淺談如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育

陳嬌嬌

【摘要】語(yǔ)文教學(xué)中，可以通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué)、課文教學(xué)、閱讀教學(xué)、課外活動(dòng)等形式滲透法制教育思想，提升學(xué)生的法律意識(shí)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為建立社會(huì)主義法治國(guó)家貢獻(xiàn)一份力量。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 法制

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0174-02

教師承擔(dān)著“教書和育人”的雙重使命。育人為本，德育為先，五育并舉是社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的要求。如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成法制思維？光靠思想品德課和一些專題講座等對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)生由于法律知識(shí)的缺乏，無(wú)意識(shí)的違法犯罪現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，并且呈上升趨勢(shì)，大量未成年人犯罪的例子向?qū)W校教育敲響了警鐘。在當(dāng)前建立社會(huì)主義法治國(guó)家背景下，面對(duì)目前學(xué)生法律意識(shí)薄弱、行為自律意識(shí)欠缺、自我保護(hù)能力匱乏的現(xiàn)狀，我們應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)呢？通過(guò)多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透法制教育，充分、合理、科學(xué)地挖掘語(yǔ)文課程中的法制教育資源是一種現(xiàn)實(shí)、可操作而有實(shí)效的途徑。在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，不僅能在鞏固學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的視野和思維深度，又可以體現(xiàn)法律與我們生活的緊密性，幫助學(xué)生多方面多角度了解法律在我們實(shí)際生活中的積極作用。那么，如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育呢？下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)例談?wù)勛约旱木唧w做法。

一、從詞語(yǔ)教學(xué)中讓學(xué)生看到“法”

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生將會(huì)學(xué)習(xí)到不計(jì)其數(shù)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)，教師在給學(xué)生講解某一個(gè)詞語(yǔ)意思的同時(shí)，不妨嘗試一下從法制視角來(lái)解釋分析這些詞語(yǔ)。如“拾金不昧”一詞在字典中的意思是“拾到錢財(cái)不藏起來(lái)?yè)?jù)為己有”。除此之外，教師還應(yīng)該進(jìn)一步從法制視角去講解，如果我們撿到別人遺失的貴重物品不想返還并且占為己有，按照現(xiàn)行的法律規(guī)定，這種行為就屬于盜竊行為，會(huì)受到法律的嚴(yán)厲制裁。

再如，“以其人之道 還治其人之身”的意思是“就用那個(gè)人對(duì)付別人的辦法返回來(lái)對(duì)付那個(gè)人自己。”講完了這個(gè)意思，還要從更高層次的法制層面來(lái)解析這個(gè)詞語(yǔ)的意思。向?qū)W生講述：如果別人砍了我們一刀，我們也一定要去砍別人一刀嗎？這樣看似合情合理的以暴制暴的做法，在古代法制不健全的社會(huì)情況下也許行得通，但是在法制相當(dāng)完備的現(xiàn)在，卻沒(méi)有任何立足之地。在法制社會(huì)的今天，如果我們的合法權(quán)利受到侵犯，就應(yīng)該果敢地拿起法律這個(gè)武器來(lái)捍衛(wèi)自己的權(quán)利，通過(guò)合法的途徑來(lái)要求侵犯我們權(quán)利和利益的人賠償我們的經(jīng)濟(jì)損失甚至是精神損失。

二、在課文教學(xué)中插入“法”

課文教材相當(dāng)一部分篇目都涉及到一些法律常識(shí)，這就要求我們教師不應(yīng)該消極回避這些知識(shí)，而應(yīng)該積極主動(dòng)地承擔(dān)起講述課文相關(guān)法律知識(shí)的重大責(zé)任。

在語(yǔ)文《羚羊木雕》一文中，“我”把家里的貴重物品（羚羊木雕）在未得到家長(zhǎng)同意的情況下送給了“我”的朋友萬(wàn)芳，以此來(lái)表達(dá)小伙伴之間的友誼。家長(zhǎng)則因?yàn)槲锲返馁F重而要求索回，這就形成了一個(gè)從道德與倫理角度都不容易講清楚的問(wèn)題。究竟是顧及孩子之間的友誼重要，還是孩子應(yīng)該聽(tīng)大人的話重要？事實(shí)上，如果僅僅從道德倫理的角度講，這確實(shí)是個(gè)很難回答的問(wèn)題，因?yàn)楹⒆优c家長(zhǎng)雙方似乎都有自己的理由，似乎誰(shuí)都沒(méi)錯(cuò)。怎樣才能對(duì)此給出較有說(shuō)服力的解釋呢？只能從法律的角度尋求答案。《民法通則》第十一條規(guī)定：18歲以上的公民是成年人，具有完全的民事行為能力，可以獨(dú)立進(jìn)行民事活動(dòng)。第十六條則規(guī)定未成年人的父母是未成年人的監(jiān)護(hù)人。 由此可見(jiàn)，課文中的“我”把羚羊木雕在未得到家長(zhǎng)同意的情況下就送給別人這件事究竟是否正確，首先應(yīng)該看是否符合有關(guān)法律規(guī)定。根據(jù)課文內(nèi)容，“我”的年齡應(yīng)該是在16歲以下，因此“我”的行為應(yīng)該得到法定監(jiān)護(hù)人（即家長(zhǎng)）的同意。課文中的“我”在并沒(méi)有取得法定監(jiān)護(hù)人同意的情況下，就把家里的貴重物品羚羊木雕送給別人顯然是不對(duì)的。因此，對(duì)課文中提出的“我”究竟應(yīng)該怎么辦的問(wèn)題，正確的回答按法律辦事。

三、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生悟“法”

《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文，人物形象鮮明，描寫手法精妙，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，都注重了魯提轄值得歌頌的一面，因?yàn)樗祼喝绯?，仗心相助，而鄭屠仗?shì)欺人，自私可惡，應(yīng)該被打死。作為教師，是否可以考慮周全，讓學(xué)生評(píng)論鄭屠是否該死？即使該死，是否由個(gè)人快意恩仇來(lái)決定？要讓學(xué)生明白，這種行為在宋朝，在今天乃至將來(lái)都是一種犯罪。

此外，如《變色龍》一課，可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“奧楚蔑洛夫的做法符合法律程序嗎？從中我們可以看出當(dāng)時(shí)怎樣的法制進(jìn)程呢？”；《孔乙己》一文中，可以啟發(fā)學(xué)生思考：“丁舉人對(duì)待孔乙己的方式合法嗎？如果把他的行為放到當(dāng)今社會(huì)，他犯了什么罪？將受到怎樣的懲處？”；教學(xué)胡適先生的《我的母親》時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：“‘我的母親被五叔惡語(yǔ)中傷后，氣得大哭，然后選擇當(dāng)面質(zhì)問(wèn)的方式來(lái)捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)。在如今的法制社會(huì)，你能為她指出解決問(wèn)題的法律途徑嗎？

語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多讀好書，比如讓學(xué)生經(jīng)常閱讀“四大名著”、《堂吉訶德》、《老人與?！返裙沤裰型獾奈膶W(xué)巨著。此外，建議學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間閱讀《讀者》、《青年文摘》、《意林》等優(yōu)秀刊物雜志，但是在閱讀古代名著的時(shí)候，注意思考，一些故事情節(jié)放到今天是否合法，從而培養(yǎng)學(xué)生的法制思維。

四、在課外活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)“法”

每學(xué)期，我們都可以在班里舉行形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，不僅可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的各種能力，而且還可以將法制教育巧妙地融合到這些活動(dòng)之中。

教師可以組織一些關(guān)于法制教育的的主題演講比賽，例如舉行“珍惜青春，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”演講比賽，讓學(xué)生清醒地意識(shí)到自己不應(yīng)該沉溺網(wǎng)吧，而應(yīng)該把自己的大好的青春年華用在學(xué)習(xí)上，爭(zhēng)取早日獲得佳績(jī)，回報(bào)老師、父母和其他親人；舉行“青少年如何進(jìn)行自我保護(hù)”演講比賽，學(xué)生就可以明確地了解采取什么方式才是真正的自我保護(hù)等等。

綜上所述，在語(yǔ)文教學(xué)中適時(shí)地滲透法制教育思想，可以將學(xué)生的“生活世界、書本世界、精神世界”聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)貼近生活、走進(jìn)生活的目的。使語(yǔ)文教學(xué)既增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識(shí)，又提高了學(xué)校法制教育的實(shí)效性。我們應(yīng)當(dāng)積極想辦法，充分、合理、科學(xué)地挖掘語(yǔ)文課程中的法制教育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，提高學(xué)生的法律意識(shí)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為建立社會(huì)主義法治國(guó)家貢獻(xiàn)一份力量。