播撒愛的種子

陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”

是的，愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋潤萬物；愛是火種，能燃起學生學習的激情。老師的愛是甘露，是春風，即便是枯萎的幼苗也能恢復生機，冰凍的心海也會消融。

大學畢業后，我成了一名教師。一路走來，我撒下了愛的種子，在每一個我能到達并認真走過的地方，恰如當年我求學路上遇見的老師一樣。

愛是呵護

晶瑩剔透的露珠是美麗可愛的，卻又十分脆弱，一不小心就會滾落在地破碎不復存在。學生的心靈也如同荷葉上美麗的露珠一樣，需要老師細心地呵護。

至今我還記得，上小學三年級的時候，老師給我們出了一個作文題目《我的媽媽》。一看到這個題目，同學們就嘰嘰喳喳地議論開了。一個同學說他的媽媽心靈手巧，會手工；一個同學說，他的媽媽很溫柔；一個同學說她的媽媽是教授，知識淵博……同學們議論完，就開始寫了起來。只有我和同桌沒有動筆。

我站起來，對老師說：“老師，我可以把您當作我的媽媽來寫嗎？”老師摸了摸我的頭，說道：“當然可以。”

同桌聽了我的話，抬起頭望著老師，熱淚盈眶，羞澀地說：“老師，我也想寫您。”

老師聽到這里，開心地說：“孩子們，我能做你們的媽媽，我很開心。”聽到老師的話，我和同桌高興極了，馬上就有了寫不完的話，開開心心地寫了起來。

放學后，老師把我和同桌請到她的辦公室談心。她問我：“你為什么不寫自己的媽媽？”我不好意思地低下了頭：“因為我的媽媽沒有文化，她不會輔導我學習，我考試成績不好時，她就會打我。”

老師的臉上閃過一絲苦澀，瞬間又化為充滿溫情的笑，她摸了摸我的頭，自責地說：“對不起，我應該多花一些時間去了解你們的課余生活，以后我抽時間輔導你的功課。”

同桌一聽老師的話，急切地說：“老師，我也想讓您輔導我。”

老師笑著說：“好啊！我知道你的爸爸忙著做生意，沒有時間輔導你。你的媽媽呢？”

同桌委屈地說：“在我很小的時候，媽媽就和爸爸離婚了，她扔下我走了。從那以后，我就再也沒有見過她。”

老師問：“你想媽媽嗎？”

同桌說：“我想她，可她也不回來。”

“如果想媽媽，你就把老師當媽媽吧！你有什么煩惱就對老師說，老師會像媽媽一樣愛你的。”老師說完，目光轉向我，“當然，我也會像媽媽一樣愛你，輔導你的功課。”

我和同桌望著老師笑了，笑中充滿了感激；老師也看著我們，眼睛濕潤了。在老師晶瑩的淚光中，我和同桌幻化成一朵朵美麗的花兒，搖曳在老師的心目中。

愛是理解

長大后，我成了老師，才真正體會到當年老師淚光中包含的意義。是啊，教育無小事，老師的責任重大，我們時時刻刻都要做一個有愛心的老師，用真心去理解學生，精心地呵護學生，這樣，這些幼苗才會在融融的春光里茁壯成長。

剛當班主任的那年，我的班上有一個男生叫崔凱，他有一張蒼白的臉，每天都郁郁寡歡的。上課的時候，他一言不發；課間休息的時候，他靜靜地坐在教室的一隅；放學后，他獨自一人回家。他原來的班主任告訴我：“崔凱性格孤僻，不喜歡和同學交往，對老師也愛搭不理的。”

望著他坐在教室角落里那孤獨的身影，還有他那雙忽閃著的大眼睛，我看得出來，他是一個渴望得到別人理解、關心的孩子。

通過家訪，我得知他生活在一個不幸的家庭中——父親因為經濟問題被判刑，母親改嫁，剛上四年級的他從縣城的小學轉到我們這個鄉鎮小學，住在爺爺奶奶家。可想而知，他這么小的年紀卻背負著如此沉重的精神枷鎖，難怪他的性格變了，快樂對他來說成了一種奢望。

一天午休時，一只小蜻蜓飛進了教室，同學們吵著要捉住它，有的去關窗戶，有的去找塑料袋。這時，他默默地走到教室門前打開了門，在同學們的嘆息聲中，小蜻蜓撲扇著翅膀飛走了，而他則紅著臉回到了座位上。我如夢初醒，為他剛才的舉動不自覺地鼓掌，同學們也報以熱烈的掌聲。更令我想不到的是，這件小事搭起了我們之間理解、溝通的橋梁，他開始和我進行心與心的交流。“老師，我知道，小蜻蜓找不到媽媽會傷心的。”“小蜻蜓的媽媽會感激你的，你真是一個有愛心的好孩子。其實，你周圍的許多人都像你一樣有著一顆善良的心。我們都真心地愛著你，你感受到了嗎？”崔凱沉默了一會兒，大眼睛里溢滿了淚水。

從那以后，我對他信心倍增，我鼓勵他擔任班級生物角的負責人。他自豪地告訴我：“我家里有許多小動物，它們都是我的朋友。”果然，在他的組織下，生物角辦得紅紅火火。這回，我聽到了他的笑聲，看到了他與同學們嬉戲的身影。從此，他不再拒絕同學們的友善，和大家相處得很融洽。

愛是寬容

蘇霍姆林斯基曾說：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”有了寬容，才能夠等待；有了寬容，才能去喚醒；有了寬容，才會有教育。

一天，學生孫友軍向我反映他的英語課外書丟了。我在想，只有需要它的人，才會去拿，最后我把目標鎖定在了陳康身上。我記得當初征訂課外書時，他說他和同年級的姐姐共訂一本。經調查，書的確是陳康拿的。

陳康的性格倔強，個性很強，如果我當眾揭穿此事，他肯定會受不了，后果將不堪設想。思來想去，我覺得采用私下談心的方式比較合適。我對他說：“我聽英語老師說你進步很快，不過，沒有英語課外書可不是長久之計。現在，我們班的同學可以補訂英語課外書，你想不想訂一本呢？”陳康是一個很機靈的孩子，他一下子就明白了我的言外之意。當天下午放學后，他留下來對我說：“老師，不知誰的英語課外書放在我這里了。”“你把它放在我這兒吧，這可能是咱們班同學的書。”說完，我給他講了一個我小時候的故事：“我同桌丟了一本數學書，不知怎么搞的，那本書居然在我的抽屜里。當時，我很害怕老師、同學不相信我，說什么也不敢承認此事。現在，我回想起來真有些后悔，多余的數學書放在我這兒也沒有用，應該及時還給同桌才對。老師也和你們一樣曾經年少，也犯過這樣或那樣的錯誤，人的一生不可能不犯錯誤。關鍵在于我們是否敢于正視自己的缺點和問題，只有敢于發現自己的問題，我們才能不斷進步，你同意嗎？”他不好意思地低下了頭，承認了自己的錯誤。陶行知先生“愛滿天下”的思想把愛的教育發揚光大，老師對學生的愛正是我們感染學生、教育學生的情感魅力所在。

成長的路上，每一天，我們都被愛深深地包圍著。一路走來，一路芬芳。讓我們在學生成長的旅途上播下愛的種子，讓它生根，發芽，開花，結果。

[老師登臺]

陳建超，小學語文高級教師。曾獲“區優秀教師”“優秀班主任”等榮譽稱號；撰寫的論文多次獲獎；指導學生參加各級作文比賽，屢次獲獎；指導的學生習作在各級報刊上發表。