探討心理健康教育在小學語文教學中的滲透

浩瑞祿++潘勇

摘 要： 對學生進行心理健康教育，提高學生綜合素質，是教育教學的基本要求。小學時期是學生形成良好品質和個性的關鍵時期。心理健康教育在小學語文教學中的滲透變得非常迫切。語文教學擔負著實施心理健康教育的職責。本文闡述心理健康教育在小學語文教學中的滲透策略。

關鍵詞： 心理健康 小學語文教學 滲透作用

心理健康教育在小學語文教學中的滲透，不但是社會發展的實際要求，而且是小學生進步和發展的趨勢。事實上，心理健康教育在小學語文教學中的滲透，不但能推動心理健康教育實施，而且能大大提升教學效率與教學質量。下面筆者根據自身教學經驗及教學實踐，對如何在小學語文教學中滲透心理健康教育問題進行探討。

1.通過閱讀教學滲透心理健康教育

心理學研究明確提出，學生學習的強大內驅力是學習動機，并且學習動機對學生學習結果與學習態度有著直接性的影響。所有的教師在課堂教學中都應當引導學生保持良好情緒。具體來講，教師對待學生應當和藹可親，激發學生良好學習情緒，實時排除學生不良情緒，實現課業和學習的減負，肯定學生的長處，特別針對學困生而言，實時發現他們身上的優勢，在適當的時候給予贊賞，注重激勵他們。并且，教師應當借助文本、生生、師生間的交流與溝通，使教學課堂切實變成激勵生活和學習的過程，從而提高學生的心理素質。例如，教師教學《藍樹葉》這一篇課文的時候，能有針對性和目的性地啟發學生對日常生活中的相似現象進行回憶：當時的你或者他人是如何做的呢？你或者他人會是一種怎樣的體會呢？將來碰到這樣的事情你會如何處理呢？等等。在教師提問和學生回答過程中，教師應啟發學生建立良好的人際關系，不可以冷漠無情和自私，要懂得寬容他人。讓學生明確只有與別人建立良好的關系，進行良好的交流和溝通，才可以增強自信心，歸屬感，以及安全感。

2.通過講解課文主旨滲透心理健康教育

小學語文教材知識分為五大方面，即愛自己、愛人民、愛自然、愛祖國、愛科學。教師應當有效挖掘愛的主題，通過教材中愛的要素激發學生的內心世界，激發學生的情感與陶冶學生的情操。例如，教師講解《魚游到了紙上》這篇課文的時候，能著重啟發學生體會課文當中聾啞青年專注、勤奮、執著、認真的良好品質。并且，借助多媒體為學生演示聾啞青年看魚和畫魚的情景，讓學生不但可以感受作者觀察能力的敏銳，還可以感受聾啞青年熱愛生活的情感、做事認真、執著勤奮的良好品質。如此一來，不但有利于學生把握文章內容和主旨，而且能引導學生在潛移默化中體會聾啞青年身殘志堅的意志，實現學生心靈升華，激發學生情趣。

3.通過布置課后作業滲透心理健康教育

作業不但是對學生學習和理解知識情況進行驗證的一種手段，而且是提高學生自主學習能力的一種方式。然而，很長一段時間以來，不少教師僅視作業為教學的補充，布置大量作業，不但使學生的大量課余時間被占據，而且難以提高作業效率與質量，最終往往適得其反。近年來，盡管社會要求實現課業負擔的減輕，教學改革也要求實現學生課業負擔減輕，實際上常常難以達到減負的效果。繁重的課業負擔不但不利于對小學生滲透心理健康教育，而且不利于激發學生的創新思維能力，最終難以讓學生提高自身學習趣味性和體現自己的長處。為此，小學語文教學中，教師應適當安排課后作業，從而有利于滲透心理健康教育。并且，注重在減負的過程中調動學生的學習興趣。一是教師布置課后作業的時候，應當實施差異性方式，要求不同層次學生做類型不同作業，從而調動學生學習興趣，讓所有層次學生都可以認認真真、仔仔細細地完成作業，提高作業質量。二是教師安排作業的時候，應當實施精選精練策略，針對一種類型的題目，選擇有價值和代表意義的練習內容，使學生在高效的練習過程中學會有關內容。并且，教師設計課外作業的時候，還應當增加實踐內容。例如，寫作文時選用貼近生活實際的題目，使學生可以寫出自身的真實體會。只有如此，才可以實現學生學習負擔減輕，才可以在小學語文教學中有效滲透心理健康教育。

總而言之，在小學語文教學中對學生滲透心理健康教育有非常多的方式，語文課堂好比一塊肥沃的土地，只要教師開發和耕耘，就能在潛移默化中對學生進行心理健康教育，從而洗滌學生心靈、培養學生精神、增強學生學習自信心等，最終讓學生變成生活和學習中的強者。

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