淺談如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣

黃湖青

【摘 要】 漢語拼音是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，也是語文教學(xué)的起點(diǎn)。根據(jù)小學(xué)生的思維特征，采用形象直觀的教學(xué)方法，在生活中尋找素材，把拼音與生活中熟悉的人和物相結(jié)合，應(yīng)用靈活、生動(dòng)、形象而有趣的教學(xué)方法營(yíng)造歡樂的課堂氛圍，更多的運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源和多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，從而有助于激起學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體悟?qū)W習(xí)的方法，既利于能力的形成，也利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 漢語拼音；興趣；情境；生活

【中圖分類號(hào)】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）13-0-01

漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中是幫助識(shí)字、正音、學(xué)習(xí)普通話的工具，也是閱讀、寫話的工具。它不僅能幫助識(shí)字，也能促進(jìn)讀寫。在發(fā)展兒童的語言、促進(jìn)兒童早期智力開發(fā)方面，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)間短，他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。但是他們一入小學(xué)就要從幼兒比較自由的以游戲活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入小學(xué)有計(jì)劃的系統(tǒng)的以多門學(xué)科知識(shí)和各種能力培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí)，并且最先要學(xué)的是非常抽象的漢語拼音，漢語拼音作為識(shí)字的工具它本身沒有意義，對(duì)于善于直觀形象思維的一年級(jí)新生來說更是枯燥單調(diào)乏味。 那么，如何才能有效地提高孩子們學(xué)習(xí)漢語拼音的效率，讓他們?cè)谳p松、愉快的環(huán)境下學(xué)好拼音呢？新課程理念強(qiáng)調(diào)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感。愛因斯坦曾說：“激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，使教學(xué)內(nèi)容成為小時(shí)樂于接受的‘禮物。”因此，我認(rèn)為在新課程理念下學(xué)習(xí)漢語拼音最好的方法就是讓學(xué)生在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、樂中學(xué)、趣中學(xué)，這樣學(xué)生才能學(xué)得輕松、學(xué)得愉快、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。下面我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)：

一、導(dǎo)課新穎，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)小學(xué)生的思維是形象的，容易在直觀的教學(xué)中激發(fā)興趣。新編的教材圖文并茂，形象直觀，在漢語拼音部分配上了大量的彩圖，而且彩圖活潑生動(dòng)大方。因此，在導(dǎo)入新課時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶，感染，激勵(lì)，從而喚起學(xué)生繼續(xù)感受的意愿，引起對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。如：教學(xué)iu，ui時(shí)，用講故事的形式引導(dǎo)學(xué)生的注意力。“有兩個(gè)小朋友，他們分別叫小iu 和小ui ，他們是一對(duì)雙胞胎弟兄，長(zhǎng)相幾乎一樣，又經(jīng)常穿一樣的衣服，帶一樣的帽子。他們的媽媽有時(shí)也很難分辨清哪個(gè)是老大哪個(gè)是老二，可聰明的阿凡提卻一眼就能分清。小朋友，你們想知道阿凡提是用什么辦法把他們分清的嗎？”這樣，學(xué)生的情緒一下子高漲起來，教師抓住這一極佳的時(shí)機(jī)，導(dǎo)入新課教學(xué)，取得事半功倍的效果。

二、多種形式，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

1、搜集通俗易懂、有趣而又瑯瑯上口的兒歌來輔助教學(xué)

拼音字母是抽象的符號(hào)，往往孩子們難以區(qū)分、記憶，為了解決這些問題，在教學(xué)中我重視搜集一些通俗易懂、有趣而又瑯瑯上口的兒歌來輔助教學(xué)。如在教學(xué)拼音的書寫規(guī)則時(shí)，我就出示兒歌教學(xué)生們念：“四線三格記心間，拼音字母住里邊。聲調(diào)、圓點(diǎn)寫上格，胳膊長(zhǎng)了住上格，尾巴長(zhǎng)了住下格，其他部分在中格。中格一定要飽滿，上格、下格空一點(diǎn)兒，書寫規(guī)則記心間，拼音才能寫規(guī)范。”孩子們記住了這個(gè)規(guī)則后，在書寫拼音時(shí)都能做到書寫正確、美觀大方。

2、 把“游戲”引入教學(xué)實(shí)踐，讓孩子們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣

一年級(jí)的孩子年齡小，活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性較差，注意力不持久，對(duì)于上課有興趣的他們就愛聽，沒有興趣的就不聽。因此，教學(xué)方法的新穎性、多樣性和趣味性是吸引學(xué)生的重要條件。游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，把“游戲”活動(dòng)引入拼音課堂，寓教于樂，會(huì)起到事半功倍的效果。如為了幫助學(xué)生分辨平翹舌音，在學(xué)完“z c s”和“zh ch sh r”之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“聽音摘蘋果”的游戲。老師將7個(gè)帶有“z c s zh ch sh r ”的蘋果卡片貼在黑板的“蘋果樹”上，再請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)玩聽音摘“蘋果”的游戲，老師報(bào)音，其余學(xué)生當(dāng)評(píng)委判定對(duì)錯(cuò)。通過游戲，提高了學(xué)生聽音辮別能力，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音

1、聯(lián)系實(shí)物學(xué)習(xí)拼音。

這些剛?cè)雽W(xué)的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)了解得不多，但對(duì)生活中的事物知道得還不少。如果老師在學(xué)生頭腦中建立一座抽象符號(hào)與具體事物之間的橋梁，努力為孩子創(chuàng)造一種語言環(huán)境，把音節(jié)放在具體的環(huán)境中，與生活緊密聯(lián)系在一起，就很容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“h-u-a---hua”這個(gè)三拼音節(jié)時(shí)，我先在黑板上畫一朵花的簡(jiǎn)筆畫，再請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)其他花的認(rèn)識(shí)，在孩子暢所欲言后，出示：h-u-a---hua讓學(xué)生拼讀，他們很自然就能拼出來。

2.、聯(lián)系口語學(xué)習(xí)拼音。

在教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生堅(jiān)持在語言環(huán)境中學(xué)拼音，聯(lián)系日常用語學(xué)拼音，學(xué)普通話。教學(xué)中采用給音節(jié)帶調(diào)組詞的方法，如wu 烏龜，wu 姓吳，wu 跳舞，wu 動(dòng)物；也練習(xí)給音節(jié)帶調(diào)說話，如“跳舞”——我喜歡跳舞。“動(dòng)物”——媽媽喜歡養(yǎng)小動(dòng)物。孩子們饒有興味地組詞說話，把無意義的拼音符號(hào)與兒童生活、語言聯(lián)系起來，通過聽說訓(xùn)練發(fā)展了語言。

總之，在漢語拼音教學(xué)中，教師只要?jiǎng)?chuàng)新地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采取多種教學(xué)方法，充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，寓教于樂，就能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)、生動(dòng)地獲取知識(shí)，不斷提高自學(xué)能力。