獨立學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐探索

張磊

【摘要】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育直接影響了大學生的全面發(fā)展。隨著社會的進步和發(fā)展，各個行業(yè)對人才提出了新要求，獨立學院學生畢業(yè)生就業(yè)難問題日益嚴重。因此，獨立學院應(yīng)該采取有效的措施，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，滿足社會發(fā)展對人才的要求，提升畢業(yè)生的社會競爭力。本文通過探索獨立學院大學生的創(chuàng)新教育實踐和獨立學院大學生創(chuàng)業(yè)研究的實踐，以期緩解獨立學院學生就業(yè)壓力，培養(yǎng)一批社會競爭力強、實踐操作能力高的全能型人才。

【關(guān)鍵詞】獨立學院 大學生 創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè) 實踐

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0029-02

1.前言

在獨立學院中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是緩解學生就業(yè)壓力的有效途徑，學院通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，有效地提高了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)新思想引領(lǐng)學生的創(chuàng)業(yè)步伐，以創(chuàng)業(yè)能力提高學生的就業(yè)競爭力。與此同時，獨立學院開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以豐富學生的理論知識基礎(chǔ)，提高學生的實踐操作能力，有助于促進學生的全面發(fā)展，因此提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是實現(xiàn)學生自我人生價值的必要條件。除此以外，對獨立學院而言，大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，有利于不斷提高我國創(chuàng)新水平，有利于推進創(chuàng)新型國家的建設(shè)。

2.獨立學院大學生創(chuàng)新教育的實踐

2.1培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高學生核心競爭力

獨立學院應(yīng)該以“培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”為教育目標，鞏固學生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，挖掘?qū)W生的求知欲，開發(fā)學生的創(chuàng)造能力，樹立學生正確的人生價值觀。首先，大學生必須具有基本的企業(yè)服務(wù)能力，即大學生必須掌握社會各個崗位的基本上崗技能，以便為企業(yè)崗位提供基本的服務(wù)。其次，大學生必須具有促進行業(yè)體制改革創(chuàng)新的能力。為此，獨立學院必須為社會培養(yǎng)一批應(yīng)用型人才，注重學生的實踐能力培養(yǎng)：調(diào)整專業(yè)課程，合理定位人才培養(yǎng)模式，將社會市場人才需求與課程教育、能力培養(yǎng)相融合[1]。最后，獨立學院必須結(jié)合學院自身文化現(xiàn)象特色，走出一條特色的辦學之路，從而為學生提高社會競爭力。例如：獨立學院可以以“中國夢”為主題，把“中國夢”融入學院文化思想教育中，通過舉辦校園文化節(jié)、開展主題活動和主題講座等方式，潛移默化地感染學生，提升學生的修養(yǎng)，使學生發(fā)現(xiàn)自我價值，在其特有的區(qū)域中得以發(fā)展。

2.2以“中國夢”為主題，使學生創(chuàng)新能力、實踐能力得以發(fā)展

為了提高學生的創(chuàng)新能力，獨立學院應(yīng)該幫助學生樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，從而讓學生具備創(chuàng)新能力。例如：為了使對天文知識感興趣的學生得以發(fā)展，獨立學院可以成立天文專利社團，并加強對社團的宣傳，吸引廣大學生的積極加入。在此基礎(chǔ)上，學院可以已經(jīng)專業(yè)人士為學生開展講座，激發(fā)學生的學習興趣，同時列舉名人事跡，幫助學生樹立創(chuàng)新意識，讓學生意識到創(chuàng)新的重要性。然后，社團開展一系列社團活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如：帶領(lǐng)學生參觀天文臺，以高科技設(shè)備的構(gòu)成和使用，激發(fā)學生的學習興趣，潛移默化地影響學生的思維，帶領(lǐng)學生自主學習，創(chuàng)新學習。最后，社團要以學習反饋總結(jié)的方式，幫助學生歸納所掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能，使學生在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，進而分析問題所在，探尋解決問題的方法，最終自己解決問題，提高自身創(chuàng)新能力。除此以外，一旦發(fā)現(xiàn)學生所研究和發(fā)現(xiàn)的觀點具備專利申請條件，社團應(yīng)該積極為學生申請專利，促進大學生創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化，為學生提高創(chuàng)業(yè)能力奠定堅實基礎(chǔ)。

為了提高學生的實踐能力，獨立學院應(yīng)該讓學生從實踐操作中磨礪自身意志，提升動手操作能力[2]。而專業(yè)教師則應(yīng)該引導學生走出課堂與書本，走向社會和世界，使學僧了解所學專業(yè)在社會中的實際需求，從而增強學生的市場競爭力。為此，獨立學院可以從三個方面入手：第一，開展研究型社會實踐活動，讓學生選擇學院指定的研究課題進行調(diào)查研究，從而培養(yǎng)學生探求問題-分析問題-解決問題的良好行為習慣。而在開展研究型社會實踐活動的過程中，學院可以將活動與企業(yè)和事業(yè)單位建立實習基地，進而為學生提供上崗機會，從而提高學生的實踐操作能力。第二，開展服務(wù)型實踐活動，讓學生進行志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等。例如：學院可以讓學生參與關(guān)愛留守兒童和孤寡老人的活動，提高學生服務(wù)實踐能力的同時，有利于為學生樹立正確的人生價值觀。第三，開展行業(yè)性社會實踐活動，讓學生對某一行業(yè)進行調(diào)查研究，關(guān)注該行業(yè)企業(yè)對大學生知識能力和操作技能的需求，從而培養(yǎng)學生社會適應(yīng)能力。

3.獨立學院大學生創(chuàng)業(yè)教育的實踐

3.1樹立科學創(chuàng)新教育觀，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)育人環(huán)境

在獨立學院中為大學生開展創(chuàng)業(yè)教育，必須以“培養(yǎng)學生創(chuàng)辦各項事業(yè)的綜合能力”為宗旨。為此，首先專業(yè)教師必須打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，將就業(yè)教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，并將創(chuàng)業(yè)教育面向全體學生。然后，專業(yè)教師要樹立科學創(chuàng)新教育觀念，將創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程中。最后，專業(yè)教師應(yīng)該為學生構(gòu)建創(chuàng)業(yè)育人的環(huán)境，加大對國家和政府支持學生創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度，同時，學院還要制定鼓勵師生創(chuàng)業(yè)的激勵機制，為學生和教師提供相應(yīng)的服務(wù)，促進學院師生養(yǎng)成積極參與創(chuàng)業(yè)的行為習慣。例如：學院可以為建立大學生創(chuàng)業(yè)中心，在增加學生創(chuàng)業(yè)實踐機會的同時，為廣大師生提供實踐平臺場所。再如：學院可以通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、企業(yè)家論壇、創(chuàng)業(yè)成果展示等活動，潛移默化地教育學生，讓學生感受創(chuàng)業(yè)的魅力，弘揚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)意識。

3.2加強創(chuàng)業(yè)課程的建設(shè)，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育方法

為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，獨立學院應(yīng)該不斷深化教學改革模式，加強創(chuàng)業(yè)課程的建設(shè)，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育方式方法。具體措施為：首先，學院應(yīng)該從人才市場需求出發(fā)，調(diào)整學科內(nèi)容和教學內(nèi)容，建立新型創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)，形成必修課程與選修課程相結(jié)合、理論知識課程與實踐操作課程相結(jié)合的教學模式。其次，學院應(yīng)該開展補充式創(chuàng)業(yè)培訓，將“培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才”理念滲透于培訓全過程中。其中專業(yè)教師要注意鞏固學生的專業(yè)理論知識，并注意讓學生充分參與到教學活動中，加強對學生實踐動手能力的培養(yǎng)，進而為學院培養(yǎng)一批專業(yè)基礎(chǔ)扎實、操作技能強的創(chuàng)新型人才。例如：專業(yè)教師可以以模擬游戲、頭腦風暴、實踐參與等多種方式運用活頁掛紙、多媒體PPT等直觀教學用具，提高教學效果。最后，專業(yè)教師應(yīng)該以豐富的教學方式，如小組合作方式、興趣激勵方式等，將教學方式向引導、咨詢和服務(wù)方向發(fā)展[3]。

3.3搭建實踐教學的平臺，落實創(chuàng)業(yè)實踐教育

為了將創(chuàng)業(yè)實踐教育落到實處，獨立院校應(yīng)該搭建實踐教學的平臺，例如構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室、開設(shè)職業(yè)培訓點和校外創(chuàng)業(yè)實踐基地等。而各大獨立院校在搭建實踐教學的過程中，為提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力奠定了堅實的物資基礎(chǔ)，可以起到強化學生專業(yè)技能，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的作用。另外，學生在參與教學活動的過程中，可以結(jié)合自身專業(yè)特點以及興趣還好，模擬科技創(chuàng)新實驗，并進行實踐訓練，一旦實驗項目成功，則可以申報如創(chuàng)業(yè)園地進行進一步研究，使其得到更大的平臺，得以進一步發(fā)展。與此同時，院校自身應(yīng)該與有關(guān)部門聯(lián)合開展職業(yè)技能培訓，提高學生對專業(yè)基礎(chǔ)知識的運用能力，然后結(jié)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標，建立穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)實踐基地，推進創(chuàng)業(yè)教學體系的建立。

3.4創(chuàng)設(shè)教學評價的體系，建立教學管理機制

創(chuàng)設(shè)教學評價體系使落實創(chuàng)業(yè)教育的保障，其不僅可以實時監(jiān)督教學質(zhì)量，更有助于發(fā)現(xiàn)教學中存在的缺陷，進而有利于完善教育體系，提高教學效果。為創(chuàng)設(shè)教學評價體系，可以從建立教學-管理聯(lián)動機制入手。具體來說：首先，專業(yè)教師應(yīng)該實行“學分制”管理，將創(chuàng)業(yè)實踐活動、創(chuàng)業(yè)項目成果等納入學分界定范籌內(nèi)，進而建立多元的創(chuàng)業(yè)學分制，使學生從多種途徑中，完創(chuàng)業(yè)任務(wù)。其次，將創(chuàng)業(yè)成果報至教學管理部門，進行學分成績認定，以便充分體現(xiàn)過程評價與結(jié)果評價。最后，針對學生課程的考評，專業(yè)教師應(yīng)該以平時考核（出勤、課堂表現(xiàn)、筆記、測驗）與課程結(jié)業(yè)考核相結(jié)合的方式，對學生進行綜合評價，從而讓學生朝著評估結(jié)果去修正和完善自我，最終達到全面發(fā)展的目的。

4.結(jié)束語

總而言之，為了進一步完善和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，獨立學院應(yīng)該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，注重提高學生的核心競爭力，以“中國夢”為主題，引領(lǐng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，使學生養(yǎng)成主動尋找-提出-分析-解決問題的良好習慣，從而緩解學生的就業(yè)壓力。另外，獨立學院還要樹立科學創(chuàng)新教育觀，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)育人的環(huán)境；加強創(chuàng)業(yè)課程的建設(shè)，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育方法模式；為學生搭建實踐教學的平臺，將創(chuàng)業(yè)實踐教育落到實處；構(gòu)建合理的教學評價體系，為學生建立教學-管理聯(lián)動機制，從而提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，提升學生的社會競爭力，最終使學生的就業(yè)壓力得以進一步緩解。

參考文獻：

[1]邢善萍.開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐探索[J].山東高等教育，2014，15（4）：25-30.

[2]時全麗.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學生全面發(fā)展中的意義分析——以常州信息職業(yè)技術(shù)學院實踐探索為例[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學院學報，2014，13（5）：71-73.

[3]姜忠鶴.實現(xiàn)中國夢與促進獨立學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐研究[J].物流科技，2014，16（9）：135-136.