淺談如何在英語課外活動中融入素質教育

莫水連

【摘 要】英語素質教育的核心是語言能力的培養與應用。課外活動有利于激發興趣、增長知識、開闊視野、發展智力和個性、培養能力。有目的、有組織地開展各種課外活動，有利于提高學生的學習積極性。

【關鍵詞】英語課外活動 素質教育

【中圖分類號】G710 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0018-001

素質教育是教師在教學中面向全體學生，根據不同學生的實際，采用各種行之有效的方法，給予學生良好的教育和熏陶，努力提高他們的思想道德素質、科學文化素質和身體心理素質，使他們成為德、智、體、美、勞全面發展的跨世紀合格人才。而英語素質教育的核心是語言能力的培養與應用。所以中學英語教學要以應用為目的，主要培養學生聽、說、讀、寫的技能和技巧。

課外活動有利于激發學習興趣、增加見聞，開拓視野、發展智力和個性、培養能力。有目的、有組織地開展各種課外活動，有利于提高學生的學習積極性。而且英語課外活動是課堂教學有效的輔助形式，既可以豐富學生的課余生活，又可以激發學生學習英語的興趣。學習興趣是學習動機的主要成分，學習動機能促進學生做學習的主人，主動參與活動。而隨著活動體驗的不斷深化，學生會產生更高的學習要求，繼而產生克服困難的決心和勇氣。不僅學習上會取得進步，而且還會自動去設計和開展更多的活動。這些活動過程即是鍛煉和提高學生的自我教育和自我管理能力的過程。

那么，如何在英語課外活動中融入素質教育呢？下面我談一點自己的淺薄見解：

一、創造良好的語言環境，激發學習興趣

在學習母語時，首先有一個聽的語言環境，繼而模仿學習語言的過程。那什么是語境呢？語境也就是具體語言形式出現的環境。語境不僅體現在中學英語的情景教學中，還應體現在中學英語的課外活動之中。而中國學生學習英語時，就是缺乏像學習母語時那樣真實的語言環境。因此，我利用課外活動時間給學生創設良好的語言情境來幫助他們感知、理解、掌握英語。在英語課外活動中讓學生聽一些專題講座、原聲錄像帶、演說稿或者英文歌帶，比如《朱基總理的中外記者招待會》，the Sound of Music， I Have A Dream， Abraham Lincoln等。朗朗上口的歌詞、精彩的電影對白、慷慨激昂的演說、優美的朗誦，使學生沉浸在一個英語的世界，同時使他們受到愛國主義教育。

二、利用英文報刊雜志增加見聞，開拓視野

“讀書破萬卷，下筆如有神”。英語知識的積累僅靠課堂知識是不夠的，還應通過課外廣泛地閱讀，才能產生質的飛躍。所以，在英語課外活動中，要選擇難易適中的、趣味性強的報刊雜志給學生閱讀，如 China Daily，English Weekly， 21st Century，《英語輔導報》等。既可以學習新知識又可以復習舊知識，既可以了解英語國家的文化和社會風俗習慣，又可以增加見聞，開拓視野。在英語活動課中，我們更是選用了一些不朽的世界文學名著，如Aesop's Fables，Bacon paper collection， Andersen's fairy tales，Autobiography of Franklin等等。培根的英文短篇語言流暢，言簡意賅，節奏感極強，且文章大多極富哲理，發人深省，學生在閱讀的同時，感受真善美，而學生從富蘭克林身上可以學習他高尚的人格和優良的品德。

三、開展各種英語課外活動，發展學生智力和個性，培養能力

通過開展各種英語課外活動，既能豐富學生的知識，又能鍛煉學生敏捷的思維、準確的表達和臨場不亂的本領；既能鍛煉他們的自信心，力爭上游的毅力，又能開發智力，寓教于樂。于是，在英語課外活動中，針對學生怕記英語單詞的特點，開展學生記單詞比賽，如：在紙上寫上同音異形詞或音形相似詞：threw /through， our / hour， their /there， right/write， whole/hole， where/wear； board/ broad /abroad， from /form， compete /complete， plain /plane/ planet /plant， wonder/ wander， sweat /sweet， expect/ except 等，讓每組學生看3到5分鐘后比賽，看誰記得又快又準。這樣，既培養學生的記憶力，又激發他們的學習興趣。又如在紙上寫一些淺顯易懂的英語諺語，如：“Two heads are better than one./ Learn to walk before you run. /Time and tide waits for no man. /Seeing is believing. /Action speak louder than words./ In doing we learn. /Diligence is the mother of success. /No man is wise at all times./ Never put off till tomorrow what you can do today. /Live and learn. /No pains， no gains. /All roads lead to Rome. /Where there is a will， there is a way.”等，把學生分成若干組，讓每組的頭一個學生看過并記下所給的一條諺語后，口頭把這條諺語往下傳，最后看哪一組學生能正確、完整地記下所傳諺語。再如，在給學生創設情境分角色表演時，根據每冊書Section A 2d Role-play the conversation里面的內容再加以糅合，選取比較適合農村初中生的生活場景， “How much is /are the …？” 的這個場景，一個學生為shop assistant，其它幾位學生為customers或 buyers來進行表演，學生非常踴躍，積極準備， 表演很成功。同時，還進行了情景對話、猜謎、用英語講故事等活動。這些活動讓學生有更多機會接觸和使用英語，有利于學生深入理解課堂上所學過的知識，進一步提高使用語言的能力，增加了練習語言技能的機會，不僅使學生把課堂上所學到的知識靈活地運用到實際生活中，而且還提高了學生整體的英語素質，使每個學生的潛力都得以發揮。

四、在活動課中以學生為主，教師為輔

“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”，這是我國新世紀所實施的新一輪基礎教育課程所提倡的教育教學理念。在這樣的理念指導下，每一位教育工作者都需要認真思考，我們的教學應該如何服務于學生，如何促進學生全面、健康的發展。離開了學生主體的發展，忽略了學生的自我教育能力的培養，教育就會失去依托和生命力。自主性既是學生身心發展的一個重要特征，也是一切卓有成效的活動所表現的重要特點。因此在活動課上，我總是立足于導，用活一個“導”字，即：活動前引導，活動中指導，遇到阻塞疏導，節骨眼上開導，有逆向情況教導，活動后利導。讓學生自己去組織進行各種活動，從不包辦代替，有什么活動總是與學生商量，尊重學生的意見。

總之，英語課外活動給學生提供語言實踐的機會，在活動中挖掘學生的潛力，提高他們綜合運用語言的能力。我們老師只有通過使用各種手段，把這種集知識性、科學性、實踐性和趣味性于一體的活動課開展下去，面向全體學生，努力實施素質教育，才能使學生全面發展，才能培養出高素質的外語人才。

參考文獻：

[1]《中小學英語教學與研究》

[2]《素質教育在西方》天津社會科學院出版社

[3]《英語輔導報》初中教師版

[4]《英語周報》初中教師版