中專物理課堂教學方式探究

【摘要】本文通過分析物理課堂教學遵循的規律和特點，以及如何積極利用這些規律和特點出發，對中專物理課程這一基礎專業課程教學方法進行探究，最終達到提高教學水平和學生素質的目的。

【關鍵詞】中專 物理 教學方式

【Abstract】By analyzing the physics teaching to follow the rules and characteristics， and how to actively use these rules and characteristics of view， the secondary school physics curriculum that foundation curriculum teaching methods to explore， and ultimately achieve the purpose of improving teaching and student quality.

【Keywords】secondary； physics； teaching methods

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0173-01

中專物理是中專院校開設的一門重要的基礎性課程， 具有其自身的教學方法和特點，所以中專物理教學因地制宜、因材施教，重視對學生綜合素質和能力的培養顯得尤其重要，從而適應現代社會發展對中專人才的需求。結合中專教育培養人才的側重點， 中專物理教學的目的是培養學生的邏輯思維能力、實踐操作能力以及擁有扎實的理論基礎，這一點與傳統的物理教學實踐有本質的區別。中專物理教學的學生、側重點以及課程安排上都具有其特點， 本文針對這些特點進行深入分析， 進一步結合中專物理教學實踐的特點探究了提高中專物理教學質量的有效途徑， 為中專物理教學實踐提供了有效的參考。

一、物理教學的特點

1.中專生源特點

職業中專學校的學生是一個特殊的群體，他們在初中時期，大部分成績不是很好，這對于任課教師來說，在教學工作中存在了很大的難度；又由于當前嚴峻的升學和就業形勢，導致多數人認為上中職學校沒有發展前途，基礎好的學生都上了高中，中職學校的生源都是被挑選后剩余的學生，其基礎知識掌握較為薄弱。大部分學生理論學習熱情不高，缺乏鉆研精神，缺乏積極的學習動機，學習目標不明確，學習上得過且過、效率低下。因此，采用傳統的教學方法不能適應當代中職教育的要求。另外，中職生源知識基礎比較差，但智力素質并不差。他們的思維敏捷，動手能力較強，對新事物、新觀念容易接受，適應性強。所以，我們必須注重發掘他們的潛力，努力實施“因材施教”。

2.中專物理教學的目的

中專物理教學與高中物理教學有本質上的不同，首先中專的物理教學有著非常明確的目的，那就是培養技術應用性專門人才，特別是注重技術性，實踐能力，動手能力，創新能力的培養。中專教育的培養目標既然是高技能應用性人才，物理教學中也必須更加注重課程的技術性，以適應職業技術培訓的要求，造就出一大批高素質的實用型人才。而目前在中專物理的教學中，很多人依舊習慣于傳統的教學模式，這就加劇了教學中的困難。

二、中專物理教學對策

1.注重學生思想素質和和科學素質的培養

針對中專生源這一特殊群體的特點，在物理教學中就要求注重學生思想素質教育的培養，從具體來說就是結合物理教學的內容對學生進行辯證唯物主義教育、愛國主義教育。這要求用證唯物主義的觀點和方法分析物理知識，使學生受到教育。物理學是一門基礎自然科學，它是自然界客觀規律的反映，它既受辯證唯物主義的制約，又為之提供了豐富的實例。在物理教學中要注意對學生進行辯證唯物主義觀點的教育、愛國主義教育，就是要介紹物理學家熱愛祖國的事跡及對科學技術發展作出的貢獻，培養學生的民族自豪感和責任感，對祖國的熱愛，為祖國的繁榮富強而努力奮斗。物理學中蘊含著大量美的因素。如科學美，藝術美。物理學作為一門科學，它蘊含著內在的多種形式的科學美，如對稱、和諧、簡潔、多樣統一等，在物理教學過程中應使學生充分感受、理解鑒賞和模仿這種內在美。物理內容傳遞和強化，在表達形式上包括行文、內容等，這都要求教師把握學生心理進行教學。

在物理教學中更要求對學生進行科學素養的培養，使學生掌握社會所需要的物理基礎知識，了解物理知識的實際應用，并相應地訓練某些技能技巧，做到學以致用。特別是加強實踐教學環節，改變“填鴨式”的傳統教學方法，培養學生的操作能力，讓學生在實踐中學習、在實踐中進步。

2.圍繞中專教學特性開展教學活動

在教學實踐中需要圍繞中專教育培養人才的特點開展笑噱活動， 中專物理教學的目的是培養學生的邏輯思維能力、實踐操作能力以及擁有扎實的理論基礎，為行業培養所需要的人才。

這就要求授課教師以職業標準為導向，在教學活動的內容中，以實際出發，按照實用、好用、夠用的原則，在有限的教學時間內教授學生物理知識，不應過分強求知識點的系統和全面性。為了使實用原則落實好，教師還需要多了解行業特點和行業需求，多閱讀相關行業書籍和論文，并與業內人士進行深入學習探討，還應該深入企業進行學習，掌握第一手的行業信息和實踐經驗，從而增強自己對行業的認識。

學生與教學密不可分，教師還需要充分考慮學生實際情況，以學生實際特點出發，如學生的基礎和學生的就業需求，制定有針對性的教學計劃，合理安排教學內容，以提升學生對課堂所教授知識的理解和掌握。

參考文獻：

[1]陳永濤.《技術物理基礎》.華東師范大學出版社，2002

[2]杜明慧.探析新時期中專物理教學的特點及教學對策， 2013

作者簡介：

李寧（1962.11-），女，壯族，廣西人，本科，高級講師，廣西水產畜牧學校，研究方向：職業教育。