初中數學畢業復習之我見

王大寧

摘 要： 組織中考，考試機構有它的要求和意圖，即《數學課程標準》和《考試說明》的要求，體現新課程的基本理念和對“四基”的考查意圖，同時還要認真思考數學核心素養的體現方法。對于我們老師來說，關鍵是怎么按照它的要求，領會它的意圖，幫助學生去適應、去“應考”的問題，就是怎么準確、熟練地運用所學知識和相關的一些技能做好做對試卷上的題目。因此，知識掌握得越準確，技能越熟練，能力訓練越到位，能力越強，考試就越容易得高分。

關鍵詞： 初中數學 畢業復習 復習方法復習，首先要明確復習的目的，老師和學生各有各復習的目的：對老師而言，三年的付出、心血怎么才能（希望）使考試取得好的成績（效果）。對學生而言：既是學生初中三年來的學習情況的檢驗，又是為升學的選拔增加競爭的砝碼。對學校，考試的結果是學校辦學水平、教學質量最重要的體現。所以，學校、教師、學生、家長都非常重視初三畢業復習工作。不可否認，要取得最好的效果，教師起著非常關鍵的作用。基于這一點，筆者對教師教學復習工作提出如下建議。

一、準確把握復習的方向，提高復習的針對性、有效性和效率。

怎么才能提高復習的針對性、有效性和復習效率呢？當然首先是要解決好復習的方向問題，方向必須正確，方向偏了就會事倍功半，效果必然差；其次是措施得力。方向正確，措施得力，就能收到事半功倍的效果。

組織中考，考試機構有它的要求和意圖，對于我們老師來說，關鍵是怎么按照它的要求，領會它的意圖，幫助學生去適應、去“應考”的問題，就是怎么準確、熟練地運用所學的知識和相關的一些技能做好做對試卷上的問題。因此，知識掌握得越準確，技能越熟練，能力訓練越到位，能力越強，考試就越容易得高分。

二、緊扣考試說明（考試大綱），回歸四基。

1.考試說明（考試大綱），老師一定要熟悉，一定要研究。不僅考試說明（考試大綱）要熟悉、深研，而且對考試的組織機構、命題人員也要熟悉和研究，這是中考命題的最重要的依據，不符合考試說明（考試大綱）的試題是不會啟用的，這是原則、導向。緊扣考試說明，研究得越透，越到位就越能更好地把握復習的方向，復習的重點，以及復習的度。從而提高復習的針對性和有效性，做到事半功倍。

2.認真分析、比較近幾年的中考數學試卷命題的特點和規律，學生答題中出現的問題即原因診斷，預測和判斷今年的必考點、易考點、考點，制定好復習措施和策略。

3.夯實“四基”。“四基”的復習是數學復習工作的重中之重，是復習內容的主體，一定要落實好。俗話說：基礎不牢地動山搖。況且，初中畢業考試主要還是學業水平測試，重在考查基礎知識和基本能力，基本數學思想和基本思想活動經驗。所以不要過分依賴復習資料，把教材甩在一邊，一味拔高，增加復習難度，這樣只能是本末倒置，得不償失，不利于學生整體水平的提高，效果一定不會好。

三、克服傳統而低效的復習方法，在提高復習效率上下工夫、做文章。

復習切忌全面開花，胡子眉毛一起抓。首先，要清楚地認識數學復習課與數學其他類型課（新課、習題課、講評課等）的區別。比如新課，新課是根據一定的教學目的，要學生認識、理解、掌握新知識，因此，教師就必須通過一定的教學方法讓學生探究新知識，體驗和感受知識的發生和形成的過程，搞清楚知識的來龍去脈，通過學生參與，動手做，動腦思考，才能使知識過手過腦，成為自己的知識，實現教學的目標。而復習課是知識的梳理、鞏固、深化和應用，在此基礎上提高分析問題和解決問題的能力，實現復習目標。初中三年所學的內容面廣、點多、量大，要想在三個多月的時間內遵循《數學課程標準》和《考試說明》的要求，體現新課程的基本理念，掌握和運用好“四基”，提升數學核心素養。就要求老師在組織復習材料時一定要精選，按考試說明及近幾年考試中學生易出現的問題，選擇具有代表性、典型性和有效性的材料。在復習過程中做到精講、善于歸納、總結解題規律、方法和原理，破題方向的分析（怎么入手），我們不僅要要求學生運用知識、技能解決這些問題，認真思考和領會數學核心素養（數學抽象，邏輯推理，數學建模，數學運算，直觀抽象，數據分析）的體現方法，更重要的是要使學生具備解決這些問題的能力。學生練習的選擇要精練，并要落到實處（有的教師貪多、搞題海戰術，給學生安排了很多練習，實際上學生根本沒有做，即使做了也是為了完成任務，效果極差）。

四、查漏補缺，確保效果。

教師對學生學習（復習）的情況要做到心中有數，一個班的學生學情是不一樣的，就學習效果而言，有好、中、差三個層次。所以，要做好學情分析，共性的問題集體解決，個性的問題分類解決，培優補差、分類提高。第一輪基礎復習和第二輪專題復習完后，要有意安排幾次綜合測試（模擬中考），老師一定要認真閱卷。認真分析，分析歸類學生在考試中出現的問題（這一點有的老師做得很不到位，考試次數不少、卷子發得不少，基本不改，更不分析，這種考試和做卷子基本上是無效的），然后認真評講。是知識的問題，教師應要求學生建立錯題本，通過教師評講，讓學生自己找到錯誤的原因，并記錄改正，過后，有意再練、反復練，直到原先的問題不再是問題。這樣，考試才能起到檢測的作用，真正達到查漏補缺的目的，學生也才能一步一步地往前走。是非知識的問題，就要進行考試技巧的訓練，平時就應該嚴格要求，要求學生做題，先要看清題目，認真審題，題目不清、要求不明確不要急于去做，做了就是無用功，既費時（浪費了考試的寶貴時間）又無效；先易后難，簡單的題先做，難題，卡殼的題先放一下，后面有時間再做，能做多少算多少；答題書寫規范、表達清晰、卷面整潔，減少不必要的過失性失分，確保最佳成績。

五、注意考前學生的心理疏導，給學生減壓。

初三學生參加這種規模的考試還是第一次，考試的結果對自己影響也很大，多少還是有些緊張的。所以，這段時間不能因為學生復習效果不佳、成績不好，進步不大而埋怨，求全責備，說些增加學生心理壓力和心理負擔的話。相反，這段時間學生更需要我們老師多關心、關愛他們，和他們交流、談心，多鼓勵學生，用積極的心態克服困難，消除他們的心理負擔和壓力，樹立起信心。這樣，效果會更好些，讓學生將自己調節到最佳狀態，輕松愉快地復習，迎考。