為青年教師的成長助力

姚廣宏

培養、造就一支優秀的青年教師隊伍，是教育事業可持續發展的保證。各級各類學校對青年教師成長的重視，體現出學校領導的大局意識和前瞻思維。現以一所小學的做法為例，談一談學校領導如何為青年教師的成長助力。

一、爭先鼓勇，溯游而上——激發內驅力

青年教師剛走上工作崗位，還沒有形成穩固的人生觀、價值觀，面對紛繁復雜的現實，容易隨波逐流，成為“迷失的新一代”。所以，找準方向、規劃人生是青年教師成長的第一要務?；谶@一認識，學校領導周密部署，開辦“青年教師讀書班”，每年一期，每期一個月，讀具有針對性的精選之書。在讀書班里，青年教師們閱讀、交流、辯論，學校領導與之進行對話、溝通、指導。比如怎樣看待金錢與事業，怎樣避免虛度人生，如何在崗位上用生命影響生命等問題，就值得在讀書班里審問之、慎思之、明辨之。在每期讀書班結業時都要舉辦的演講比賽上，青年教師們人人登臺，激揚指點，各展風采，表達做好教育的信念，陳述發展教育的決心。在這樣的過程中，青年教師們的人生觀能得到升華。

同時，還要著力營造濃厚的創先爭優氛圍。

學校依靠制度管理，對事不對人，制度面前人人平等。對青年教師，學校領導一視同仁，不戴有色眼鏡看人，不給任何人貼標簽。努力給青年教師們搭建公平競爭的舞臺，均衡分班，均衡安排工作量，讓青年教師各顯神通、盡展才華。

年度考核和評優評模公開透明。青年教師人人述職，對照量化標準進行評價；先民主選舉，再集中研究，推選出讓人信服的名副其實的優秀教師、模范教師。對那些沒有評上榮譽稱號的青年教師，幫助他們比差距、找不足，確定今后努力的方向。把思想工作做到位，確保每個人心服口服，口中沒有怨言，心中沒有委屈，思想上沒有包袱。

激勵和公平，是激發內驅力的加速器、均衡器。

二、高山仰止，心向往之——發揮榜樣力

榜樣的力量是無窮的。學校領導注重榜樣的引領作用，推選出本校三名骨干教師作為青年教師的榜樣。這三位教師的工作風格，一個以“細”見長，一個以“嚴”出名，一個以“愛”感人。他們從青年教師的切身需要入手，既教育人，又傳授業；既重宏觀，又重細節。榜樣就在身邊，青年教師們可以在朝夕相處中隨時請教，自然地形成了良好的傳、幫、帶的氛圍。青年教師們從模仿開始，觀察學習，切問近思，耳濡目染，浸染熏陶。長期的潛移默化，日趨成熟，工作能力得到了很大程度的提高。

學校還實施“走出去，請進來”的措施，讓青年教師有機會接觸更多的學習榜樣。每次有外出培訓的機會，學校領導總是爭取盡量多的名額，分批派出青年教師學習取經，回來再在其他教師中傳達交流，分享學習成果。學校經常請校外名師到學校來舉辦講座，與青年教師們面對面地交流座談，解決他們的疑難。學校領導一直堅信，培訓是最好的福利，是低投入高回報的有實效的重要舉措。

值得欣喜的是，由于注重對青年教師的培養，他們當中迅速涌現出了一批市、縣級師德標兵和模范教師，他們的事跡在教育媒體上被廣泛宣傳。江山代有才人出，學校自己培養出的榜樣，又將為青年教師的成長注入新的能量。

學榜樣，做榜樣，榜樣就是成長的導航。

三、動心忍性，增益其所不能——適度給壓力

適度的壓力，能使青年教師有更多的鍛煉機會，有更專注的工作態度，產生更高的工作效率，從而促進青年教師迅速成長。

學校領導給青年教師壓擔子，讓剛上講臺的青年教師擔任班主任；讓表現突出的青年教師擔任備課組長、教研組長、年級主任。

安排青年教師參加各級教學比賽。在學校領導和骨干教師細致入微的幫助和毫不留情的“逼迫”下，青年教師們深入摸索，不斷改進，一點點地磨，一次次地試，在經受近乎折磨的過程中成長、成熟，終能百煉成鋼。追夢的雛鷹離不開藍天，他們在更大的場合歷練，與不同的高手過招，見識廣了，膽子大了，自信心也就更強了。

組織青年教師參與課題研究。他們篩選課題，搜集數據，撰寫論文，成果一點點積累，由單純到深刻，由稚嫩到成熟，他們的教研能力明顯提高。在學校領導的指導下，有多人次的論文獲得了國家級獎勵，獲省、市級獎的更多，有多篇論文在專業期刊上發表，走上成為專家型教師的成長之路。

鼓勵青年教師去鎮內偏遠學校支教，用艱苦的環境磨煉他們的意志，用學生純真的眼神喚起他們的愛心，用肩負的責任激發他們振興教育事業的使命感。

有了壓力，石墨能變成金剛石。壓力，創造奇跡。

四、潤物細無聲，能開二月花——關心化動力

感人心者，莫先乎情。學校對青年教師無微不至的關心，是青年教師成長不可或缺的催化劑。傾心解決青年教師的困難，在關鍵時刻為他們雪中送炭，更能使青年教師內心產生強大的動力。

青年教師剛分配到學校來，學校千方百計地保證青年教師吃好、住好、生活好。學校校舍緊張，就從旁邊的幼兒園調配來足夠的周轉房，并及時安裝水電，進行必要的裝修，買家具，配備廚房和洗澡間，全方位解決青年教師的后顧之憂。學校工會還為年齡偏大的青年教師介紹對象，并指導交往，甚至還要張羅婚事。

學校十分重視青年教師的政治生活，一批追求進步的青年教師光榮入黨，數名青年教師走上了領導崗位，還有的青年教師被推選為廣水市政協委員。

對于在很多學校普遍存在的大難題——高級職稱評定問題，學校沒有忽視青年教師群體。通過補充評定標準，使青年教師一樣能努力創造條件參評高級職稱。近幾年，有十幾名青年教師成功晉級。

學校領導經常找青年教師個別交流，傾聽他們的聲音。在交流中幫助他們解決專業成長中的困惑，消除人際關系中的誤解。對工作順利者，給他們再添一把火；對不順利者，為他們指點迷津。有好想法的充分肯定，有不平之聲的讓他把牢騷發完。這樣，人人能輕松上陣，個個能穩健成長。學校領導成了青年教師的知心朋友，何愁他們不能心情愉快地全身心投入到工作之中呢？

關心和理解，既能產生動力，也是最好的潤滑劑。

總之，青年教師的成長，離不開學校的重視、支持和幫助。學校領導對于青年教師，應該如燈塔之于航船，指引方向；如長風之于白帆，提供力量；如沃土之于幼苗，悉心滋養；如秋風之于稻穗，積淀芳香。

（作者單位：湖北省廣水市武勝關鎮楊家河教學點）