奧爾夫節奏游戲在幼兒園的實踐研究

常嫻

在幼兒教育中，奧爾夫音樂教育引入課堂把幼兒引入到一個豐富的世界，讓他們在音樂的熏陶中快樂的學習。本身，音樂就包含著旋律和節奏，當然也是與其他元素相聯系的，比如，音樂中還有兒歌說白，有律動，還可以用音樂進行表演，甚至可以與美術結合起來，達到聽覺與視覺的統一。在奧爾夫音樂教學中有著特殊的要求，就是老師要帶領孩子通過游戲來體驗音樂，游戲法本身就是學習音樂的一種方法，在學習中享受到快樂。音樂不單單具有“音樂性”也具有游戲的特點，比如自然性、趣味性、創造性等，這是音樂與游戲間的相似之處。音樂教學的方法也不是單一的，可以通過說一說、演一演等游戲方式進行教學，那么，奧爾夫節奏游戲如何在幼兒園中運用呢？

一、培養幼兒的創新能力

奧爾夫提出了要培養幼兒的創新性的觀點，他說“讓孩子自己去找，自己去創造音樂，是最重要的”。所以，我們在音樂教育教學中就要以培養幼兒的創新為主。但是，在傳統的教學中，老師還是習慣性地約束著幼兒的創新性，老師是教學的主體，而孩子只是在一味模仿，他們的思維已經被惰性占據了，這樣的學習哪來是的創造性能力。奧爾夫音樂教育中的即興性原則非常突出，要求學生能在音樂學習中即興創造，不僅僅把即興表演作為一種教學方式，而且還把它作為整個音樂的起點和基礎。學生在學習中能主動地參與到游戲中，并能真實地表達自己的思想感情，幼兒老師把創新音樂的元素運用到游戲當中。比如，我們經常見面打招呼，這個就可以在節奏教學活動得以運用：“嘿 嘿 早上 好”我們可以加上一定的節奏， [ta ta titi ta ]，老師與小朋友見面，老師先說，小朋友聽到老師的節奏后就會模仿起來，無意中培養了學生的節奏感。當然，要形成良好的節奏并不是一時就可以形成的，而是要加強訓練，比如個人平時的練習、分組練習等。為了讓學生認識到節奏的原理，我們可以對其進行樂理的教育，把四分音符和八分音符分別出示在黑板上，讓幼兒體會兩種把“ta”“titi”不同的節奏。

二、在奧爾夫節奏游戲中讓活動貼近實際生活則有趣

奧爾夫節奏游戲教學法與實際生活聯系起來，讓學習活動變得有趣，目的就是把教學回歸到生活本源，以更多的方式培養幼兒的創造能力。教育是為生活服務的，內容也是來自于生活，所以幼兒的教學內容也要與生活相結合。比如：在學習《咚咚鏘》時，老師拿來了大鼓與小鑼兩種樂器，先讓幼兒按自己的節奏敲擊出聲，讓他們體會不同的節奏，看誰敲擊的節奏最好聽，為了激發學生的學習興趣，老師鼓勵學生想一想還可以用什么來敲擊出不同的節奏，有的學生想到了彈手指，有的是敲桌子，也有的敲擊文具盒子。奧爾夫的教育觀是“育人”，所以在音樂教育中，我們主要地是培養幼兒的綜合素質，在幼兒園所使用的教學中，其內容是簡易的，很容易被幼兒們所理解。在教學過程中，我們要把內容轉化為游戲，這樣，音樂所包涵的形式就多了，既有音樂的形式也有其他知識的形式出現，這樣有利于幼兒各種能力的提高，不僅有智力因素的開發，還培養了幼兒的想象力、創造力、空間感、結構感、美感、敏感反應能力等等，這樣的課堂是活躍的，幼兒的學習思維動了起來。幼兒在老師的引領之下，讓他們在快樂的游戲中接受著音樂知識，這種學習方式使本來抽象的音樂變得更為形象，降低了難度，學習注意力更加集中。

三、鼓勵幼兒勇于嘗試

在奧爾夫的課堂，他從來不吝嗇表揚一個優秀的孩子，無論是學習態度認真還是積極上進，都是被表揚的對象。當然，他還會給孩子一個展示的機會，在這個環節，鼓勵幼兒大膽地表現自己，勇于嘗試，不怕出丑與失敗。在這個環節中，雖然對于優秀的孩子與具有表現欲的孩子不是個難題，但是，對于性格內向的幼兒來說卻是一個很大的挑戰。為了鼓勵這些不善于表現自己的幼兒，老師要與家長多交流，共同給孩子更多的鼓勵。多引導孩子們在日常生活中積極生活知識，開闊視野。之所以幼兒非常喜歡奧爾夫的音樂游戲，是因為它總是帶動孩子一道去嘗試，去探索，不斷向新的知識領域進發，讓他們在學習中體驗到成功的樂趣。

比如在學習“聲音的長短”這一知識點時，我把美術引入到音樂當中來，實現了音樂與美術的結合，因為幼兒多喜歡畫畫。讓幼兒邊聽音邊畫出自己聽到音樂的長度，用“短---”“長———”表示音樂的長度與節奏，幼兒在學習時感覺到很新奇，學習非常認真，音樂的學習效果非常好。當幼兒有了一定的基礎后，老師再鼓勵用自己的創意去畫出音的長短，比如有的幼兒畫出了小雞蛋，有的畫出了大雞蛋，還有的畫出了一個矮杯子，也有的畫出一個高杯子。在這樣的游戲中幼兒音樂聽辨能力提高了。

綜合上所述，我們對奧爾夫節奏游戲教學法已經有了深刻的體會，特別在他的音樂教育教學中受到了很大的啟發。奧爾夫教育的理念就是以幼兒的發展為中心，主張在幼兒音樂教育時要著眼于幼兒的生活實際，從幼兒的生活中取材，讓孩子們在游戲中學習音樂。兒童的生活就是游戲的生活，我們運用游戲教學法，是自然的教學方法，在游戲中，幼兒的表現欲得到滿足，情緒得到抒發，想象力得到發揮。可見，游戲是幼兒生活中的一部分，而音樂的教學以游戲的方式呈現給幼兒，讓幼兒在游戲中學習音樂，提高音樂素養。

【參考文獻】

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