習(xí)慣。首先要指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀。要用普通話，發(fā)音清楚響亮，不讀錯(cuò)字，不丟字，不添字，不唱讀，不重復(fù)字句，不讀破句子。在正確的基礎(chǔ)上，做到流利、有感情地讀，形成良好的讀書習(xí)慣。其次朗讀時(shí)要做到眼到、心到、口到。要做到“七不”：不丟字，不添字，不錯(cuò)字，不顛倒，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句子，形成良好的讀書習(xí)慣。再次，“一天不練口生”，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣，練就扎實(shí)的誦讀本領(lǐng)，一定要保證多讀多練。誦讀是對(duì)語言的直接感受，讀得多了，詩(shī)句的語言、節(jié)奏、句式、格調(diào)等自然而然地浸潤(rùn)到學(xué)生的內(nèi)心深處，不知不覺中就提高了學(xué)生對(duì)詩(shī)句的感受力。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”講的就是這個(gè)道理。

三、結(jié)語

總之，提高學(xué)生的古詩(shī)詞誦讀水平不是輕而易舉的事，在教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性，養(yǎng)成學(xué)生誦讀習(xí)慣，培養(yǎng)誦讀能力，讓他們領(lǐng)略到中國(guó)古文化的無窮魅力，讓他們更加熱愛祖國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化。