點燃鄉(xiāng)村教育的希望之燈

徐光明+甘甜+鄧高平

2013年畢業(yè)于井岡山大學(xué)的齊齊哈爾籍學(xué)生程召寒，在北京實習(xí)、上海工作后，卻在2015年考取了山區(qū)小縣樂安縣最偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村學(xué)校——大金竹民族學(xué)校的特崗教師。

“剛開始，只是為了女朋友，來到這兒之后發(fā)現(xiàn)比想象中的鄉(xiāng)村學(xué)校好得多，學(xué)校及教育局的領(lǐng)導(dǎo)也特別關(guān)照我們，頓時有了家的感覺，就不想走了。”剛領(lǐng)了結(jié)婚證的程召寒，愛人和他是同一所學(xué)校的特崗教師，在他們?nèi)谓痰膶W(xué)校，還有4對特崗教師夫妻。山東籍教師鄧茂玉在結(jié)婚后，還把遠(yuǎn)在山東的父母接到身邊，將根深深地扎在了山區(qū)學(xué)校。

像程召寒、鄧茂玉這樣的特崗教師，在樂安縣并不少，且已成為這個山區(qū)小縣鄉(xiāng)村教師的主力軍。樂安縣教育系統(tǒng)嚴(yán)格程序，注重管理，完善待遇制度，讓特崗教師傾心于農(nóng)村教學(xué)。

一支充滿活力的教師隊伍正在樂安縣的鄉(xiāng)村壯大著。

“只要符合政策，怎么優(yōu)待都不為過！”

樂安教育系統(tǒng)的人都說，“特崗計劃”是樂安教育的一大利好。

“我縣位于江西省中部腹地，全縣地形以丘陵、山地為主，是羅霄山脈集中連片特殊困難區(qū)、原中央蘇區(qū)。農(nóng)村教師招不到、分不進(jìn)的現(xiàn)象一度相當(dāng)突出。”樂安縣教育局局長龔幼光介紹道。得益于中央的“農(nóng)村義務(wù)教育階段教師特設(shè)崗位計劃（簡稱‘特崗計劃）”，自2009年以來，樂安縣招聘了509個特崗教師，不僅補充了教師數(shù)量，還提高了教師隊伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)了農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展。

“是蓄水池，是緩沖劑，激活了山區(qū)小縣的農(nóng)村教育。” 龔幼光如此評價特崗教師。由于我省2008年以后就沒再重新核定中小學(xué)教師編制，一些地區(qū)缺編嚴(yán)重，中央的“特崗計劃”緩解了鄉(xiāng)村教師緊缺的狀況；中央財政還承擔(dān)了特崗教師的工資性支出，更為縣財政減壓。“原來我們農(nóng)村教師以民師轉(zhuǎn)編的中老年教師為主，一批以本科學(xué)歷為主、專業(yè)對口的年輕教師的加入，優(yōu)化了農(nóng)村教師的年齡結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，更優(yōu)化了學(xué)科結(jié)構(gòu)，提升了教師隊伍的整體素質(zhì)。” 龔幼光補充說，“每年我們縣都有100多位老師退休，現(xiàn)在省里又堅持‘財政供養(yǎng)人員只減不增的原則，多虧這些特崗教師，給我們提供了3年的緩沖期。”

認(rèn)識到“特崗計劃”的重要作用，樂安縣在實施“特崗計劃”時加強領(lǐng)導(dǎo)，成立了以分管縣長為組長，縣教育、人事、財政、編辦、監(jiān)察等部門負(fù)責(zé)人為成員的教師招聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以摸清家底，制訂科學(xué)合理的招聘計劃；規(guī)范操作，嚴(yán)格執(zhí)行招聘程序；落實待遇，讓特崗教師工作安心。“舉個例子，一般特崗教師的工資按年平均為2400元，由中央財政撥款，在我們樂安縣特崗教師每年工資（含績效工資）約4000元，高出部分由縣財政全額負(fù)擔(dān)。此外，根據(jù)特崗教師工作崗位的地域特點，每人每年可享受2400元到8400元不等的艱苦邊遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)教師特殊津貼和鄉(xiāng)村教師生活補助，保障特崗教師的福利待遇，提高他們的工作積極性。” 龔幼光同時說，“服務(wù)期滿經(jīng)考核合格愿意留任的特崗教師，局里都占編安置，截至目前共安置了112名特崗教師。這就也讓特崗教師有了盼頭。”

但畢竟鄉(xiāng)村教師流動性大，怎么留住這些年輕教師，成為樂安教育系統(tǒng)積極探索的一個重要方面。每年暑假招聘到特崗教師，教育局都會免費提供吃住，在樂安縣教師進(jìn)修學(xué)校安排崗前培訓(xùn)。“每年8月30日是特崗教師選崗的日子，各個學(xué)校的校長就要面向特崗教師發(fā)表演講，列出學(xué)校能為特崗教師提供哪些條件，特崗教師也可在現(xiàn)場和校長提條件，雙方溝通過后，校長當(dāng)場承諾。比如招攜鎮(zhèn)中心小學(xué)校長就在一次演講中向特崗教師承諾：外地的特崗教師返校時如果錯過了班車，只需要打個電話，學(xué)校便會讓人開車去接。” 樂安縣教育局副局長羅志華介紹說。

派車接送只是一個小細(xì)節(jié)，卻透出樂安教育人對特崗教師的細(xì)致關(guān)懷。每年選崗結(jié)束后，教育局要求特崗教師所在學(xué)校的校長，必須開車到教育局門口把老師接回學(xué)校。如果是外地的老師，校長則要到火車站去接，碰上是家長送來的，學(xué)校還要安排好家長的吃住，以此體現(xiàn)對特崗教師的尊重。

為了讓特崗教師在農(nóng)村工作得舒心，樂安縣教育局要求特崗教師所在的學(xué)校，必須為其提供吃、住，而且住處還必須有浴室和熱水器。教師周轉(zhuǎn)房沒建成的，由學(xué)校出資租住條件相對好的民房。而每到一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，就要看看特崗教師的生活情況，已經(jīng)成為樂安教育局干部的一種情結(jié)。

“怎樣才算把工作做到位？把這些特崗教師當(dāng)成自己的孩子，這些待遇能讓你安心放孩子一個人到農(nóng)村教書，那工作才是做到了位。” 羅志華堅持這樣認(rèn)為，有事沒事到村小轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)也成了他的一個習(xí)慣。一次他來到離縣城有70多公里的教學(xué)點——嚴(yán)杭小學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校4個特崗教師只能自己燒開水拎到一閑置的大教室洗澡，異常生氣。本來學(xué)校就處于山高路險的偏遠(yuǎn)山區(qū)，出行都相當(dāng)困難，很難留住教師們。為此羅志華立馬趕往中心小學(xué)找校長聯(lián)系解決辦法，發(fā)現(xiàn)校長出去辦事后，立馬撥通了該校長的電話：“如果學(xué)校有經(jīng)費，立馬給裝上熱水器；如果沒錢，我們局里支持；如果你自己的宿舍有，就把你自己的拆下來給這些老師先裝上。”最后，沒到一個禮拜，嚴(yán)杭小學(xué)的特崗教師也能用上熱水洗澡了。

“這些教師和我們的孩子差不多大，要像對待自己家孩子一樣，怎么安心怎么對待。” 羅志華總是這樣和校長們苦口婆心，“只要符合政策，怎么優(yōu)待都不為過。”樂安縣教育系統(tǒng)千方百計為特崗教師提供更多更好的服務(wù)。

“像呵護花朵一樣”

竹濤陣陣，連綿上百里，60多公里的山路跋涉而過，記者來到了金竹畬族鄉(xiāng)的大金竹民族學(xué)校。由于是樂安縣最偏遠(yuǎn)的學(xué)校，山高路陡，雖然硬件不比城里差，但在特崗計劃實施的頭幾年，大部分年輕教師工作一兩年就會離開，或轉(zhuǎn)到縣城教學(xué)或另謀他路。“每年向局里匯報要給我們學(xué)校分一些老師，局里都說‘分老師可以，你們要留得住。”校長楊威說。為能留住特崗教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子做了許多針對性的工作。為每個特崗教師提供一個獨立單間，配備床、桌子等一些生活必需品，而且安裝了空氣能熱水器；每周組織教師籃球賽，鼓勵村小的特崗教師參與。總之，對每一個特崗教師更多一些關(guān)注。

深丘小學(xué)是距離大金竹學(xué)校10多公里的一個教學(xué)點，2014年分到了兩個特崗教師，由于住在中心小學(xué)，特崗教師每天上下學(xué)都要走一個多小時的山路，大金竹民族學(xué)校便為兩個特崗教師配了一輛摩托車，同時還為他們向當(dāng)?shù)乜h政府爭取到每年2000元的油費補貼。

“選崗時我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校有4個鄱陽籍的特崗教師，很驚喜。更驚喜的是為了方便我們生活與回鄉(xiāng)，學(xué)校還把我們4個安排到同一個學(xué)校任教，平日生活和回鄉(xiāng)都更方便照應(yīng)。”記者到招攜鎮(zhèn)中心小學(xué)采訪時，正碰上學(xué)校每周一次的特崗教師業(yè)務(wù)交流會，從村小趕來中心小學(xué)學(xué)習(xí)交流的特崗教師程伊楓告訴記者，“2013年分到村小后因為腿腳不方便，每天都要到學(xué)校外面打水，學(xué)校了解到情況后就特意花了上萬塊錢在學(xué)校里給特崗教師打了一口井，還配上了水泵、吸水管。由于我行動不便，2015年學(xué)校還幫我申請到教育工會的春節(jié)慰問金。”

“我們招攜是山區(qū)鎮(zhèn)，面積大、網(wǎng)點多，特崗教師在報第一志愿時很少會選這兒。現(xiàn)如今我校有42名特崗教師，大多是外地人。” 招攜中心小學(xué)胡良介紹。為了讓他們有家的感覺，學(xué)校除了做到局里要求的“規(guī)定動作”，還結(jié)合實際，完善了一些細(xì)節(jié)。為讓特崗教師安心教學(xué)，專門聘請工友為他們做飯；為減輕特崗教師人生地疏的陌生感，學(xué)校安排本地教師陪護這些年輕教師一起生活，共同工作。每個節(jié)假日，中心小學(xué)還會組織留校特崗教師一起過節(jié)。

“由于特崗教師剛剛參加工作，一時難領(lǐng)到工資，中心校便會預(yù)支生活費給他們。每年外籍特崗教師開學(xué)、放假來回的車費，學(xué)校也安排報銷。像這個學(xué)期一開學(xué)，一東北籍的特崗教師就拿了3000多元的車票報銷，當(dāng)時學(xué)校經(jīng)費緊張，依舊咬咬牙給報了，畢竟人家一年就回去一兩趟。” 胡良介紹說。不僅學(xué)校，當(dāng)?shù)匕傩找卜浅Ｕ疹欉@些到村里教書的大學(xué)生，時常會送些自家種的時令蔬菜到學(xué)校，碰上村里誰家有喜事，都會叫上特崗教師去吃飯，和鄉(xiāng)親們聊聊天。“所以說學(xué)校的42個特崗教師就像42支絢麗的花朵，用特有的馨香熏染著招攜教育這片廣袤的熱土。而我們也要像呵護花朵一樣，好好地呵護這些特崗教師。” 胡良笑著說。

鄉(xiāng)村教育被點亮了

“原來在我們農(nóng)村學(xué)校，大多是民師轉(zhuǎn)編的老教師，一到冬天就圍著個火爐給山里娃上課，這些年特崗教師的加入真是大大改變了我們農(nóng)村教育的面貌。”暮春三月，行走在樂安的鄉(xiāng)村，聽著村民們細(xì)數(shù)特崗教師給鄉(xiāng)村帶來的變化。現(xiàn)如今，這批學(xué)歷高、素質(zhì)高、有活力、肯學(xué)習(xí)的特崗教師不僅成為樂安鄉(xiāng)村教育的主力軍，更點亮了鄉(xiāng)村學(xué)生的夢想。

2015年，會昌籍特崗教師田映蘭結(jié)束了在樂安流坑小學(xué)的特崗教師生活，回到了會昌。但直至今日，流坑村的村民還是常常提起她：“田老師真是用心啊，平日里上課認(rèn)真，每到周末還會挨個到學(xué)生家里去家訪，陪學(xué)生寫作業(yè)。碰上下雨，就見她一個人撐把傘，走街串戶不得閑。”流坑小學(xué)留守兒童多，田映蘭便用家訪的形式彌補這些孩子家庭教育的缺失，而村民有感于田映蘭的用心，也常留她在家里吃飯。田映蘭早已走進(jìn)了樂安村民們的生活。

“都說教育要提高質(zhì)量，我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量確實因注入了新鮮血液而顯著提高。”在大金竹民族學(xué)校，校長楊威介紹說。這些接受過專業(yè)培養(yǎng)的特崗教師思維開闊，也容易接受新鮮事物，在教學(xué)方面上手快且肯鉆研。他們很善于學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)，向中老年教師請教等，他們有多種多樣的學(xué)習(xí)方式，不少特崗教師也在各級各類的教學(xué)能力競賽中屢獲佳績。就拿特崗計劃實施以來這幾年說，大金竹民族學(xué)校的教育質(zhì)量年年都在提高，2013～2015年連續(xù)被評為樂安縣中考優(yōu)勝單位。2015年中考抽考還獲得全縣第一的好成績。

不僅如此，特崗教師還點亮了山里娃的生活。

“像我們山村，原來能配齊語數(shù)英主課的老師就很不錯了，語文、數(shù)學(xué)老師兼任音體美是很正常的。學(xué)校修了單雙杠等運動器材，卻沒有專業(yè)的老師指導(dǎo)使用，體育課就先讓學(xué)生圍著操場慢跑，然后丟一些皮球，讓學(xué)生自己玩。畢竟沒有專業(yè)的教師嘛。”楊威回憶起原來的體育課堂，特別感慨自從特崗計劃實施以來，學(xué)校相繼分來了3個專業(yè)的體育教師，學(xué)生在樂安縣大山深處最偏遠(yuǎn)的九年一貫制學(xué)校，也能接受到專業(yè)的體育課程，山里娃的課余生活也因此豐富起來。

在吳超老師到招攜中心小學(xué)任教之前，招攜鎮(zhèn)的孩子從未奢望過能開舞蹈課。為了能在課余培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)愛好，吳超在把教學(xué)工作做好的同時，利用雙休日及節(jié)假日，專門從縣城趕回學(xué)校，幫助學(xué)生排練舞蹈，不僅讓這些從前沒有上過舞蹈課的孩子成立了舞蹈隊，有了舞蹈服和舞蹈教室，更帶著這些孩子勤學(xué)苦練，還登上了樂安縣、撫州市里的比賽舞臺，獲得過撫州市三等獎的好成績。

特崗教師傾情回報著鄉(xiāng)村教育。

“在這兒教書讓我覺得很安心，學(xué)校也給我提供了很多學(xué)習(xí)與鍛煉的機會。”在招攜中心小學(xué)，特崗教師生涯結(jié)束后，“90后”女教師許萍原本可回家鄉(xiāng)會昌縣城教書，但她放棄了這樣的寶貴機會，繼續(xù)留在招攜中心小學(xué)教書。她認(rèn)真地告訴記者：“我要繼續(xù)留在這兒，把書教好。”