任務合作，強化初中英語課堂互動交流

張艷梅

任務合作是一種有效地增強初中英語課堂趣味性和互動性的新型教學方法，這一新教法既能滿足學生對課堂趣味性的要求，又能滿足教師對師生交流互動的愿望，還能滿足新課改對初中英語課堂的新要求，英語教師在運用這一方法開展教學活動時要進行充分的考慮，既要考慮到初中生特有的年齡段特征，又要注意掌控整個課堂的大局，努力確保提出的課堂任務使學生學到相應的知識和增進彼此之間的交流互動。

一、促進任務合作的協調性

“任務”只有充分滿足協調性，才能順利推進整個英語課程的進行，教師在設計英語課堂上的目標任務時要時刻關注任務的協調性，一方面要注重每個學生個體的相互協調，使任務促進學生的合作精神和互助精神，另一方面要注重任務的協調性，使任務既不“過難”又不“過易”，又能使每個學生都充分感受到任務達成的樂趣。例如在講授第七單元第一部分“Where would you like to visit？”一課時，教師可以設立三個課程任務：第一，流利使用英語談論想參觀的地點；第二，學會使用新句型“I would like to go...”；第三，會使用定語從句描述自己喜歡的地方。這三項任務目標本身就是相互協調的，學習語言的目的就是要使用它，因此把首要的任務設置為流利的用英語談論想參觀的地點。而在這一課又會接觸新的句型I would like to go somewhere，因此要使學生實現這一課業目標，學會這一句型。在這一課出現新的語法，即定語從句，要使學生學會用定語從句表述自己興趣的地方，由此我們可以看出這三個任務是環環相扣彼此協調的。在設計任務和分組時都要注意協調性，要把不同層次的學生都調動起來，使小組每個成員都能參與解決的過程中。同時，教師也要積極與學生溝通交流，幫助學生解決合作中遇到的問題，使全體學生都能順利完成英語學習任務。

二、增強任務合作的挑戰性

現代教育心理學的研究成果告訴我們：學生會隨著學習動機的改變而相應改變學習策略，這就是說，學生在學習中遇到難題時，如果教師指導得當，學生就會改變原有的學習動機，并相應地調整學習策略以應對學習上出現的挑戰。在初中的英語課堂上，如果教師把課程的任務設置得過于簡單，學生就會喪失學習的動力和興趣，因此，教師必須充分考量，在充分滿足各層學生的不同接受能力之外，可以適當增強學習任務的挑戰性，使各小組的學生充分交流互動，共同完成英語課堂任務。例如在講授第五單元“what were you doing when the rainstorm came？”一課時，英語教師可以設置兩個任務：第一，了解過去進行時；第二，了解一般過去時和過去進行時的區別。在這節英語課中，教師設置的兩個任務是不同層次的，任務一較簡單，教師通過簡單介紹和例句展示，學生就能輕易掌握過去式的簡單知識；而任務二則非常有挑戰性，很多初中生會分辨不清一般過去時和過去進行時，所以如果不經過教師的指導和小組的合作則很難完成這一任務。英語教師設置這樣的任務一方面能夠加強學生小組合作，使學生迎難而上，共同解決英語學習中的難題，另一方面使學生在相互交流合作中實現互補，利用成績好、反應快的學生帶動成績較差的學生，實現共同發展。

三、提升任務合作的交際性

在提升初中生英語課堂任務的交際性這一方面，蔡慧萍的一個觀點我比較贊同，蔡慧萍認為在課堂上設置“任務”能夠在一定層面上增進生生間的互動，并且通過情境的設置能夠提升學生的情感交際能力，使學生掌握交際交流的基本方法。因此，英語教師要在初中英語課堂里多多設置有交際性的課堂任務，從而使學生通過英語課堂掌握可以延伸到實際生活中交際方法。例如在講授第一單元“What is the matter？”一課時，英語教師可以設置兩個任務：第一，能夠流利地使用英語描述自己的健康狀況并給出治療建議；第二，了解描述身體病痛的基本的用語，如have a cold，have a stomachache等。根據本堂課的內容，英語教師可以設置不同的交際場景幫助學生完成學習任務，比如在醫院中醫生和病人的對話、在工作場所生病職員與公司經理的對話等，通過這些學生在生活中常見的交際場景，幫助學生更好地完成學習任務。在初中英語課堂上設置有交際性的任務，一方面能夠吸引學生的注意力，增強英語課堂的趣味性，另一方面能夠增強學生的語言能力，幫助學生學會用英語解決生活中遇到的實際情況。

四、確保任務合作的可操作性

英語課堂所進行的課堂任務必須是有操作性的任務，如果課堂任務不具有操作性，一方面會使教師難以推進課堂進度，另一方面會使學生由于任務過難而喪失學習的信心，因此英語教師要注意把握任務的可操作性。例如在講授第十一單元“Could you please clean your room？”一課時，英語教師可以設置兩個任務：第一，了解基本的形容做家務的詞語和詞組，比如sweep rhe floor，clean the living room等；第二，設置課后任務，鼓勵學生幫助家長做一些力所能及的家務勞動。本堂課設置的任務，尤其是第二個任務，具有很強的可操作性，既有利于增強學生的責任心，又有利于學生把英語課堂上學到的關于家務的詞語與相應的家務勞動聯系起來。增強英語課堂任務的可操作性，可以幫助學生把課堂與日常實際生活聯系起來，使初中生學習英語課程的同時掌握生活的技巧。

合作任務的教學方法既新穎又實用，值得初中英語教師多研究、多運用，把協調性與挑戰性結合起來，把交際性與可操作性融合起來，增強英語課堂的趣味性與實用性，激發初中生英語學習的樂趣。