中職學校汽車底盤構造與維修教學方案分析

梁春燕

【摘 要】 隨著我國經濟的飛速發展和人們生活水平的日益提高，汽車越來越廣泛的被應用到普通百姓的日常生活之中，而汽車的大量使用，使得我國對于汽車維修技術人員的數量和質量都提出了越來越高的要求。近些年來，許多高校都開設了與汽車維修相關的專業，但是受到傳統教學模式弊端的束縛，并沒有有效地提高學生的汽車維修技能。本文就針對這一問題，指出目前中職學校中該教學方案存在的問題，并提出幾點建設性的意見。

【關鍵詞】 中職學校；汽車底盤構造與維修；教學方案

【中圖分類號】G64.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）13-00-01

目前中職學校的汽車專業雖然在一定程度上保證了專業維修人才的基本供給，但是由于傳統的教學模式和教學方法在很大程度上都已經不能適應時代的發展和目前的經濟形勢，迫切需要汽修專業的教師不斷創新思維，積極探索新的教學方式方法，推動汽車維修行業的穩步發展。

一、目前中職學校汽車底盤構造與維修課程的教學方案存在的不足

1.理論和實踐關系處理不恰當

眾所周知，中職學校的汽車底盤構造與維修是一門實踐性很強的課程，所以其教學方案應該始終做到理論和實踐相結合，只有這樣才能保證學生真正將所學到的理論知識貫徹落實到具體的實踐中去，才能證明學生真正掌握了這些知識。但是縱觀目前的汽車底盤構造與維修的教學方案，嚴重忽視了理論和實踐之間的緊密關系，在一定程度上不可避免的造成了理論和實踐的脫節。例如部分理論教師在教學過程中，過度依賴教材內容，未能有效地結合實際情況對理論進行進一步的講解，即不利于學生熟練掌握理論知識，學生的實踐能力和動手能力也得不到有效的提高。

2.無法有效調動起學生的學習興趣

部分中職學校的教師之所以在汽車底盤構造與維修課程的教學中未能取得良好效果，很大一部分原因就是因為無法調動起學生的學習興趣。這一問題的產生主要是由于部分教師受到傳統教學觀念的影響和束縛，不能夠根據新形勢的變化和自身的教學實踐經驗，探索與應用創新性的教學方法。老套的教學方法和陳舊的教學方案在一定程度上壓抑了學生的學習興趣和學習積極性。

3.不符合現代企業對人才的要求

隨著我國社會主義市場經濟體制改革的進一步深化，現代企業的發展模式也發生了一定的變化，與此相適應，企業對人才素質的要求也在發生改變。與傳統的人才需求不同，面對日益激烈的國際和國內競爭，具有更強創新能力和主動意識的人才更受到企業的青睞。作為培養職業型人才基地的中職學校理應承擔這一重要的歷史使命，不斷在教學的過程中培養學生的創造性和創新意識。然而，部分中職學校顯然沒有注意到這一點，仍然固守傳統的教育理念和教學模式，必然無法提升汽車底盤構造與維修的教學效果。

二、優化中職學校汽車底盤構造與維修教學方案的措施

1.教師應該明確整體教學目標

任何一門課程的教學都要注重其對教學目標的重視，能夠根據教材內容明確教學目標。在中職學校的汽車底盤構造與維修的教學過程中，同樣要遵循這一原則。汽修專業的教師在日常的教學實踐中可以發現，該課程的主要教學目標是：在促進中職學校汽修專業內涵和汽車核心性能檢測站能力的同時，在不斷提升學生學習興趣和學習積極性的過程中，進一步提高教學質量。具體來說，可分為以下幾個方面：首先，一定要突出學生的能力目標。中職學校的學生在剛步入學校的時候，尤其是汽修專業的學生，對汽修專業有著較強的、濃厚的興趣，因此教師在具體的教學過程中要注意保護學生的這種學習興趣，充分挖掘學生的學習潛能，讓學生充分發揮出他們的能力；其次，該課程的中心任務是要掌握汽車底盤構造與維修的相關專業知識。扎實的專業基本功能夠保證學生順利走上工作崗位，是我國對汽修專業人才的基本要求；第三，要在教學的目標中突出學生的主體地位。隨著素質教育的普及和新課程改革的深化，在教學過程中要注意充分發揮學生的主體性，才能最大程度地激發學生的學習興趣，調動學習的主動性和積極性，提升教學效果。

2.采取創新性的教學方法

汽車底盤構造與維修是中職學校汽修專業的一門主要課程，課時數較多，但該課程的內容比較專業，理論知識較為抽象，學生掌握起來相對困難，以至很難激發起他們的學習興趣，也就談不上提高教學效果了。筆者在教學實踐中發現項目教學法作為一種有效的教學方法，可以在一定程度上激發學生的學習興趣，提高課堂效率，目前已被許多學校所采用。項目教學法是指在教師的指導下，和學生共同實施一個相對完整的項目工作，它是以挖掘學生的學習潛力和學習積極性為目的，進而將教學理論和實踐有機結合起來的一種教學方法。項目教學法具有很多優點，具體表現在以下幾個方面：首先是具有多重性的目標指向，無論是對學生還是對教師都有較為明確的目標指向，對教師來說，主要是為了鼓勵教師轉變陳舊的教學觀念，而對學生來說，是為了激發起他們的學習興趣和熱情；其次，具有見效快和培訓周期短的特征，由于該種教學法是在一個相對短的時期內進行的，因此對教學效果的測評性比較好。

3.采取模塊和構件教學相結合的模式

在此教學過程中，由于每一個教學過程都是獨立的，所以教師在具體的教學過程中既要注重每個模塊的獨立性，又要深刻掌握其中的相互聯系。汽車底盤構造與維修是一門實踐性很強的專業課程，因此在對學生進行理論模塊的教學過程中，要注重對學生進行檢測方法和維修方法方面的詳細介紹。例如在對學生進行傳動系統模塊的教學過程中，要結合具體的傳動程序和方式，并采用多媒體等創新性的教學方法，結合實踐操作的訓練過程對學生進行講解。此外，還可讓學生結合一些實例，以達到調動學生積極性和學習興趣的目的，還要注意保護學生的自信心，對于基礎較差的學生進行個別的耐心輔導，以在最大程度上提升中職學校汽車底盤構造與維修教學的有效性。

三、結語

綜上所述，汽車底盤構造與維修課程是中職學校汽修專業課程的重要組成部分，不斷優化此門課程的教學方案可在一定程度上調動學生的學習積極性和學習熱情，促進學生對維修專業知識的熟練掌握?？傊P者結合自身的教學實踐經驗，對傳統教學方案的弊端進行了簡要分析，進而在這一基礎上提出了幾點創新性的建議。

參考文獻：

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[2]莫樹懂.汽車底盤構造與維修一體化教學的探索與實踐[J].科技風，2013（10）