新課程理念下初中生物語言藝術

張艷

語言作為教學思想的展現，同時也是老師在教學中應用最廣、最基礎的載體，通過語言達到調節、支配學生的目的。一旦離開語言，要想實施教學，教學目標就將成為空談。語言藝術，也就是通過語言說明客觀事物，讓思想盡量達到鮮明、精準、完美、生動的程度，這也是藝術程度。從廣義來看：除口頭語言，還有體態與書面語言。因此，在現代初中生物教學中，必須不斷改善自身專業素養，通過提高綜合實力，注重語言藝術，以此改善教學質量與水平。

一、初中生物教學中的語言藝術教學現狀

在教育與社會發展時期，生物已經形成了傳統的教學模式，但是在新型教學理念與體制的要求下，傳統的教學模式很難適應發展。在傳統的教學模式中，它過于注重老師的主導與教學功能，使用平淡、繁瑣、單一的語言教學，沒有注重語言水平與質量，逐漸讓學生失去了對生物的興趣，同時也影響著綜合素養的改善。

從當前的初中生物教學反饋的信息來看：其語速普遍較快，很多學生的思路根本跟不上，在沒有反應過來的情況下就已經結束，而語速教學，學生也很難調整思維。事實上，很多初中生物老師使用的是平鋪直敘的方式進行教學，讓學生逐漸失去了興趣，同時老師也沒有激情教學。在初中生物教學中，老師對內容的選擇與應用不夠精煉、簡潔，存在拖泥帶水的現象，這也是學生找不到學習重點的原因。事實上，教學語言過慢、過快、語言磨嘰、平淡都會影響教學，很難吸引學生，更不可能激發學習興趣。因此，在教學中，老師必須引導學生掌握學習重點與目標，以此不斷提高教學效果。

二、初中生物語言教學的意義

語言作為生物教學能否順利貫徹的關鍵，在教學中，必須充分利用語言結構與藝術，拉近師生距離，促進互動交流。在教學中，老師對知識的概括、講述、傳輸與提問都是利用語言來達成，老師對知識的見解與觀念都是通過語言藝術進行傳遞與表述。所以，在現實工作中，我們必須明確語言藝術，這樣才能深化對知識的掌握與理解。

將語言藝術應用到初中生物教學中，能很好地提高教學效率。不管是拓展思維、傳播知識、陶冶情操，或者培養能力都需要充分利用語言表達。在教學期間，利用簡潔、清晰、生動、精確、富有趣味的語言，能有效激發學習興趣，幫助學生拓展視野，深化對知識的理解與應用，以此改善學習能力，并且縮短教學時間。

改善語言藝術對幫助學生完善品格具有重要影響，所以在初中生物教學中，必須想方設法升華、完善人格，以更好地展現老師的語言魅力與綜合實力。在生物課堂中，通過充分應用語言藝術，幫助學生拓展思維，挖掘智力，并且影響其行為方式與思想理念，都對學生的人格發展有著很大作用。

另外，語言藝術對幫助師生改善思維能力也有很大作用，語言藝術有助于老師提高對學生、老師與相關事件的認知，以此改善分析與判斷能力，最后達到提高專業素養的目的。完美的語言，有助于優化教學引導，在提高學習積極性與主動性的期間，挖掘智力，拓展思維，促進師生思考與發展。

三、語言藝術在初中生物教學中的應用

1.做好重點教學

在初中生物教學中，老師必須做好教學重點與相關內容的描述，通過為學生點明方向，提高生物教學質量。當然，在這期間，老師必須利用簡短的基調，為課堂夯實基礎，以展現老師對教學方式、知識與語言的應用能力。如：在《學習使用顯微鏡》中，為了及時引申出重點，老師必須及時購置問題，具體如：p與d以及pd呈什么像，以提高學生的學習興趣，更好地利用顯微鏡，從而讓學生真正明白顯微鏡呈像的含義，也只有明了、簡潔的問題，才能快速映射學習重點，以此提高教學效率與質量。

2.做好教學過渡

在初中生物教學中，教學過渡作為一項至關重要的工作，它要求與相關內容有機地整合在一起，以不斷完善教學結構與框架，這樣才能保障生物教學的嚴謹性。過渡部分作為整個課堂教學的關鍵，在過渡期間必須保障語言藝術，這樣才能得到事半功倍的成果。如：在《生物與環境》中，先讓學生課前搜集某個河流的生物資料，然后在課堂上進行匯報，以幫助學生集中注意力；具體如：《草原上升起部落的太陽》，為學生展示草原生態體系，讓學生明白自己也是生態結構中的一部分，以此明確環保的重要性，最后營造出愉悅、輕松的學習環境與課堂氛圍，同時這也是豐富情感的體現。

3.優化內容講解

在生物教學期間，老師必須充分利用語言，當師生達到思想共鳴之后，做好教學引導，并且實時投入情感，營造生動、豐富的形象，優化生物課堂與教學情境，這樣才能加深對相關知識的領會，最后完成學習目標與要求。如：在《植物特點》中，可以整合具體的教學結構與內容，利用計算機播放蕨類、葫蘆蘚等植物視頻，以引導學生觀察植物環境生存，在明確植物基礎特征后，明確兩者關系，提高保護植物、環保的意識。

4.做好評價與總結

在這期間，生物老師必須使用簡短、精煉的語言保障教學內容與結構，以及時做好課堂問題與表現的評價，然后再對具體結果進行反饋說明，以改善思維。在教學收尾中，通過提高學習興趣，從根本上保障教學成果。如：在《動物生殖》中，師生可以一起探討鳥類繁殖，在總結期間，使用問題的模式，要求學生總結鳥類發育和生殖特征，以落實相關知識點，增強學生對動植物的認知。

新形勢下，除了要掌握基礎知識，老師也必須不斷提高語言的幽默性。所以，初中生物老師必須從自身情況出發，做好語言分析和探討工作，結合學生學習特點，一步步地突破，在生活與教學結合在一起的情況下，提高學習熱情與興趣，這樣就能得到不一樣的課堂教學。

語言藝術作為老師教學水平的展現，它直接影響著教學結果。由于語言藝術不是短時間就能形成的，所以在現實工作中，我們必須做好初中生物教學語言藝術的探索與分析工作，以此不斷改善教學效率與質量，促進教學發展。