卓越工程師教育培養(yǎng)計劃課程群改革與建設(shè)

王玉勤 許雪艷 史良馬 王宇

摘要：卓越工程師教育培養(yǎng)計劃旨在培養(yǎng)一批創(chuàng)新意識強(qiáng)、工程實(shí)踐能力扎實(shí)的工程技術(shù)人員，巢湖學(xué)院依托安徽省卓越計劃質(zhì)量工程項(xiàng)目，對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。以工程實(shí)踐為主線，重點(diǎn)對專業(yè)課程群進(jìn)行建設(shè)，設(shè)置了基本能力、專業(yè)能力和發(fā)展能力三個培養(yǎng)模塊，突出實(shí)踐教學(xué)體系改革和實(shí)習(xí)基地建設(shè)。所進(jìn)行的機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)課程群改革，在實(shí)踐中取得了一定的成果，為同類院校卓越工程師教育培養(yǎng)計劃實(shí)施起到了良好的示范作用。

關(guān)鍵詞：卓越工程師；課程群；機(jī)械設(shè)計制造及其自動化；工程實(shí)踐

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）的實(shí)施，旨在學(xué)習(xí)先進(jìn)發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)教育理念，以工程實(shí)踐教育為手段，培養(yǎng)一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、工程素質(zhì)扎實(shí)、能夠適應(yīng)較復(fù)雜的工程技術(shù)環(huán)境的應(yīng)用型工程技術(shù)人員。作為一所地方應(yīng)用型本科高校，巢湖學(xué)院歷來重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，自2012年開始，依托省級機(jī)械設(shè)計制造及其自動化“卓越計劃”項(xiàng)目，積極開展卓越計劃人才培養(yǎng)模式改革，建設(shè)和優(yōu)化機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)（以下簡稱“機(jī)械專業(yè)”）課程群，著重在專業(yè)核心課程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行修訂和完善。

一、機(jī)械專業(yè)“卓越計劃”課程群改革基本思路

機(jī)械專業(yè)“卓越計劃”人才培養(yǎng)，應(yīng)側(cè)重“三個強(qiáng)化”：強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)、強(qiáng)化專業(yè)能力、 強(qiáng)化工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)。巢湖學(xué)院機(jī)電學(xué)院高度重視知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整和學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，構(gòu)建了“卓越計劃”人才培養(yǎng)體系（見圖1），不斷優(yōu)化課程體系，在提高學(xué)生專業(yè)能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和工程實(shí)踐能力。

課程體系改革是優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的前提條件，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必須環(huán)節(jié)。通過社會調(diào)研和人才培養(yǎng)方案論證、修訂后，機(jī)械專業(yè)“卓越計劃”課程總學(xué)時3691學(xué)時，總學(xué)分189學(xué)分，其中課內(nèi)總學(xué)時2381學(xué)時，課內(nèi)總學(xué)分174學(xué)分。課程群設(shè)置了基本能力、專業(yè)能力、發(fā)展能力三個培養(yǎng)模塊，每個模塊分別設(shè)置相關(guān)課程群，各模塊學(xué)時、學(xué)分安排見表1。

二、 機(jī)械專業(yè)“卓越計劃”課程群建設(shè)措施

（一）基本能力模塊建設(shè)

基本能力模塊以“社會人”所需的基本知識和能力為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的社會適應(yīng)能力和必備素養(yǎng)。設(shè)置課程有：思想政治理論課；大學(xué)英語課；體育、軍事、安全和就業(yè)指導(dǎo)課；計算機(jī)基礎(chǔ)課；心理健康教育課等課程。同時為拓展學(xué)生知識面、全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，設(shè)置10學(xué)分公共選修課程，學(xué)生可在人文類、自然類、經(jīng)管類、藝體類、創(chuàng)新類、網(wǎng)絡(luò)課程等類別中任選學(xué)習(xí)。

（二）專業(yè)能力培養(yǎng)模塊建設(shè)

專業(yè)能力培養(yǎng)模塊突出專業(yè)核心能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的人才具有較強(qiáng)的專業(yè)應(yīng)用能力，能運(yùn)用所學(xué)專業(yè)解決社會實(shí)際問題，并符合社會職業(yè)、崗位能力的要求。該模塊按學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律分成專業(yè)認(rèn)知能力、專業(yè)核心能力和專業(yè)應(yīng)用能力三個子模塊。

專業(yè)認(rèn)知能力子模塊要求學(xué)生對機(jī)械專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，對將來所從事職業(yè)的工作特點(diǎn)、工作內(nèi)容和發(fā)展方向，對整體知識體系有清晰的認(rèn)識。設(shè)置課程有：專業(yè)導(dǎo)論、專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、大學(xué)物理、單片機(jī)原理及應(yīng)用。

專業(yè)核心能力子模塊注重培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)械專業(yè)基本理論和技術(shù)，具備解決本專業(yè)和相近專業(yè)基本問題的能力。該模塊是培養(yǎng)專業(yè)人才的核心環(huán)節(jié)，根據(jù)課程特點(diǎn)，設(shè)置了制圖能力課程、工程力學(xué)能力課程、機(jī)電控制能力課程、機(jī)械設(shè)計能力課程和數(shù)字化設(shè)計能力課程五個子模塊，各子模塊課程設(shè)置、學(xué)分、學(xué)時安排如表2所示。

表2中，《機(jī)器人技術(shù)》和《流體力學(xué)》兩門課程為新增課程，以提高學(xué)生對機(jī)器人先進(jìn)工藝和流體力學(xué)性質(zhì)的了解和掌握。

在非“卓越計劃”機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上對部分專業(yè)核心課程學(xué)時進(jìn)行修訂，縮減了理論課時，增加了實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課時，如表3所示。

專業(yè)應(yīng)用能力子模塊旨在促進(jìn)學(xué)生專業(yè)所學(xué)的實(shí)際應(yīng)用轉(zhuǎn)化，以獨(dú)立設(shè)置的綜合性實(shí)踐教學(xué)類課程為主，含專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、課程論文（設(shè)計）、畢業(yè)論文（設(shè)計）等，旨在提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。模塊涵蓋大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)認(rèn)識見習(xí)、金工實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)習(xí)、機(jī)械原理課程設(shè)計、機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計（機(jī)械制造方向）、模具設(shè)計課程設(shè)計（模具設(shè)計方向）、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計），教學(xué)周總計40周，課程設(shè)置如表4所示。

（三）發(fā)展能力培養(yǎng)模塊建設(shè)

發(fā)展能力培養(yǎng)模塊是專業(yè)能力的進(jìn)一步升華，突出能力的全方位拓展，以滿足社會對復(fù)合型人才的需求，同時，有利于學(xué)生全面發(fā)展，設(shè)置專業(yè)發(fā)展能力和綜合拓展能力兩個子模塊。

專業(yè)發(fā)展能力子模塊旨在進(jìn)一步拓寬學(xué)生知識面，提升專業(yè)學(xué)習(xí)深度和層次，提升學(xué)生就業(yè)競爭力，滿足學(xué)生個性發(fā)展需求，具備在該專業(yè)相應(yīng)領(lǐng)域解決專門問題的能力。模塊設(shè)置了機(jī)械設(shè)計制造方向和模具設(shè)計方向，學(xué)生任選其一，課程設(shè)置如表5所示。

綜合拓展能力子模塊旨在進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的提升，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、社會適應(yīng)能力和第二專業(yè)能力。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)生在校期間應(yīng)積極參加大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目、參加各級各類學(xué)科競賽、學(xué)術(shù)交流活動、公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文、進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、參加教師教科研項(xiàng)目、出版作品或獲得專利等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并給予相應(yīng)學(xué)分。畢業(yè)時該環(huán)節(jié)不得少于12學(xué)分，其中素質(zhì)拓展10學(xué)分，創(chuàng)新能力培養(yǎng)2學(xué)分。

2.社會適應(yīng)能力。設(shè)置綜合社會實(shí)踐和職業(yè)能力兩類課程，其中綜合社會實(shí)踐課程安排2學(xué)分，由各專業(yè)統(tǒng)籌安排；職業(yè)能力為選修，以獲取國家人力資源和社會保障部門頒發(fā)的職業(yè)資格認(rèn)證（如二維CAD、UG、Pro-e等）作為基本衡量依據(jù)，計1學(xué)分。

3.第二專業(yè)能力。進(jìn)一步拓展學(xué)生知識面，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)社會需要的復(fù)合型人才，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生在修讀主修專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的學(xué)業(yè)任務(wù)基礎(chǔ)上，輔修第二專業(yè)和學(xué)位，該能力培養(yǎng)不計入總學(xué)分。

（四）實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)習(xí)基地建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括：軍事訓(xùn)練、金工實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)習(xí)、專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)、課程設(shè)計、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）等。實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)注重與理論教學(xué)體系的互補(bǔ)關(guān)系，在學(xué)好專業(yè)理論知識的同時，通過一系列實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

調(diào)整后，卓越班實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)增至40周，實(shí)踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分的40.21%；非卓越班分別為33周和34.04%。

全面實(shí)行“3+1”人才培養(yǎng)模式，機(jī)電學(xué)院先后與合肥三洋股份有限公司、巢湖銀環(huán)錨鏈有限公司、廬江縣風(fēng)機(jī)廠、巢湖市七四一工廠、安徽康佳電子有限公司、洛陽一拖集團(tuán)有限公司和蕪湖奇瑞汽車有限公司等10余家企業(yè)建立了校企合作基地，與安徽三聯(lián)泵業(yè)集團(tuán)公司合作新建了國家級大學(xué)生實(shí)踐教育基地。安排學(xué)生在本科四年級時赴實(shí)習(xí)基地進(jìn)行一年的見習(xí)和實(shí)習(xí)，邀請企業(yè)專家來校教授專業(yè)課程和舉辦學(xué)術(shù)講座，安排企業(yè)工程師擔(dān)任卓越班學(xué)生導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐、畢業(yè)論文、科技創(chuàng)新和學(xué)科競賽，實(shí)行校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。

三、結(jié)束語

經(jīng)過不斷對機(jī)械專業(yè)“卓越計劃”課程群建設(shè)和在實(shí)踐中進(jìn)行修訂和完善，學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力得到顯著提高，取得了預(yù)期的效果。近兩年來，機(jī)械專業(yè)卓越班學(xué)生申報并獲批國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目4項(xiàng)；申報并授權(quán)國家實(shí)用新型專利32項(xiàng)；在各類學(xué)術(shù)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文5篇；在第九屆全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽和第四屆全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽中取得了優(yōu)異成績，共榮獲省級以上一等獎4項(xiàng)、二等獎9項(xiàng)、三等獎4項(xiàng)。以“卓越計劃”人才培養(yǎng)為契機(jī)，巢湖學(xué)院在實(shí)踐中不斷完善機(jī)械專業(yè)課程群建設(shè)，培養(yǎng)應(yīng)用型工程實(shí)踐類人才，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會服務(wù)提供了新一代卓越工程師后備力量。

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