勿把高職生當(dāng)“研究生”培養(yǎng)

廣州番禺“優(yōu)才計(jì)劃”成績(jī)雖然令人矚目，但這種培養(yǎng)模式卻不值得在高職教育中推廣。我國不缺研究生，也不缺核心期刊上的論文，缺的是適合國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)、高技能專業(yè)人才，更缺乏大國工匠。高職教育肩負(fù)著為國家培養(yǎng)服務(wù)于生產(chǎn)一線的高技能高素質(zhì)人才的使命，應(yīng)明確自己的辦學(xué)定位，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，扎實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神和職業(yè)能力為目標(biāo)，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需要的人。

我國職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量還沒有得到社會(huì)的普遍認(rèn)可，雖然原因是多方面的，但以提升學(xué)生學(xué)歷層次為目標(biāo)的職業(yè)教育，不僅很難辦出特色，也脫離社會(huì)用人需求，增加學(xué)生就業(yè)壓力。很多中職校把中職生當(dāng)成高中生培養(yǎng)，以對(duì)口高考為目標(biāo)，用對(duì)口高考升學(xué)率贏得社會(huì)贊譽(yù)。雖然考上專科、本科的人數(shù)多了，但其本位的職業(yè)教育質(zhì)量卻沒有得到較大提升，培養(yǎng)出的學(xué)生離社會(huì)的需要還有較大的差距。中職校辦普高，高職校培養(yǎng)研究生，這不是教育多元化的選擇，而是教育的錯(cuò)位，是招生難催生的無奈之舉，是急于提升職業(yè)教育社會(huì)影響力的短視行為。如果任由這種辦學(xué)模式發(fā)展、推廣，受傷害的不僅是職業(yè)教育，也是整個(gè)教育體系。

對(duì)于高職校那些有潛力、肯鉆研的學(xué)生，我們的培養(yǎng)重點(diǎn)不是讓其寫論文、從事理論研究，不是讓其具有研究生學(xué)歷，而是要致力于培養(yǎng)他們具備精湛的技能水平，有產(chǎn)品研發(fā)的能力，成為能將產(chǎn)品做到極致的行業(yè)先鋒，最終成為大國工匠。

教育應(yīng)該各美其美、和而不同。高職教育要辦出特色、辦出質(zhì)量，必須要固本強(qiáng)基。不以學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)模式實(shí)施教育，不復(fù)制本科乃至研究生的教學(xué)模式，走自己的路，才能達(dá)到自己應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。

（江蘇宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 吳維煊）