四川省醫學院校貧困生一般自我效能感、應對方式及其關系研究*

程　蘭,劉　戈,劉　萍△,李　秀

1.成都醫學院 學生處(成都　610500);2.成都醫學院 基礎醫學院(成都　610500)

四川省醫學院校貧困生一般自我效能感、應對方式及其關系研究*

程蘭1,劉戈1,劉萍1△,李秀2△

1.成都醫學院 學生處(成都610500);2.成都醫學院 基礎醫學院(成都610500)

【摘要】目的探討醫學院貧困生一般自我效能感、應對方式及兩者之間的關系。方法采用一般自我效能感量表和特質應對方式問卷對成都醫學院、瀘州醫學院和川北醫學院454名貧困生進行調查。結果1)一般自我效能感和應對方式在性別上差異有統計學意義，男生的一般自我效能感高于女生 (P<0.05)，女生的積極應對分大于男生 (P<0.05)；2)各年級一般自我效能感和應對方式差異有統計學意義，大三學生的一般自我效能感高于大二學生(P<0.05)；大二學生的消極應對方式總分高于大三學生(P<0.05)；3)獨生子女和非獨生子女的一般自我效能感差異無統計學意義，積極應對方式差異有統計學意義(P<0.05)，非獨生子女的積極應對分大于獨生子女(P<0.05)； 4)一般自我效能感與應對方式中的積極應對呈正相關(P<0.05)，與消極應對無相關性。結論醫學院校貧困生的一般自我效能感對應對方式有一定的預測作用。

【關鍵詞】醫學院校；貧困生；一般自我效能感；應對方式

Bandura于1977提出自我效能感，作為社會認知理論和社會學習理論中的一個非常重要的概念[1],它是指個體對于自己是否能夠完成某一行為的主觀推測[2]。根據不同的情景和任務，自我效能感又可分為領域效能、具體任務自我效能和一般自我效能3個層次[3]。自我效能感的作用在于能夠影響人們的行為選擇、對活動的堅持性以及人們活動時的情緒。應對方式是指個體處于消極情境時所采用的認知和行為方式。作為心理應激過程中的重要中介調節因素，它影響著個體應激反應的性質與強度，進而調節著應激與應激結果之間的關系[4-5]。

近年來研究者對自我效能感、應對方式及其關系的研究多集中在中學生和大學生群體，在對中學生的研究中，王彤[6]討論了農村高三學生一般自我效能感與應對方式的關系。羅潤生等[7]研究了高復生心理健康狀況與一般自我效能感、應對方式的關系。在對大學生的研究中，黃營英等[8]探討了護理本科學生的自我效能感與應對方式的相關性，梁斌等[9]研究了四川地震災區大學新生一般自我效能感與應對方式的關系。

在大學生這個群體中，醫學生的一般自我效能感和應對方式的關系研究還較為缺乏，特別是貧困生。隨著醫學生報考人數的增多，醫學院校貧困生人數急劇增加。基于此，我們以醫學院校中的貧困生為對象，研究其一般自我效能感和應對方式的關系，以進一步了解醫學院貧困生心理狀況，為醫學院校貧困生心理健康教育提供理論指導。

1對象與方法

1.1研究對象

采用簡單隨機抽樣的方法，抽取成都醫學院、瀘州醫學院和川北醫學院大一、大二、大三、大四年級貧困生進行調查，發放問卷520份，收回問卷498份。有效問卷454份，有效回收率87.31%，其中男生154人，女生300人。貧困生在上述3所學校學生處的貧困生補助、減免學費以及申請助學貸款的學生名單中隨機抽取。

1.2研究工具

1.2.1一般自我效能感量表一般自我效能感量表由德國健康心理學家Schwarzer教授及同事于1981年共同編制而成，共10個題目，涉及個體在遇到挫折時的自信心表現。采用李克特4點計分法，每個題目均為1～4分，被試根據自己的實際情況回答“完全不正確”“有點正確”“多數正確”和“完全正確”，分別計1、2、3和4分[10]。

1.2.2特質應對方式問卷特質應對方式問卷由20條項目組成，包括積極與消極應對方式兩個方面，這兩個分量表涉及個體在面對困難或挫折時的積極與消極態度或行為特征。編者測定1 305例健康人群積極態度的均值范圍為(21.52，39)，消極態度的均值范圍為(14.11，28.39)，兩者之間的相關系數僅-0.09，呈低相關，說明兩者不屬于一個維度，積極態度和消極態度的內部一致性系數分別為0.69和0.70，4周后重測相關系數分別為0.75和0.65，親屬評定和本人評定相關系數分別為0.75和0.73，相關性高[11]。說明該問卷信度和效度都較高。各項目答案從“肯定不是”到“肯定是” 采用1～5分評分。

1.3調查方法

以院(系)為單位，由心理學專業老師統一指導語，組織貧困生在教室當場填寫問卷后交卷。

1.4統計學方法

2結果

2.1醫學院校貧困生的一般自我效能感

2.1.1一般自我效能感在性別上的差異男女生的一般自我效能感差異有統計學意義(t=-2.43,P=0.015),男生的一般自我效能感高于女生(表1)。

表1　一般自我效能感在性別上的差異±s)

2.1.2一般自我效能感在年級上的差異各年級貧困生的一般自我效能感差異有統計學意義(F=3.032,P<0.05)。不同年級貧困生的一般自我效能感事后多重比較表明，大三和大二之間的一般自我效能感差異有統計學意義(P<0.05),大三年級的一般自我效能感高于大二年級(表2)。

表2　一般自我效能感在年級上的差異 ±s)

注：*表示大三與大二比較，差異具有統計學意義，P=0.015

2.1.3一般自我效能感在獨生子女和非對生子女間的差異獨生子女和非獨生子女的一般自我效能感差異無統計學意義(P>0.05)(表3)。

表3　一般自我效能感在獨生子女和非獨生子女間的差異±s)

2.2醫學院校貧困生的應對方式

2.2.1醫學院貧困生應對方式在性別上的差異在積極應對方式上，男女生的差異有統計學意義(t=2.124,P<0.05)，女生較男生在面對問題時更積極。在消極應對方式上，男女生間的差異無統計學意義(P>0.05)(表4)。

表4　應對方式在性別上的差異±s)

2.2.2醫學院校貧困生應對方式在不同年級之間的差異大二、大三、大四年級貧困生在消極應對方式上的差異有統計學意義(F=1.993，P<0.05)。對大二、大三、大四年級的貧困生的消極應對方式進行事后多重檢驗發現，大二年級學生的消極應對方式總分高于大三年級學生，差異有統計學意義(P<0.05)(表5)。

表5　應對方式在不同年級上的差異±s)

注：*表示大三與大二比較，差異有統計學意義，P=0.048

2.2.3醫學院貧困生應對方式在是否獨生子女上的差異非獨生子女的積極應對分大于獨生子女的積極應對分，差異有統計學意義(t=-3.002，P<0.05)。在消極應對方式上，獨生子女和非獨生子女的差異無統計學意義(P>0.05)(表6)。

表6　獨生子女和非獨生子女在應對方式上的差異±s)

2.3醫學院貧困生一般自我效能感與特質應對方式的相關分析

醫學院貧困生的一般自我效能感與應對方式中的積極應對呈正相關(P<0.05)，與消極應對無相關性(P>0.05)(表7)。

表7　一般自我效能感與應對方式的相關系數

3討論

3.1一般自我效能感

本研究表明，在醫學院校男、女貧困生一般自我效能感差異有統計學意義，男生的一般自我效能感高于女生，男生較女生更自信，這與已有的研究結果一致[12]。形成這種差異有幾個原因：第一，從社會文化要求來看，男性被賦予更多的責任和要求，他們往往被要求有更高的自信心，更多的自我肯定，在這種社會大環境中不允許個人過于自卑和膽小。這種社會要求潛在影響個人的自我效能感水平；第二，從性別角色來看，男性在人們的眼里一般被認為是主動積極、有能力、自信而理性的；而女性一般被認為是被動消極、柔弱、情緒化而感性的。因此在現代社會男性較女性有更大的優越感和自信心，他們的自我效能感也較高，而女性則自信心不足，自我效能感也較低。

本研究發現，各年級醫學院校貧困生的一般自我效能感差異有統計學意義，大三學生高于大二學生，這可能是由于大二學生經過一學年的學習生活，逐漸適應了大學生活，大部分學生逐漸懈怠，另外大二學生由于才開始接觸專業知識，很多同學對于本專業還沒有深刻的了解，而大三學生由于專業知識積累更多，在面對未來將要從事的職業時自信心更足，自我效能感也更高。獨生子女和非獨生子女的一般自我效能感差異無統計學意義，這與已有的研究結果一致[13]。

3.2應對方式

在積極應對方式上，男女生差異有統計學意義，女生在面對問題時比男生更積極，這與已有研究結果不一致[14-16]。已有研究顯示，男生多采用積極應對方式，女生多采用消極應對方式。這可能與醫學院校女生比例較高有關，另外醫學院校女貧困生可能更傾向于采取更加積極的態度接受新知識，他們可能更善于合理調節情緒。

各年級在消極應對方式上差異有統計學意義，大二學生的消極應對方式總分高于大三學生，說明大二學生更消極。醫學院校學生從大二開始涉足專業課，晦澀難懂的醫學專業術語可能導致大部分同學對于學習缺乏激情；另外作為家庭經濟困難學生，經過一年的大學生活，大二學生感受到了具有良好的經濟條件的學生與自己的差別，從而產生心理落差，這種心理落差也可能導致他們面對問題更消極。大三學生經過一年專業課的學習已經對自己的專業有所了解，他們開始思考自己的職業規劃，考慮自己的人生走向，在這種動力的推動下，他們更傾向于積極地面對問題。

在積極應對方式上，非獨生子女的積極應對分大于獨生子女的積極應對分，差異有統計學意義。在消極應對方式上，獨生子女和非獨生子女差異無統計學意義。已有的研究[17-18]結果認為，獨生子女比非獨生子女更多地采用積極應對方式，而較少采取退避等消極的應對方式，與本研究結果不一致。分析原因可能為：非獨生子女有兄弟姐妹，他們或者是照顧者，或者是被照顧者，相較獨生子女而言，他們較少以自我中心，更容易考慮別人的感受，因此他們可能更能妥善處理問題。

3.3一般自我效能感與應對方式的關系

醫學院校貧困生的一般自我效能感與應對方式中的積極應對方式呈正相關，說明一般自我效能感越高的個體，越有可能采取積極向上的行為方式來處理各種生活中具有挑戰性的事件，這與已有的研究結果一致[19]。一般自我效能感影響應對方式的作用機制在于：一般自我效能感可能包含一種廣義的“激活成分”，這種成分可以允許個體通過周圍環境的實際情況來靈活處理問題，以完成各項任務。一般自我效能感較低的個體面對突如其來的事件時，會更多地想到自己的不足和缺點，時刻處于擔心焦慮中，把困難看得更嚴重，因而所有的注意力都放在了不好的結果上，這樣的想法會導致自己產生更大的心理壓力；相反，一般自我效能感較高的個體則更關注通過何種方式來解決目前的困境，而不是聯想到不好的結果，因此他們會激發出更大的努力動機[20]。

綜上所述，醫學院校貧困生的一般自我效能感對應對方式有一定預測作用，教育工作者可通過教育貧困生形成合理的歸因方式，并為其創造更多成功的機會來提高其一般自我效能感，從而改變其處理問題時的消極應對方式。

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General Self-efficacy, Coping Style and Their Interrelationship among Impoverished Students in Medical Colleges of Sichuan Province

ChengLan1,LiuGe1,LiuPing1△,LiXiu2△.

1.Students′AffairsOffice,ChengduMedicalCollege,Chengdu610500,China;2.SchoolofBasicMedicine,ChengduMedicalCollege,Chengdu610500,China

【Abstract】ObjectiveTo investigate the general self-efficacy, coping style and their interrelationship among impoverished students in medical colleges. MethodsGeneral self-efficacy scale(GSES) and trait coping style questionnaire(TCSQ) were employed to investigate 454 impoverished students of Chengdu Medical College, Sichuan Medical University and North Sichuan Medical College. Results1) There was statistically significant difference between different genders in terms of general self-efficacy and coping style. General self-efficacy was higher among males than females(P<0.05) while the scores of positive coping style were higher among females than males(P<0.05). 2) There was statistically significant difference among different grades in terms of general self-efficacy and coping style. General self-efficacy was significantly higher among juniors than sophomores(P<0.05); the scores of negative coping were higher among sophomores than juniors(P<0.05). 3) There was no statistically significant difference between only children and non-only children in terms of general self-efficacy but significant differences in terms of positive coping style were found between only children and non-only children(P<0.05). The scores of positive coping style were higher among only children than those of non-only children(P<0.05). 4) General self-efficacy was positively correlated with positive coping style (P<0.05) but was not related with negative coping. ConclusionGeneral self-efficacy of impoverished medical students can predict their coping styles to a certain degree.

【Key words】Medical college; Impoverished students; General self-efficacy；Coping style

doi:10.3969/j.issn.1674-2257.2016.01.029

*基金項目：四川省高等學校青年德育工作者協會重點項目(No：qyh14-y03)

通信作者：△劉萍，E-mail:479956018@qq.com；李秀,E-mail:1132068380@qq.com

【中圖分類號】R395

【文獻標志碼】A

網絡出版地址:http://www.cnki.net/kcms/detail/51.1705.R.20160221.2013.024.html

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