小學數學練習的設計之我見

王友啟

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0135-02

數學作業是數學教學中不可或缺的部分，它是對課堂教學的有效反饋，教師通過對作業的批改，從而對學生的學習情況和自身的授課有具體的了解，同時也可以把作業當做學生與教師溝通的橋梁。通過作業的練習，學生就能對已學知識進行鞏固和深化、在原有的基礎上拓展自己的知識面，而且還能激發學生強烈的求知欲。但是，如果教師布置作業不合理，數量過于多，目的性又不強的話，就會導致學生對作業不感興趣，漸漸的就會對數學不感興趣，最后甚至是抵觸老師，欠交作業，這樣作業也就失去了它真正的意義。如何科學合理地布置作業，我認為應從以下幾個方面入手。

一、課堂作業

課堂練習直接關系到教學效果。要使課堂練習做到適度、高效，讓學生既掌握知識，又發展能力，就必須精心設計好每堂課的練習。

1.是圍繞教學重點設計課堂練習，數學教學是分單元進行的，每一單元可劃分為幾個“知識塊”，同一“知識塊”的幾個教學課時又有不同的側重點或叫“知識點”。課堂練習就是要圍繞每堂課的教學重點進行設計。

2.是遵循認知規律設計課堂練習，每堂課的練習設計要根據知識的結構特征和學生的認知規律進行設計，做到由淺入深，有層次、有坡度， 一環套一環，環環相扣。

3.是根據智能目標設計課堂練習，多途徑、多角度地訓練學生思維，開發學生智力，是提高學生個體素質的需要，是課堂練習設計的重要依據。（1）.設計聯想題，訓練學生思維的敏捷性。（2）.設計多解題，訓練學生思維的變通性。（3）.設計多變題（或多問題），訓練學生思維的多向性。“一題多問”和“一題多變”能引導學生從多角度 、多層次觀察和分析問題、溝通知識的內在聯系，培養創造思維能力。（4）.設計開放式習題，訓練學生思維的廣闊性。

課堂練習可根據上課后時間的長短自由安排，可多可少，重在“精”。其重點在于直接、客觀地把學生的信息反饋給老師，以便教師對教學過程的把握和調整，同時，也是促使學生認真聽課的一種有效的手段。

二、家庭作業

“作業多，質量就高”。這是一些教師的觀點。持這種觀點的教師沒有考慮到兒童心理發展的特點和身心承受里，結果必定會使大部分不堪負重的學生產生“厭學”情緒，嚴重的還會影響學生的身心健康。因此，教師布置家庭作業應從科學的角度，根據不同年級的年齡特征適當布置。一年級一般不留書面作業，二、三年級一般不超過二十分鐘，四、五年級一般不超過四十分鐘。作業難度要適中，目的要明確，要有利與學生通過學習形成良好的知識結構，養成良好的學習習慣。

由于受文化環境，家庭背景及自身因素的影響，學生之間的數學知識和數學能力的差異是客觀存在的。我們的教育是面向全體學生的教育，要讓“不同的人在數學上得到不同的發展?！睘榇耍谧鳂I設計時，不能“一刀切”應該從學生實際出發，針對學生的個體差異設計層次性的作業，為任何一個學生創設練習，提高，發展的環境，使每個學生成為實踐的成功者。

家庭作業的重點在于督促學生養成良好的學習習慣，按時完成作業、對知識的預習和鞏固、以及開闊學生的視野等方面有積極的作用。

三、彈性作業

做很多的習題，照樣考試分很高，而有的學生每天徜徉在題海中，卻沒有什么提高？原因就是“質”和“量”區別。作為教師應該從作業布置中承認他們的差異，努力減輕他們學習上的壓力，給他們取得成功的機會，讓他們樹立自信心.給他們學習上的快樂，才能收到良好的教學效果.針對學生的實際，把作業分層布置，讓優生吃得飽，差生吃得了，以每一周為時間單位，讓學生充分利用自己多余的時間來自主地完成這部分作業。作業采用優化的彈性作業結構設計：基本練習、提高練習.讓中下等學生完成基本練習，讓中上等完成提高練習，另設計一些難度較大的作業，視為超額作業，便于優等生完成，讓他們在更大的空間展示自己的能力，收到學習的喜悅.

彈性作業的重點在于強化學生學習的自覺性，讓他們好好利用上練習課中和平時的多余時間，有目的，有計劃地完成，達到因材施教的目的。

四、糾錯練習

在糾錯方面，我對學生作統一要求：1、數學作業中的糾錯非常重要，關系到你成績的好壞。每人必須準備一到兩枝自己喜歡的顏色的筆。2、糾錯必須及時，不能把原有的錯誤抹掉，只能用其它顏色的筆改錯在旁。3、對于不會做的題，隨時歡迎大家來問，條件是必須背題目后方可問題。這樣做的目的，便于學生對自己錯題的關注和復習，及時調整思維，不走原來思維的老路。

五、鞏固性練習

每一個單元上完后，我都要求學生完成一份特有意思的家庭作業，那就是整理這一個單元自己的錯題，并選擇十道對于自己教訓深刻的錯題整理出來。在改這個作業時，我特別關注一些帶共性的錯題，再加上平時作業中提練出的一些精典錯題做成的這份鞏固性練習，便于及時的彌補學生對知識重難點的遺忘。

這五個作業練習要統一為一個整體，教師應從優化作業布置入手，在“精”、“新”、“巧”上下功夫（精：內容精；新：形式新；巧：設計巧），真正使這五種作業發揮它應有的效能，使作業成為學生學習中一道亮麗的風景線，把學生從繁重的作業堆中解放出來。我想也只有這樣，我們才能真正使學生掌握了知識、形成了技能、發展了能力。