問渠那得清如許為有源頭活水來

初飛飛

【摘要】中職學生厭學心理是由社會因素，生活環境的影響等等多種因素造成的。如何在教學中選擇一種適合中職學生的學習方法尤為重要。“幅輪式無邊界動態教學”有效模式，也是在實踐中逐步驗證的一種針對中職學生的特殊學習方法。它要求學生、教師雙邊活動更有高效針對性，提倡將各學科知識之間以及理論知識與生活實踐的融合貫通。因此“幅輪式無邊界動態教學”有效模式對教育者提出了高要求：備課多元化，多渠道的涉獵知識，發散聚合思維的運用，將多種教學技能浸潤到縱廣深的學業知識中去。

【關鍵詞】中職學生 厭學心理 幅輪式無邊界動態有效教學

【中圖分類號】G712.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0100-01

古人讀書提倡心到，眼到，口到，是說學習的個體要全面地調動感官來吸取知識，南宋著名理學家《觀書有感》“問渠那得清如許，為有源頭活水來”這兩句詩也表現了作者學習永不停息的精神，現在這兩句詩比喻多讀一些好書，會讓自己思維永遠活潑，才思不絕、情操高雅。這兩詩句對于一個教育者在教學方法上的探索也是有著深深地啟迪……

一、中職學生厭學心理概述

1.從心理學角度講，厭學癥是指學生消極對待學習活動的行為反應模式。是學生對學習的負面情緒表現。

（1）學生在課堂上注意力分散，不能專注的學習理論知識，但是他們對教師“厭教”課堂沒趣味，學生受影響學習沒興趣。

（2）教師如果態度盛氣凌人，教學內容不豐富，講課照本宣科，聽了收獲不大，聽著沒勁；教法不活，滿堂灌，填鴨式教學，不管你愿不愿聽，講了就算；學生課業負擔重，壓力越大，厭學心理越重。學生厭煩這樣的老師，進而不愿聽他上課，厭學這一學科；這樣的教學，學生像受罪，他怎能不厭學！

2.中等職業學校培養目標是社會主義建設的合格勞動者。學校教學服務社會，服務地方經濟是其基本職能，因此滿足企業需求，滿足學生生存發展需要，學用結合、校企合作的培養模式成為首選。探究適應中職中職學生教育教學觀念理論，探索改革教育教學方法，是通向這一境界的重要途徑。

二“幅輪式無邊界動態教學”的有效模式的實際應用

“幅輪式無邊界動態教學”有效模式，具體來講， 其核心是：“幅輪”是指教師在教學生在學的過程中注重雙邊發散及聚合思維的運用，“無邊界”指在教學過程中各學科之間可以貫通，教師與學生知識與能力在教學實踐過程中的融匯；“動態”多元化教學，利用現代化教學媒介授課，教師根據學生的具體情況具體有創意的安排課業，不斷地注入新知識，新的創意，讓學生自發活動，展開自由想象；讓學習過程生動有趣，以適應中職學生的學習節奏；同時以訓練技能為主線；培養學生“自信、自強、自律”能力。“幅輪式無邊界動態教學”有效模式旨在要求教師與學生在知識的廣深方面延伸拓展，讓學生對學習有期待感，形成良好的學習習慣。

為了培養學生自立自強能力，讓學生有迫切的學習動機，汽車維修專業的《汽車結構》課程我們常常采角色扮演教學。下面是“幅輪式無邊界動態教學”的有效模式設計輪胎模塊的一個：

假設有一個顧客，輪胎壞了，到你這兒來更換輪胎，你需要做哪些準備？

這個教學案例設及到的教學內容非常豐富，絕非“輪胎”知識本身。老師引導學生：①尋找客戶需要的輪胎。這就要求學生了解輪胎的大小型號、類型（普通、雪地等等）、特點等等。②如何更換輪胎。這就要求學生了解汽車輪胎的結構以及更換維修所需的相關工具（套筒扳手、千斤頂等等）及其保養。③輪胎壓力檢測。這就要求學生知道汽車各輪胎壓力必須相等的必要性。④輪胎保養及更換記錄填寫。這就要求學生知道汽車輪胎保養以及質保等等相關知識。⑤怎樣留住這位顧客，讓他成為你自己永久性的客戶。這就要求學生要培養良好的語言溝通能力與交際技巧。⑥假設這位顧客新更換的輪胎跑了幾天就出現問題了，你該怎么處理。這就需要學生樹立起愛崗敬業精神、誠實守信的原則、高尚的人生觀、價值觀等等。

設計好了教學角色扮演，教師適時進行輪胎知識的講解。我們學校有先進的汽車維修操作車間，各種教具齊全（如果條件不足的學?？捎枚嗝襟w課件展示），然后讓學生分組進行實際操作，演練，老師適時進行指導與點撥。

在傳統教學中，很簡單的一節輪胎知識的教學，我們采用新型的“幅輪式無邊界動態教學”教學模式，采用案例進行學習，讓學生覺得原來高深的理論知識和日常生活這么密切，學生除了能積極主動掌握輪胎知識，還掌握了更換輪胎的規范、流程等相關技能，又學到職業道德、市場營銷學、心理學等等多方面的知識與能力，滿足學生生存發展需要，樹立了很強的自信心。

三、學用結合，巧妙選擇任務教學法

任務教學法是以工作任務為核心來訓練專業技能、構建專業理論知識的教學法?！盎诠ぷ魅蝿铡笔沁@種教學法的核心思想。從職業教育的角度看，要培養學生的職業能力，就要做到：第一，課程內容必須與工作任務密切聯系，課程中應能找到這些知識與任務的清晰聯系；第二，必須形成學生的任務意識，在學生腦中建立以任務為核心的知識能力結構，把知識能力和任務聯系起來。

1.現場設疑，首選案例教學法。通過自己動手解答讓學生覺得原來高深的理論知識和日常生活這么密切，有利于激發學生興趣。

2.中職實施教學改革創新的注意點。教師要用心教學，注重情感教育的重要性，提升課堂教學品質提高教學品質是每位優秀教師一生孜孜不倦的追求。對于中職學生我們加大情感教學，實行“貼心的”學法指導，讓學生體會到成功的喜悅，增強學生的自信心，主動的投入到學習中去，消除自卑的心理，對學習不再感到厭煩。

3.要全面開發區域鄉土資源，實施“無邊界-有整合”的高技能教學。針對中職班好動特點，利用當地鄉土資源，變通教材，融通知識，整合教材，實施學科無邊界教學，突出所授知識的“必須”、“夠用”，提高技能。為了增強學生操作技能，要把操作技能作為中職班學生考試與就業的重要指標。對中職班的學生起著很大的激勵作用，參賽過程也使學生得到“無邊界”發展。

參考文獻：

[1]賴曉紅.中職學生心理健康現狀調查與對策研究[D].福州：福建師范大學， 2011

[2]周蕖.中外職業技術教育比較[M].人民教育出版社，2008.9

[3]鄧革.中職學生的心理問題分析與教育對策[J].成才之路，2012.6