強化漢字書寫教育之我見

張博

漢字是中華五千年文明的燦爛結晶，是承載中國文化的符號。但隨著社會的發展，漢字文化卻有所衰微。當代中國人，說著漢語，用著漢字，許多人卻不會書寫漢字；有許多人寫不好漢字。漢字的書寫功能出現了空前的退化，不僅表現在學生的課堂上，表現在學校里，更表現在眾多的社會群體里。究其原因多多，恕不一一。這里主要想談一談在學校如何強化漢字教學，讓學生重視寫字、學會寫字，把字寫好，寫美，為傳承中華文化而努力。

學校是教書育人的主陣地，是文化傳承的主陣地。學生的習字、書寫，一般都是從學校開始，從老師的教習做起，從幼兒園、小學、初中直到高中、大學，甚至要貫穿終生。抓好學校漢字書寫，就等于抓住漢字教育的根本。筆者覺得在學校強化漢字書寫教育，應該做到以下幾點。

1 強化學生書寫教育，落實寫字課程

寫好字，是一個人的基本素質。要培養這個基本素質，各級各類學校就要按照《中小學書法教育綱要》、教育部《關于在中小學開展書法教育的指導意見》（教基字〔2011〕4號）規定，每周每班要開設書法課。幼兒園、小學，正是學生識字、寫字的啟蒙階段，是抓好正確書寫漢字的基礎；中學直至大學是學生對漢字以及漢字文化認識不斷提高階段，是抓好寫字的關鍵。學校對此要高度重視，在具體的課堂上要強化落實，讓學生寫好每一個字，每一行字，每一篇字，從小抓起，從每一節課抓起，循序漸進，逐步提高。教師在教學中要明確對學生寫字的要求，書寫要規范、認真、端正，讓學生在潛移默化中培養良好的書寫習慣和能力。

2 建立專門隊伍，開展有效教學

打鐵需要自身硬，教師的基本功是影響教學質量的主要因素，加強教師隊伍建設，是提高寫字教學效率的關鍵。因此，學校應把全面提高教師寫字素養和技能作為頭等大事來抓。每個教師，都應對自己的漢字書寫有較高要求。過去師范教育中，寫好“三筆字”是基本要求，現在有些放松。學校要督促教師，勤奮練習，使每一個教師都能成為較為專業的漢字書寫教師。拳不離手，曲不離口。要寫一手好字，靠的就是多練。教師要每周練習毛筆字、鋼筆字、粉筆字，強化自己的寫字基本功。教師對學生成長的影響至關重大。一個寫一手好字的老師，教出的學生常常就寫字不俗。教學中，教師只有自覺發揮自己的規范引領作用，才能積極開展有效教學，讓學生在書寫中不斷提高。

3 抓好課堂教育，滲透書寫教學

以語文課堂為主陣地，注重學科的相互滲透和聯系，搞好寫字教學。針對傳統語文課堂教學普遍不重視寫字，學校應突出強調并落實“三個堅持”：堅持識字、寫字有機結合；堅持指導寫字和訓練“兩姿”（即坐姿和執筆姿勢），培養習慣有機結合；堅持提高寫字技能技巧與審美教育、品性教養有機結合。當然，寫字不僅僅是語文一門學科的事，還要充分發揮各科教學結合教學內容有機滲透寫字教學，形成各學科齊抓共管的寫字教學系列。各學科協調配合，使學生養成“提筆即是練字時”的良好習慣，就能有效地促進寫字教學的不斷深化。

4 以字育人，強化漢字的教育功能

書法藝術是藝術美中最具有理念意義又最純樸的美的形式。時代需要全面發展的人才，進行書法基礎教育，是美育的重要補充。寫字首先應以育人為歸宿，培養學生的愛國情懷。漢字被稱為我國古代的“第五大發明”。它不僅積淀著中華民族的睿智、中華民族的靈魂，更凝聚著一種民族精神。在寫字教學中，教師通過寫字來引導學生學習中國優秀傳統文化，讓學生了解漢字演變過程，了解漢字的博大精深，從而使學生感受中華民族厚重的文化積淀，培養學生熱愛祖國的情懷。其次用寫字可以培養學生健康高雅的情趣。“字無百日功”，要寫好字，須窮日夜忘寒暑，數年如一日。勤奮、刻苦的精神，可以從歷代的書法名家學書的故事中學得，可以通過漢字一筆一劃的書寫習來。寫字雖然不是完全的書法，但經常指導學生廣泛地欣賞古今名家碑帖或書法作品，就可以達到此目的。再是寫字還可以培養學生愛美、審美的人格。書法作品是內容、字體、書法家心靈的完美結合。欣賞書法作品、臨貼學書都會得到奮發、開闊、愉悅、舒暢等不同的藝術享受。“作字先作人，人奇字自古。”中國自古就注重書品和人品的關系。通過寫字，讓學生感受書法家的人格魅力，巧用漢字的結構特征，尋求漢字書寫中能育人的資源，引領學生在書法欣賞中感受美、在漢字書寫中體會美、在作業比較與作品展評中提升美。特別值得一提的是寫字作品的展評，可以激發起學生的興趣，使其感受到成功的喜悅，明確什么樣是美的，心中有標準和尺度。這樣，學生的審美能力就會在不經意中提升。

總之，強化學生漢字書寫教育，是一項事關民族文化的大工程，是學校教育的一項重大任務。強烈呼吁各級各類學校，把此項工作做為一種民族文化積淀去做，當做教育走向未來、教育興國的大事情去做，積極營造良好的書法教育氛圍，努力爭創“漢字規范書寫示范學校”，為更好的傳承這一中華民族文化瑰寶做出自己的貢獻。

[責任編輯：楊玉潔]