關于職業教育培養目標的三個判斷

馬永祥

【中圖分類號】G712 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2016）24-0077-02

提高辦學質量已成為各級各類教育的共同話題，職業教育自然也不例外，辦學質量涉及多方面的因素，其中培養目標是核心，因為培養目標就是人才培養的標準，標準定位不準，質量就無從談起。對于該案例，我有三個基于職業教育培養目標的判斷。

一、職業教育不是精英教育

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》指出：“職業教育是面向人人的教育。”我國高等教育雖然已由精英教育走向大眾教育，但普通教育仍然是精英教育的模式。受此影響，一些職業學校也按精英教育的模式來辦學。如對口單招，設立的本意是打通中職上升的通道，建設職教發展的立交橋，但一些學校仍然當作獨木橋來辦學，把選答題變為必答題。其實對中等職業學校來說，應該提供多樣化的學習菜單供學生選擇，多樣性和選擇性是職業教育辦學的未來發展方向。

二、職業教育也能培養精英

職業學校培養精英要從培養“合格+特長”的學生做起。所謂“合格”，就是要培養合格的職業人，“特長”就是培養有個性的社會人，這是差異化培養人的有效途徑，在差異化中產生精英。

學生上課玩手機和睡覺成為中職課堂的常態，究其因就在于教師沒有根據學生的實際設計教學活動。信息化和國際化是未來職教教學改革的走向，應借鑒國際上成功的教學模式，建設教學資源庫，采用信息化手段，充分調動學生學習的主動性、自覺性和積極性。

三、培養目標的實現貴在尊重規律

實現培養目標貴在尊重規律。職業教育是為經濟社會輸送技能型技術人才的教育，培養目標的定位就是滿足行業、企業對人才的要求，這就是所謂的市場規律。

市場規律的首要因素是科學性。即職業學校專業建設要符合職業發展的變化。各職業學校要真正開展市場調研，開展真實的市場調研，對接地方支柱產業，研究行業、企業的發展動向；還須講求科學性，因為實訓基地建設和教師的培養不會一蹴而就，需要一定的周期準備，要以專業群發展為方向。其次，要關注人才培養的合理性。要開展畢業生滿意度調查，關注培養目標的人才規格，收集畢業生對教學的反饋等，不斷縮短人才培養與市場的差距。第三，要關注人才培養的適切性。它體現在人才培養的每個環節，需要由學校內部的評價體系進行診斷，同時要加強教育教學改革，切實提高教學質量。

（作者單位：江蘇省泰州機電高等職業技術學校）