解決學(xué)生物理成績下降之我見

周華

【摘 要】學(xué)生物理成績差的成因是多方面的，物理成績提高的成功與否是一個(gè)教師教學(xué)得失的標(biāo)志，也是一個(gè)教師能力的體現(xiàn)。下面對提高學(xué)生物理成績的問題展開一些探討，希望專家學(xué)者賜教。

【關(guān)鍵詞】物理 成績下降 根源 對策

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0116-01

一、高中物理成績下降的根源

1、學(xué)習(xí)意志薄弱是造成物理成績下降主要內(nèi)在心理因素。物理這一門課程邏輯性、連續(xù)性比較強(qiáng)，基礎(chǔ)沒打好的學(xué)生可能會失去興趣。學(xué)習(xí)活動總是與不斷克服學(xué)習(xí)困難相聯(lián)系的，與中學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，高中物理難度加深，教學(xué)方式的變化也比較大，教師輔導(dǎo)減少，學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性增強(qiáng)。有的學(xué)生適應(yīng)性差，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感脆弱、意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。也有的學(xué)生，缺乏獨(dú)立性，自信心、目標(biāo)性，久而久之，先是厭惡，而后放棄，為了要應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。正是由于缺乏學(xué)習(xí)的主動性，嚴(yán)重地影響著學(xué)生的智力發(fā)展，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)上和進(jìn)步。

2、掌握知識不系統(tǒng)，沒有形成較好的物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)，沒有提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。相比中學(xué)物理而言，高中物理教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強(qiáng)。如果學(xué)生對前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求，不能及時(shí)掌握知識，形成技能，就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體物理學(xué)習(xí)的進(jìn)程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)物理無興趣。

3、思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)物理學(xué)習(xí)要求。我們有的中學(xué)物理教師可能沒有很好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性。

二、學(xué)生對中學(xué)物理無興趣的對策

1、借助游戲形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中我們還可以創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個(gè)富有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)境界，讓他們在動腦動手的過程中進(jìn)行自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。同時(shí)將教材內(nèi)容直接整合到游戲中，非常有助于增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機(jī)，有助于他們對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，從而愉快地投入學(xué)習(xí)活動之中。實(shí)踐表明，游戲能培養(yǎng)中學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，因?yàn)楦偁幍膲毫Γ趯W(xué)習(xí)中，遇到困難和挫折不會退縮，對自己充滿信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的提高。這種做法還有利于培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、重視知識的回顧與歸納的重要性。我們中學(xué)物理教師應(yīng)該讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握物理知識和物理技能，經(jīng)常兼顧全局的把所學(xué)過的知識串聯(lián)起來，形成較好的物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。讓學(xué)生勤學(xué)勤練，學(xué)生一旦體會到戰(zhàn)勝難題的喜悅，也堅(jiān)定了學(xué)習(xí)物理的信心，增加了學(xué)習(xí)物理的興趣。

3、分層施教，養(yǎng)成學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，要注意加強(qiáng)對學(xué)生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的學(xué)生，要及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。教師要注意克服急躁冒進(jìn)的情緒，如對學(xué)生加大、加重作業(yè)量的做法。對待物理成績較差的學(xué)生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)被動，依賴性強(qiáng)。往往對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時(shí)，也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時(shí)糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。不少學(xué)生之所以成為差生的一個(gè)很重要的原因就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)意志不強(qiáng)，生活懶惰，上課遲到或逃學(xué)，自習(xí)課不來，上課思想經(jīng)常不集中、開小差，作業(yè)不及時(shí)完成或抄襲，根本沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等所造成的。因此教師要特別注意檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中，要對他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

4、注意課堂用語，進(jìn)行情感交流，增強(qiáng)興趣。教師在教學(xué)中要以自己豐富的知識，充沛的情感，豐富的想象，精煉、幽默風(fēng)趣的語言，高度的概括能力，嫻熟的演算技巧，高超的解題方法感染學(xué)生，從而產(chǎn)生學(xué)好物理的良好愿望。教師的課堂用語對教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果起到非常重要的作用，而且直接對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣產(chǎn)生不可估量的影響。這樣，不僅可以打消學(xué)生心中的畏懼、抵抗、排斥等不良情緒，而且能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)物理的信心與動力，就會把學(xué)習(xí)物理當(dāng)成一種快樂的、沒有任何心理負(fù)擔(dān)的精神享受，學(xué)習(xí)的興趣自然就會增強(qiáng)了。

5、實(shí)行贊揚(yáng)式教學(xué)，培養(yǎng)差生的自信心和自尊心。在考試前應(yīng)對學(xué)生提出明確、具體的要求，對差生知識的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣還可使有些差生經(jīng)過努力也有得較高分的機(jī)會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。激勵(lì)他們積極爭取，努力向上。從而達(dá)到轉(zhuǎn)化差生目的。

實(shí)踐證明在教學(xué)中注意采用上述方法對提高學(xué)生物理成績幫助極大，對大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有極大的幫助。古人云：“一份汗水一份收獲。”荀子曰：“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”。學(xué)習(xí)也是一樣的，我們要告訴學(xué)生，只有肯努力，物理成績一定會提高，做什么事情都是一樣！