優化醫學遺傳學教學培養學習興趣

馬曉燕

【摘 要】 興趣是做好任何一件事情的精神動力，興趣的培養應滲透到教學的每一個環節，貫穿于整個教學過程。本文主要從教學內容的調整、教學方法的改進、學習策略的指導以及學習成果的評價四個方面闡述怎樣優化醫學遺傳學教學，培養學習興趣、提高教學效果。

【關鍵詞】 醫學遺傳學；優化；教學；培養；興趣

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）13-00-02

美國心理學家布魯納提出：“學習的最好刺激就是對相應內容產生濃厚的興趣”。近幾年來，課任老師都有同感：當前各校普遍存在學生基礎差，又不想學的現象。不少同學上課時注意力不集中，有同學說一看到書就想瞌睡，還有的干脆就說很討厭學習。造成這些問題的原因可能是多方面的，但其中重要的一點可能與學生缺乏對學習的興趣有關。托爾斯泰也說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的學習興趣”。因此說，培養學習興趣對學生來說是非常重要的，有了學習興趣，學習就不再是枯燥的，學習效率就會提高，近幾年來，筆者從教學內容優化、教學方法運用、學習策略指導、學習成果的評價中，著力培養學生的學習興趣，取得了較好效果。

1 優化教學內容，培養學習興趣

綜合書本內容，引用生動、具體、恰當的實例，使學生對當前醫學遺傳學發展和在現代醫學中的作用有感性認識，進而認識到學習本課程的重要性，感到有掌握它的實際需要，引發學生學習的興趣。

1.1講好緒論，引發學生的學習興趣

緒論是全書的縮影，講好緒論課就能使學生對本學科產生濃厚的興趣。因此，從第一堂課開始就應把學生引入有趣、自覺好學的境界。在講到醫學遺傳學研究最有代表性的成就在于基因水平的研究時，通過實例：1977將高等動物的生長激素抑制因子的基因，轉移到大腸桿菌中并得到表達，從7.5公斤的大腸桿菌培養液中提取到5毫克生長激素抑制因子，相當于50萬頭羊腦組織中提取的量；1990年9月開始進行第一例人類疾病基因治療是將腺苷脫氨酶基因轉入病人淋巴細胞，該酶缺失導致免疫缺陷，并獲得成功……通過這些實例，讓學生們了解到基因工程在疾病的預防、診斷、治療方面的應用，認識到醫學遺傳學課程已成為現代醫學教學中必不可少部分，從而調動其學習積極性和主動性。因此，在學生學習新的章節時，教師都應精心設計，設法引導學生對相應的內容產生濃厚的學習興趣。

1.2利用學科特點，引起學生對該學科的特殊興趣

每一門學科都有自己的知識特點，學生對某學科的興趣往往是由該學科的特殊趣味所引起的。因此，教師要善于利用學科特點，充分發掘學科知識中那些使學生感興趣的東西，以引起學生對該學科的特殊興趣。如在講到優生學時，我國目前提倡“一對夫妻只生一個孩子”，要求既生得少，又生得好，這對控制人口數量，提高人口質量大有益處，這是一項基本國策。如何保質保量生好這一個，可以從遺傳學的角度去分析疾病與遺傳有關：如無腦兒、先天性心臟病、高血壓、糖尿病等等，應該采取哪些優生措施來預防、控制遺傳病的發生，提高人口素質？從而使學生萌發了對本科學習的興趣。

1.3引入著名科學家的典型事例，激發學習興趣

如講到“近親結婚的危害”時，向學生講述“達爾文的遺憾”這一故事：據《法制日報》1989后10月5日報道，達爾文一生中最大的遺憾莫過于和他表妹瑪麗結婚。近親結婚，禍及子孫。聰明的達爾文和美麗動人的瑪麗生下十個孩子，個個體弱多病，有三個很小就夭折了，其余七個子女都不同程度的患有精神病，三個女兒一輩子都不能出嫁。有三個兒子無生育能力，終身未娶，第四個兒子，一生娶了四個妻子，也沒能抱上一個孩子。學生聽后，興趣盎然，課堂氣氛活躍，個個若有所思，使學生更加深刻地理解了我國婚姻法規定禁止近親結婚的重要意義。

1.4貼近生活實際，培養學習興趣

提出一些學生在以往經歷中想了解而未了解、想解決而又未能解決的的問題，讓學生在嘗試用所學知識去解釋，在解決這些問題的過程中，產生學習的興趣。例如：為什么罪犯在作案現場留下的指紋，可以作為犯罪的證據；為什么有的單位職工上下班用指紋簽到……在學習皮膚紋理分析時，同學們通過觀察自己的指紋，互相之間指紋對比，歸納出“世界上幾乎沒有兩個人的指紋完全相同”，就可以解釋這些問題了。

2 改進教學方法，充分發揮學生的主體作用

學生主體性的發揮有利于維持學生在學習過程中的愉快感覺，有助于培養學生對醫學遺傳學的直接興趣。

2.1傳統的教學方法講授法可以使學生在較短時間內獲得最大量的，最系統的科學知識，是常用的教學方法，但是學生注意力很難長時間集中，學生總是被動接受所學內容，靠死記硬背應付考試。因此，在學習中總覺得枯燥乏味，興趣不高，教學效果差。為提高學生學習興趣，加強教學效果，教師可綜合運用多種教法，如在學習DNA分子結構時，可采用教具模型，通過對立體、直觀的DNA分子結構模型的觀察，歸納出其結構特點，有助于對知識的形象理解和掌握；常見遺傳病先看錄像，然后提出問題，要求學生通過自學、討論、查閱資料后才能回答。這樣的學習，讓學生們有充分的思考空間，積極上網或去圖書館資料室查閱資料，通過創造良好的教學氛圍引導學生自己去發現問題、解決問題到主動完成學習。它不僅傳授了基礎理論知識，而且理解了應用實例，從而激發學生自主學習的熱情，培養學生分析問題和解決問題的能力。同時，使枯燥無味的理論講授變成教師與學生共同參與的生動愉快的教學過程。改變了過去一貫以教師為中心的大量課堂灌輸，使學生變被動接受為主動學習，大大提高了學生的學習興趣，教學效果好。

2.2重視實驗教學，滿足學生親身實踐的愿望，是興趣形成的重要環節。傳統的實驗教學，以教師為主，學生被動了解掌握實驗目的，原理、操作等，對實驗機械重復，缺乏主動性和創造性，不利學生真正掌握基本知識，更不利于動手能力和醫學職業素質的培養和提高。教師可做一些嘗試，讓學生“從做中學”。突出以學生為主體，教師在實驗中只起“拋磚引玉”的作用，從“教實驗”變為“指導實驗，重點的和具有啟發性的講授后，給學生留下更多時間去探索、去發現、去討論，例如在講完X染色質和Y染色質后，指導學生進行人類X染色質的制作和觀察的實驗。在實驗過程中，首先讓學生從實驗原理、實驗步驟及實驗結果上真正理解相互之間的關系。根據結果來驗證過程的正確與否。并思考討論：是否可用其它材料代替口腔粘膜細胞；如用男同學的口腔粘膜細胞，實驗結果會是什么？可從理論上解釋，也可親自實驗得出結論，充分調動學生探究的積極性，鍛煉了實踐操作能力，如果實驗失敗了，要指導學生分析失敗的原因，找出解決方法，鼓勵他們繼續努力，培養其不畏困難、敢于挑戰的品質。如果實驗成功了，學生學習知識的需要得到滿足，產生愉悅感，也提高了學習興趣。

3 注重學法指導，使學生更易掌握知識，提高學生興趣

對于學生來說，最重要的是學會學習，要學會學習，就得擁有一定的學習策略。心理學研究表明，認知策略越好，學習動機水平越高。良好的認知策略能幫助學生積極有效地進行信息加工，使學生理解深刻，記憶牢固，事半功倍，提高效率，從學習中體會到樂趣，得到一種享受，從而學得更好、更快、更高興。因此，樂學必然要依賴于會學。不會學，學不好，最后自然是不愿學、厭學。所以，提高學生的學習策略，讓學生用良好的學習策略來控制他們的過程，成為一個真正能夠獨立學習的人，對于提高學生認知興趣、提高學習效率也是非常重要的。

因此在教學中從指導學生學習方法入手，幫助學生成為學習的主人，使學生的學習過程變得更加容易。如在學習人類色盲遺傳時，在講清色盲基因是隱性基因，它和它的等位基因只位于X染色體上，在Y染色體上沒有它的等位基因之后，就指導學生思考：（1）人類正常色覺及色盲的基因型是什么？（2）可能婚配的遺傳圖解怎樣？啟發學生總結人類色盲的遺傳規律，并由此分析近親結婚的危害等。這樣，學生在學習知識的同時，也學會了思考，提高了思維能力和自學能力，并掌握了學習方法。又如在“有絲分裂”、“減數分裂”等章節中，指導學生如何通過列表、畫圖等方法，比較各知識點的異同及聯系，有利于理解和掌握這些難點知識。正確的學習方法能輕松掌握有關的知識，并能夠運用所學到的知識解決實際問題，從而使學生產生興奮感、自豪感，提高學生的學習興趣。

4 重視對學習成果的評價，維持學生學習興趣

評價的手段和形式應多樣化，充分關注學生的個性差異，例如：在課堂提問時，讓成績好的學生回答能力型的問題，并在回答過程中，根據情況加深問題的難度，以促進他們思考，成績差但動手能力強的學生，給他為其他同學做示范演示的機會，使這部分同學提高學習自信心和成就感。

在評價內容上，多采用正面評價，對學生回答或取得的成績及時給予肯定和鼓勵，使學生獲得學習成功的愉悅感，持久學習興趣，提高他們的學習積極性。如評價差生：“你進步了，老師為你祝賀！”評價中等生：“你快追上××同學（指優生）了?！痹u價優生：“好上加好，才是最好?！笔褂冒l展性評價，如對某個學生落后時的評價：“鼓起勁，給大家一個驚喜！”進步時的評價：“你已邁出了成功的第一步！”鼓勵他更進一步時的評價：“繼續努力，百尺竿頭，更進一步?！蓖ㄟ^評價達到融洽關系、溝通情感、促進交流的目的，讓學生各有體驗，使不同層次的學生都能得到滿足感。

綜上所述，興趣愛好是學習的源泉，教師只要轉變教育理念，不斷改進教學方法、變換教學模式、優化生物教學、培養學習興趣，就一定能夠提高教學效果。在教學過程中要嚴把課堂教學環節，應用傳統和現代化的教學手段、靈活多樣的課堂教學方法，激發學生學習的興趣，促進教學質量的提高。

總之，培養學生興趣的途徑是多方面的，教師應當根據本學科的特點，合理安排教學內容，改進教學方法，激發學生學習興趣，促進教學質量提高。

參考文獻：

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