淺談如何提高學生學習數學的積極性

任強

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0150-02

數學是一門開闊和提高人的智力的重要學科，學生對數學不能產生興趣，就難以進入數學之門。因為興趣是最好的老師，興趣是學習的動力，沒有興趣的學習，好比無源之水，日見其竭；無根之木，日見其枯。正如著名教育家皮亞杰所說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣。” 在數學教學中，教師要運用興趣在學生和數學知識之間架起橋梁，讓學生通過橋梁進入數學大門，才能研究、探索數學知識，在實踐中應用數學知識，這方面本人結合教學實踐，談談自己的看法和體會。

一、導課新穎，產生興趣

成功的導課，不僅能讓學生的注意力迅速集中，而且還能使學生產生學習興趣，造成學生渴望學習的心理狀態，從而為整節課的教學打下良好的學習基礎。如在教學“分一分”時， 我編了這樣一個故事，小熊開了一家百貨商店， 各種物品堆成了一座小山，小動物們聽說小熊開百貨商店， 都來買東西， 可是找來找去，卻找不到自己想要的東西。小朋友們，你們能幫小熊把物品分一分，讓小動物們很快就能找到自己想要的東西嗎？ 頓時， 學生的情緒高漲起來， 學習興趣得到充分調動。學生在解決這些問題過程中， 熱情高漲、討論熱烈， 他們通過合作參與、共同研究、各自的思維能力、發現能力和批判反思能力得到了鍛煉與提高。當然通過講故事，也是導課的一種好方法，喜歡聽故事是小學生的天性，在教學中，我經常根據教學內容創編一些學生喜歡的小故事，激發學生對數學產生濃厚的興趣。

二、通過設置疑問，激發探究興趣

學生探究的積極性、主動性往往起源于良好的問題情境，精心創設問題情境對于課堂上實施探究學習能起到積極的啟動作用。代表性的詞語如“為什么”、“你從中能發現什么”、“除此以外， 還有哪些方法”、“你從中體會到了什么”。 在“十幾減九”的教學中，師創設情境（藍貓和淘氣比賽夾珠子，盆里共有十五個珠子，藍貓夾了9 粒，藍貓認為它比淘氣夾得多，但淘氣卻不服輸，雙方為此爭執不下）。師問： “小朋友，你們能用數學知識幫助藍貓和淘氣嗎？”同學們積極思考，小組內主動合作討論起來。利用童話和故事創設問題情境、 借助直觀手段創設問題情境、聯系學生原有的知識創設問題情境、聯系學生生活實際創設問題情境等。來源于學生生活實際的問題情境往往最能激起學生的探究愿望。

三、體驗教學過程，激發興趣

如教學“七巧板”時，一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優美的圖案，提出：這些圖案是由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關系？待他們思考回答后再進行總結。最后讓他們自由合作進行制作，也拼出一些優美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當的情境下，從而營造了一個生動有趣的學習環境。相信在這樣輕松的環境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。而當他們動手動腦去尋找答案時，就可能在不知不覺中對數學產生朦朦朧朧的好感。這便是趣味數學的魅力。把數學問題日常生活化，是趣味數學的一大特色。

四、舉形象、直觀的例子，增添興趣

數學作為一門自然科學，它的很多規律和特征都全面反映在生活之中，教師在教學中可以采取學生所熟悉的生活現象引入新課。例如：講圓的認識時，首先讓學生舉出生活中所見到過的物體哪些是圓形的。學生舉出自行車的輪子、電風扇、井蓋等例子。為什么這些物體要做成圓形的呢？從這方面引入新課，學生易于接受。數和形本身是密切聯系的，是一個不可分割的統一體，是數學中最基本的兩大基本元素。因此，有時基于某一對象的數和形相互聯系的數量關系，我們可以把其數量關系和空間形式結合起來考慮，更容易看到它的全面內容， 通過數形相互轉化達到化難為易的目的，這正是數形結合思想妙處。數形結合思想，對引發學生興趣，增進學生的求知欲，增強學生記憶，提高教學質量有重要作用，有利于創新人才的培養。

五、橋設練習，增添興趣

練習是數學課堂教學的一個主要組成部分，它可以使學生更加牢固地掌握數學知識，形成熟練的技能技巧，所以精心設計多種形式的練習，既增添學生的學習興趣，又鞏固所學的知識。

六、課堂小結，保持興趣

一節好的數學課不僅“課伊始，趣已生：課進行，趣已濃”。而且還要“課結束，趣獲存”，使學生保持學習興趣。例如教學“分數的初步認識”時，是這樣結課的：本節課我們學習了分數的初步認識， 對分數有了初步的理解，請同學們回答本節開始所提的問題。“一塊蛋糕， 爺爺吃了這塊蛋糕的一半， 爸爸吃了這塊蛋糕的一半的一半， 小明吃了這塊蛋糕的一半的一半的一半。”你能用這節課所學的知識來表述嗎？當同學們回答： 爺爺吃了1/2， 爸爸吃了l/4，小明吃了1/8 后，再追問：這塊蛋糕還剩多少？誰吃得多？誰吃得少？為什么？當學生不能回答時，教師就說這些知識等到下節課學習之后就能明白， 同學們先回去想想，看誰最聰明！

七、課下激勵學生，激發興趣

教師通過適當的激勵機制，培養學生的自信心，激發學生的學習興趣，從激勵的角度評價學生，對不同的學生采取不同的標準和態度， 讓每個學生都有成功感。如當提問較難問題時，要啟發引導一些優等生來回答， 隨時注意對這些學生提高激勵的標準；對于中等生， 選擇一些中等難度的問題讓他們回答，并充分肯定他們的進步；對于差生，選擇一些較容易答出來的問題讓他們回答，回答正確及時給予肯定與表揚進行鼓勵。這樣教師把歡悅的情感融入到學生成功的評價中，學生會在教師的激勵中重新認識自己的能力，增強自信心， 產生興趣。

以上是我在教學當中的幾點認識，當然融洽的師生關系，對學生學習興趣的培養也是非常的重要。民主、和諧、平等、寬松的氛圍是培養學習興趣的溫床，也是使學生產生興趣的原動力。教師要熱愛每一個學生，尤其是學困生，教師要給予鼓勵、關心、同情，真正做到面向全體，所謂親其師才能信其道。教師要以和藹可親的教態，飽滿的精神和良好的情緒， 在師生間建立起寬松、和諧的氛圍，在這樣的氛圍中， 孩子的天真和天性才能得以淋漓盡致的體現與發揮， 激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。教師要尊重學生的人格， 相信學生能獲得成功；寬容學生的過錯，留給學生反思改過的時間： 將心比心、以心換心，在學生遭受挫折時，應以一顆真誠的心感悟他們，幫助他們走出失敗；關心愛護學生，以身作則、嚴于律己，用自己的一言一行感染學生，做學生學習的好伙伴。有一首詩這樣贊美老師純潔的愛——“您的黃金是早晨的太陽，您的銀子是十五的月亮，但您依然快樂的吹著口哨，您的自豪是桃李芬芳。”因此，教師要用一顆閃閃發光的金子般的愛心重塑愛生為師形象，實現心與心之間的平等交流，真正建立新型師生關系。