倡導游戲精神 促使幼兒園課程游戲化

張偉娟

幼兒具有自制力差、注意力易分散、喜歡新奇事物的特點。因此，在幼兒教學過程中，教師要舉辦各種活動，以吸引幼兒注意力，教師在教學中倡導游戲精神，是指以游戲的方式來展開教學活動，最大程度地吸引幼兒的注意力。提高教學質量，讓學生在快樂中學習，在快樂中成長。

一、幼兒課程游戲化的含義

幼兒課程游戲化是指以游戲的方式展開幼兒教學，根據教學內容，組織相應游戲。游戲化課程相對于傳統教學具有很大的優勢。一方面，它可以激發學生的學習積極性，讓幼兒在愉快的課堂氛圍中學習知識，鍛煉綜合素質。另一方面，游戲往往會構建一個生活化的場景，具有很強的社會屬性，有助于培養幼兒的交際能力和溝通能力，貫徹素質教育的要求。教師應積極思考，組織多樣化的課堂游戲，同時不要忘記教授學生知識。

二、幼兒課程游戲化的基本原則

1.主體性原則

教學的主體是學生，一切教學活動的展開都應考慮幼兒的心理特點和年齡特征。幼兒教師在制定教學活動時，要尊重幼兒的意愿，制定幼兒感興趣的游戲，這樣，才能讓學生都參與到活動當中。例如，在學習英語的過程中，教師可以根據學生喜歡音樂和游戲的特點，編排一個音樂游戲，教師可以讓全體幼兒站成圓圈，圈內一名或多名幼兒邊聽音樂邊跟著音樂一起唱英語歌曲，圈上的幼兒拍手。音樂停止，圈內幼 兒與圈上幼兒交換位置，繼續游戲。

2.綜合性原則

綜合性原則是指教師在教學過程中不應只傳授單一方面的知識，而要德智體美全面培養，讓學生在游戲中培養全方面的能力，了解各個領域的知識，擴大學生的知識面和綜合素質。例如，教師可以組織學生玩抽牌湊數游戲，即每人三張同樣大的紙片，用小紐扣在紙片上分別畫1-3個小圓點，并寫上相應數字。幼兒自由結合，每兩人一組游戲。以“石頭、剪刀、布”決勝負，勝者先抽牌，另一名幼兒湊數，進行三以內的組成、加減運算練習，算得對又快的幼兒得紅花一朵，游戲結束時紅花多的為勝。這個游戲不僅可以培養幼兒分析、概括及速算反應能力，為理解加法互換，加減互逆的關系做準備，而且又可以培養學生的團隊合作能力。

3.差異性原則

每個學生的智力水平和學習能力是不相同的，教師要根據不同學生的性格特點，因材施教，個性化教學，讓每個學生都能發揮自身潛力。只有這樣，才能讓學生在游戲中獲得樂趣，實施真正的幼兒園課程游戲化改革。

三、如何將游戲精神融入幼兒園課程游戲中

1.教師和幼兒建立良好的師生關系

高效的教學課堂，愉快的游戲氛圍是建立在良好的師生關系上的。幼兒教師要積極和學生互動，了解幼兒的心理活動和興趣，消除學生和教師相處時的緊張感，加強師生互動。例如，在組織游戲“兩步一級上樓梯”時，開始時，教師可站在上一級樓梯上，伸出雙手協助孩子并同時給予口頭指令“上！”；如果孩子不合作，可把零食放在樓梯上，等孩子踏上后給予獎勵。注意開始時可在每一級樓梯放零食，逐漸地，只在幾級樓梯或最后一級樓梯上才放。如果有的孩子哭鬧，教師應鼓勵孩子，并堅持讓孩子配合才能給予獎勵物。教師在開始游戲時，應先給孩子做示范，讓學生了解游戲規則，激發幼兒的興趣。游戲過程中，教師要注意保證幼兒的人身安全，引導學生努力嘗試，突破極限。在學生完成游戲后，教師要給予學生獎勵和言語夸獎，游戲過程中，師生間的互動是非常重要的，這是保證教學游戲是否能夠高效進行的決定性因素。

2.根據教學目標設置多元化游戲場景

幼兒喜歡新鮮事物，教師應根據不同的教學內容設置多樣化的游戲場景，才可以讓學生保持飽滿的學習熱情，提高課堂效率。例如，在學習英文時，教師可以把教室布置成一個超市。教師當售貨員，幼兒當顧客。顧客來到商店，看見商店擺滿了各種水果及玩具非常高興，主動問好（good morning）。售貨員則回答（how do you do）。顧客說出要買的東西的名稱。（banana，pear，orange，watermelon，peach，grape 等），學生買完東西后用英語致謝（thank you），售貨員說不客氣（you are welcome），游戲時，幼兒必須用學過的英語與老師對話，發音要準確。這樣生活化的場景可以激發學生的學習興趣，如果有的學生忘記英語表達，教師可以適當提醒學生，幫助學生完成商品的購買。這種新奇的教學方式，不僅鍛煉了學生的表達能力和交際能力，還讓學生鞏固了所學知識。

3.在游戲中引入競爭

教師可以利用學生爭強好勝的心理，在游戲中融入競爭，激發學生活動的積極性，增強游戲的趣味性。例如，在組織游戲陽光隧道時，教師讓幼兒俯臥著身體穿過隧道。教師可以讓學生進行比賽，最快穿過隧道的孩子可以得到三顆小紅星，第二穿過隧道的可以得到兩個，依次類推。需要注意的是教師應全程指導完成。如果孩子出現緊張或抗拒的情況，請以鼓勵、引導方式取得其配合為主，不要強迫配合，以免造成孩子肌肉過度緊張，效果適得其反。如果有的學生不愿意繼續完成游戲，對于年齡較大的幼兒，教師可以讓他們邊爬邊推一個中型球前進，增加游戲難度。在游戲中引入競賽因素，可以使原來相對無聊的游戲變得更加有趣，激發孩子的積極性，鍛煉了孩子的肢體協調能力，達到快樂教學的目的。

總而言之，教師要重視游戲在幼兒教學中的作用，以學生為主體，構建輕松活潑的課堂氛圍，讓學生在快樂中學習。倡導游戲精神，不僅是在課堂上組織游戲，更重要的是要將游戲精神融入課堂當中，改傳統課堂為新型游戲課堂。這是每個幼兒教育工作者都要認真思考的問題，教師要在實際教學中深入研究，不斷實踐，它有助于教學質量的提升，發揮學生的能動性，全面培養學生的德智體美勞，培養學生的綜合素質。