以精準技能鑄就精彩人生

【摘要】技能是職業學校學生立足社會并實現自身發展的基本能力。高淳中專鉗工技能教學以三段式技能訓練模式夯實了學生技能基礎，滿足了部分學生個性發展的需求，有效地提高了技能教學的水平和質量。

【關鍵詞】技能教學；技能訓練；教學質量

【中圖分類號】G717 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）24-0015-02

【作者簡介】丁金水，江蘇省高淳中等專業學校（江蘇南京，211306）副校長，高級講師，主要研究方向為教育教學管理、機電一體化技術。

如何讓學生掌握好企業所需的職業技能，是每一所職業學校在教學中高度關注的事情。以下就我校機械類專業鉗工教學的一些做法，談一談如何有效提升技能教學質量。

一、強化基礎，夯實技能基本功

沒有過硬的基本功，就無法練就高水平的專業技能。我校一直重視技能基本功的訓練，在一年級第一學期，就針對各專業核心技能進行相應基本功的訓練。這種訓練多半較為枯燥，為了提高學生學習積極性，達到必需的技能基本功要求，我們采取了這樣一些措施。

第一，細化訓練計劃。鉗工基本功教學一般安排三周時間，主要進行鋸削和銼削訓練。將一塊鐵板一次次鋸開又一次次銼平，重復勞動不但辛苦且容易產生厭倦情緒。為此我們制定了“10+2”的任務模式，即10個基本項目加2個綜合項目，將鋸、銼練習融合到簡單的項目中，通過達成簡單項目，增強學生成就感。2個綜合項目是“鋸成鐵梳、銼成琴”。“鋸成鐵梳”要求學生在一塊8mm厚度的鋼板上，以3mm為間隔進行鋸削練習，最終鋸成一把間隔均勻、鋸縫平行的梳子形板件；“銼成琴”要求學生將一塊鋼板銼削成小提琴的形狀。這類訓練在一定程度上提高了學生的興趣，保證技能基本功的達成。

第二，優化指導模式。基本功訓練階段也是學生問題出現最多的時候。為了使每名學生都能得到較充分的指導，我們將學生分成若干個小組（一般5人一個小組），每個組指定一名“學生師傅”做組長。“學生師傅”是從技能興趣小組中選拔的技能基礎較好的學生，他們協助教師進行指導，一方面解決了實訓指導教師數量不足的問題，另一方面也鍛煉了他們的管理和協調能力。

第三，規范操作要領。基本功訓練中形成的各種習慣會延續到此后的技能訓練中。因而在這一階段雖然只是進行銼削和鋸削練習，但站位、握銼（鋸）姿勢、推銼（鋸）方式以及工量具擺放等基本要領必須準確到位，在教學指導中這是我們強調的重點。

第四，嚴格考核，彌補短板。我們針對“10+2”項目制定了考核標準，嚴格把關。對一些考核不達標的學生，在實習指導老師的安排下，利用周末和晚上的時間，由各小組長帶著他們進行補訓，直到過關為止，確保每個學生達成基本技能要求。

二、精選工藝，提高技能的精準性

鉗工技能精準性要求很高。要達到這種精度要求，除了基本功扎實，還需要科學合理的加工工藝做支撐。我校從師生兩個方面提出了精選工藝的要求。一是每位實訓教師根據實訓計劃和自己制訂的訓練實施方案為各個訓練項目編寫加工工藝，再報送教研組研討，經校企合作的相關專家團隊審核通過后方可實施。學校每年組織一次優秀加工工藝（有的專業是優秀實訓方案）評選活動，評選出來的優秀工藝結集成冊，作為教師編寫工藝的參考。二是對學生編寫加工工藝的要求不能太高，先讓學生自己編寫并完成零件加工，再讓學生按教師確定的工藝進行零件加工，對兩個零件進行測量比較，讓學生深刻認識到工藝對零件加工精度的重要性，從分析比較中掌握更合理的加工工藝，保證零件加工的精準性。

三、校企一體，保持技能的先進性

名師出高徒，學生技能水平的高低，教師是關鍵。學校一方面從相關企業引進了經驗豐富、技能水平較高的專業技術人員做實習指導教師，并由他們牽頭組建相應教師團隊；另一方面，結合實際，制定了我校專業教師利用暑假及業余時間到企業頂崗訓練的實施方案及相應的獎懲條例。要求每位教師做到技能提升“四個一”，即確定一個技能工種，落實一個頂崗企業，對接一位技能師傅，完成一個技能項目。通過“四個一”，專業教師了解到企業對人才的需求情況，掌握企業的新工藝新方法，同時也極大提升了自己的技能水平。

四、分段訓練，凸現發展的多樣性

專業核心技能的訓練一般分成三個階段實施，除第一階段的技能基本功訓練外，第二階段為核心技能綜合訓練階段，安排在二年級實施，訓練時間5周左右，以提高綜合技能應用能力，達到本專業對口崗位技能中級工水平，通過考核取得中級工證書。第三階段為技能拓展訓練階段，安排在二年級下學期，有技能提升愿望的同學自愿報名，學校考核選拔，組建鉗工技能興趣小組。每屆組織兩個鉗工技能興趣小組，每組20人左右，利用每天下午和周六、周日的時間進行訓練，安排老師進行專門指導，一天一項目，一周一考核。興趣小組中優秀的學生可推薦參加省市鉗工技能大賽。

我校鉗工技能教學的有效模式，多年來積累了豐富的經驗，并取得了顯著的成效。我校不僅成為地方很多現代制造類知名企業用人的首選學校；在鉗工項目的各類技能大賽中成績也一直領先。鉗工技能教學三段式技能訓練模式的成功也為我校其他專業的技能訓練提供了參照，如數控專業的數控車技能訓練、電子技術應用專業的電工技能訓練、賓館服務與管理專業的餐飲技能訓練等。通過夯實技能基本功，保證每個學生都能掌握本專業的基本技能；通過拓展訓練，滿足了部分學生的更高需求，推動了學生全面發展和個性發展。我校技能教學以科學的管理和合理高效的訓練模式，提高了全體學生的技能水平，鑄就了學生精彩的人生。