《山谷中的謎底》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

汪衛(wèi)榮

一、 成語(yǔ)導(dǎo)入，巧妙鋪墊

1. 同學(xué)們，我們先來(lái)看一組詞，（出示：勇往直前 毫不示弱 百折不撓 寧折不彎）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（生讀）

2. 這些詞都表示什么？

3. 從這些詞我們感受到，面對(duì)困難，我們要毫不退縮。其實(shí)，面對(duì)困難還有另一種方式，這就是《山谷中的謎底》所告訴我們的。齊讀課題——《山谷中的謎底》。

【設(shè)計(jì)意圖】以正面抗?fàn)幚щy的一組成語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也巧妙地為后面的教學(xué)做了鋪墊。

二、 了解雪松逆境生存的本領(lǐng)

1. 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了魁北克的山谷中存在著這樣一個(gè)奇異的景觀，一起讀謎面。（ppt出示謎面：山谷沒(méi)有什么特別之處，唯一引人注意的是，它的西坡長(zhǎng)滿松、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡只有雪松。）

2. 那謎底是什么呢？（ppt出示謎底：東坡雪大，其他那些樹，因?yàn)闆](méi)有雪松這個(gè)本領(lǐng)，樹枝都被積雪壓斷了，漸漸地喪失了生機(jī)。而西坡雪小，樹上少量的積雪根本就壓不斷樹枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女貞之類的樹種，也都存活了下來(lái)。）

3. 讀了課文中這兩段話，找一找，形成山谷中這一奇異景觀的原因有哪些？

（1） 東坡雪大，西坡雪?。ㄍ獠吭颍?/p>

（2） 松樹的本領(lǐng)（自身的特性）。

4. 自學(xué)提示。（ppt出示：①默讀第3自然段，用波浪線劃出具體描寫雪松本領(lǐng)的語(yǔ)句，圈畫關(guān)鍵詞語(yǔ)，寫下你的感悟。②放聲朗讀，邊讀邊想象書中描繪的情景。）

5. 學(xué)生自己上臺(tái)圈畫并做小老師講解。

預(yù)設(shè)：

x如果學(xué)生談“當(dāng)雪積到一定程度時(shí)……蒼翠挺拔的身姿?！保ā皬椥浴笔菣C(jī)動(dòng)靈活，能夠應(yīng)變的重要條件；而及時(shí)“反彈”是“彈性”的重要性能?！皬澢敝皇菚簳r(shí)的退讓，是應(yīng)變的一種策略，最后“依舊保持著蒼翠挺拔的身姿”，這才是“彎曲”策略的最終目的和必然結(jié)果。）

（1） 隨機(jī)提問(wèn)：雪松是在什么情況下才會(huì)彎曲的？（當(dāng)雪積到一定程度時(shí)）（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)雪松是在盡可能地去承受雪的壓力，而又實(shí)在承受不了的情況下才開始彎曲，才肯彎曲的。雖然是彎曲，但這里面有抗?fàn)幍牧α浚。?/p>

（2） 指導(dǎo)朗讀：把你感受到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，其他同學(xué)閉上眼睛想象，你仿佛看到了什么？

如果學(xué)生匯報(bào)“就這樣……雪松始終完好無(wú)損?！保ㄋ膫€(gè)“反復(fù)” ：堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)?！啊笔÷蕴?hào)循環(huán)往復(fù)，重復(fù)地進(jìn)行，雪松的堅(jiān)韌不拔。）

（1） 匯報(bào)完，指導(dǎo)朗讀，讀出雪松的堅(jiān)韌不拔。

（2） 追問(wèn)：“就這樣”，在這段話中指的是什么？

（3） 你愿意用自己的朗讀來(lái)為我們刻畫雪松獨(dú)有的身姿嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生圈畫關(guān)鍵詞并做小老師講解，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。學(xué)生在想象交流中，感受到雪松在大雪中彎曲、反彈的本領(lǐng)以及堅(jiān)韌不拔的精神。

6. 雪松的本領(lǐng)是什么？存活的秘密是什么？（板書：彎曲 反彈）指導(dǎo)朗讀：

“聽！北風(fēng)在呼呼地刮，雪花飄飄灑灑。不一會(huì)兒——（指名讀）

“聽！風(fēng)刮得更猛了，雪下得更大了。不一會(huì)兒——（齊讀）

7. 展開辯論。（ppt出示：有人說(shuō)：“雪松面對(duì)風(fēng)雪，一個(gè)勁地向下彎曲，他們是一群膽小的弱者，應(yīng)該自始至終都挺立不動(dòng)，頑強(qiáng)地與風(fēng)雪抗?fàn)?，那才是勇者。”你同意這樣的說(shuō)法嗎？友情提示：再讀第3自然段，聯(lián)系關(guān)鍵詞句，有理有據(jù)，進(jìn)行反駁，小組內(nèi)練說(shuō)。）

（1） 指名試說(shuō)。評(píng)價(jià)：觀點(diǎn)正確，理由充分。

（2） 2-3名學(xué)生反駁。適當(dāng)點(diǎn)撥：逞匹夫之勇不講策略地一味蠻干，最終只能是自取滅亡。

8. 小結(jié)：雪松選擇先彎曲、再反彈，這是它抗擊風(fēng)雪、戰(zhàn)勝風(fēng)雪的一種方式、一種策略。不但不是弱者，相反雪松是強(qiáng)者，更是智者?。ò鍟簭?qiáng)者 智者）

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)辯論這一環(huán)節(jié)，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生在辯論中認(rèn)識(shí)到雪松是強(qiáng)者，以退為進(jìn)是智者做法。

三、 揭示雪松彎曲帶來(lái)的啟示

1. 兩位旅行者也從雪松身上得到了啟示。

（ppt出示：“我得到了一個(gè)啟示——對(duì)于外界的壓力，可以通過(guò)正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它，但有時(shí)也需要像雪松那樣先彎曲一下，作出適當(dāng)?shù)淖尣?，以求反彈的機(jī)會(huì)?！保?/p>

（1） 面對(duì)壓力，我們可以正面抗?fàn)帲河峦鼻啊⒑敛皇救?、百折不撓、寧折不彎?/p>

（2） 壓力太大，我們可以像雪松這樣先彎曲，再反彈，這種方式可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容？以退為進(jìn)、忍辱負(fù)重、以屈求伸、臥薪嘗膽、救亡圖存。一起讀一讀。

2. 面對(duì)壓力和困難，像雪松那樣適時(shí)彎曲，作出適當(dāng)?shù)淖尣?，最終戰(zhàn)勝困難，其實(shí)歷史上也有像雪松一樣的人。閱讀鏈接《胯下之辱》

（1） 讀了這個(gè)小故事，你想說(shuō)什么？

（2） 相機(jī)出示：韓信甘受胯下之辱——忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。

（3） 你還想到了那些俗語(yǔ)？（大丈夫能屈能伸。留得青山在，不怕沒(méi)柴燒。）

3. 在你的積累中，也有像松樹這樣“彎曲”“反彈”的人與事嗎？（名人故事，身邊故事，親身經(jīng)歷等）

4. 學(xué)生交流身邊的人和事。

四、 讀寫結(jié)合，總結(jié)全文

1. 以《雪松的啟示》為題，寫寫感受，結(jié)合名人故事或親身經(jīng)歷，寫上自己的思考，可以用上名言、俗語(yǔ)、成語(yǔ)。

2. 總結(jié)：“寧為玉碎，不為瓦全”的氣節(jié)我們贊賞；“留得青山在，不怕沒(méi)柴燒”的胸懷我們也要。我們要做生活的強(qiáng)者，也要成為生活的智者。

4. 送人生寄語(yǔ)。（ppt出示）

女生：完美的人生一定是充滿快樂(lè)的。

男生：完美的人生一定也會(huì)歷經(jīng)艱難曲折的。

齊讀：在逆境和壓力面前，，我們既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會(huì)忍讓，以退為進(jìn)。

【設(shè)計(jì)意圖】以《雪松的啟示》讓學(xué)生寫寫感受，既加深了對(duì)文章揭示的哲理的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

（作者單位：連云港市墟溝小學(xué)）