芻議多元文化環境下中職思想政治教育的改革思考

郎學龍

【摘要】中職教育是我國職業教育的主體之一，擔負著培養初中級技術人才的重責。由于中職生的年齡普遍較小、心智發育尚不成熟，因此思想、行為容易受到外界不良因素的影響。筆者結合工作經驗，在本文中分析了多元文化環境下中職思想政治教育的改革措施，供有關人員參考借鑒。

【關鍵詞】文化環境 思想政治教育 改革

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0045-02

中職教育是我國教育體系的重要組成成分，是培養技能型人才的主要手段之一。中職生年紀較輕、社會閱歷不足，因此容易在文化多元的社會中迷失自我。近年來，頻繁發生的中職生傷人事件暴露了中職思想政治教育的缺失。為了提升中職學生的道德修養，幫助中職生樹立健康、正確的人生觀、價值觀與世界觀，必須要做好中職思想政治教育工作。國內中職思政教育存在著較多問題，所以必須要加大中職思政教育改革力度，從而確保政治思想教育的質量。

1.目前存在的不良文化

1.1拜金主義

改革開放后，我國經濟建設事業發展迅速，人民生活水平日益提升，然而，經濟的快速發展也帶來了一些不良文化，其中拜金主義是近年來飽受詬病的一類文化。拜金主義指的是人過分追求物質，凡事以物質利益至上而放棄精神層面的追求。現階段，拜金主義愈來愈盛行，許多人只顧謀取經濟利益，所作所為對社會造成了嚴重的負面影響。

中職學生分辨是非的能力較差，因此極有可能受到拜金主義的不良影響，從而改變自身的價值取向與人生追求。目前，中職學生群體中盲目攀比的現象較為嚴重，一些中職生向家長索要錢財來實現在同學面前炫耀財富的目的。中職生的首要任務是學習，拜金主義在中職生頭腦中扎根，不僅會降低學生的學習成績，甚至有可能讓學生走向犯罪道路[1]。

1.2利己主義

利己主義指的是個人以自我為中心、為謀取自身利益而不顧全他人利益。在某些情況下，利己主義者甚至會通過損害他人利益來實現自己的利益追求。利己主義者是典型的自私者，雖然利己主義者能夠在短期內獲得一定的利益，但是從長遠角度來看，由于利己主義者不注重為他人服務，因此難以獲得他人的尊重，因此利己主義者的職業道路會走的比較艱難，由于無法享受到他人真誠的幫助，利己主義者的人生也容易留下缺憾。

錢理群先生曾指出，如今的大學生大部分是精致的利己主義者，他們往往只考慮自身利益，對他人的利益訴求置若罔聞?，F階段中國食品安全事件頻發的深層次原因是社會中存在著太多的利己主義者，而教育難辭其咎。就目前狀況而言，利己主義文化不僅在大學生群體中盛行，許多中職生也成了利己主義的受害者。不少中職生甚至將“損人利己”作為人生信條，不惜以犧牲他人利益為代價來滿足自身的利益訴求，這部分學生性格一般比較執拗，難以聽進教師的勸阻與建議，與同學關系較差、不主動參加集體活動，如此以往學生會變得愈來愈孤僻，性格不穩定因素陡然增加，從而容易與他人發生矛盾，既不利于學生的個人發展，也影響了班級的團結穩定。

1.3享樂主義

中華民族之所以能夠經過歲月的考驗，歷經各種磨難依舊傲立于世界民族之林，原因之一是中華民族擁有優良的文化傳統，艱苦奮斗、勤儉節約應當成為吾輩之所求。然而現實的情況是，目前社會上享樂之風盛行，不少人在獲得大量的物質財富后不注重提高自身的精神境界、強化道德修養，反而過度熱衷于吃喝玩樂，促使自身精神不斷地萎靡，而內心的空虛又會讓人們不斷地追求物質享受。享樂主義者通過追求物質享受來彌補精神的空洞的做法是合理的，其只會加速財富的消耗并使加重人的內心空虛感。

受享樂主義風氣的影響，不少中職生對學習的興趣明顯下降，將父母給的零花錢投入到吃喝玩樂上，不僅嚴重影響了學習成績，還損害了身體健康。近段時間，國內發生了許多學生連續上網、K歌而猝死的新聞，花兒一般的生命以這樣的形式逝去令人倍感心痛。因此，必須要加強中職思想政治教育，使學生明確享樂主義的巨大危害，幫助其養成健康正確的學習、生活習慣。

2.加強中職思想政治教育的必要性

2.1有利于提升中職生的學習成績

學習是中職生的頭等大事，由于中職生的理解能力普遍較差、對學習的興趣不高，因此學習各科知識比較吃力，如果再受不良文化的影響，則中職生勢必無法靜下心學習，從而會致使學習成績下滑。事實表明，思想政治教育工作能夠洗滌中職生的心靈、提升學生的道德修養并為學生指明正確的人生方向。通過對中職生開展思想政治教育工作，能夠提高學生的抗誘惑能力，幫助學生重新找到學習動力，如此能夠有效地提升中職生的學習成家。調查數據顯示，大部分容易受社會不良文化侵蝕的學生的學習成績較差，成績差的學生容易產生自暴自棄的心理，所以成績落后的學生對不良文化的免疫力較弱。

在學習成績獲得顯著提升后，學生更容易對學習產生興趣，從而有利于學生形成良好的學習習慣與遠大的人生目標。在學習思想政治知識的過程中，學生能夠逐漸形成理性思考的習慣，這也有利于提升學生其他科目的學習成績[2]。

2.2有利于提高中職生的心理承受能力

近年來，愈來愈多的學生自殺事件見諸報端，引發了社會對學生安全教育與心理輔導工作質量的擔憂?？傮w上看，國內的學生心理輔導工作有所欠缺，大部分學校只顧抓學生的學習成績而不注重培養學生的抗壓能力，使得學生在遇到挫折后容易自暴自棄、一蹶不振，從而嚴重影響了學生的后續發展。

質量合格的中職思想政治教育工作能夠有效地強化學生的抗挫折能力，思政教師可以通過向學生們講述偉大人物不懼困難，堅持努力而最終收獲成功碩果的事例來激發中職學生對美好生活的向往、堅定自身信念，主動強化自身的心理承受能力。某種意義上，心理承受能力決定了學生的前途命運，所以廣大中職思想政治教師必須要注意提升課堂教學質量，盡最大努力促使學生成為一個“信念堅定、精神頑強”的人，進而促進學生的全面發展。

3.現階段國內中職思政教育存在的問題

3.1思政教師綜合素質不高

無論是何種工作，在其中發揮最關鍵作用的因素是“人才”，中職思想政治教育工作也不例外。通過調查走訪，發現部分中職院校的思想政治教師綜合素質不過關，表現為缺乏主動學習新教學理論的習慣、課堂交互能力較差以及不主動關心學生。筆者多次提到，中職生的心智不成熟，性格上存在著許多不穩定因素，因此中職生可能難以明晰學習的重要性，這就需要教師加以引導[3]。

對于愛好新鮮事物的中職學生而言，思想政治教育的課程內容枯燥無趣，所以不少中職生會在思政教學課堂上睡覺或做其他與學習無關的事，而部分思政教師對此現象不管不顧，采取“放養式”的教學方法，該種方法非但無法提升課堂教學質量，反而容易讓學生產生一種思想政治教育課無足輕重的錯覺，不利于教師后續教學工作的開展。

部分教師缺乏主動更新專業知識與教學理論的習慣，一些年輕教師在實際教學過程中只是照本宣科、不注重與學生交流，一味地沿用師范院校的所教的教學方法，在發現相關教學方法不適用實際教學情況后不主動進行變革、不向老教師討教經驗，從而大幅降低了思政教學質量，甚至加重了學生的厭學心理。

3.2課程內容固化無趣

中職生大多活潑好動，容易對新鮮事物產生興趣，然而目前國內的中職思想政治教育課程設計單一死板、內容枯燥無趣，缺乏現代化特征，所引證的事例歷史比較久遠，難以有效激發中職生的閱讀興趣。

有些人認為思想政治教育一門純理論的學科，這種觀點是極其錯誤的。思想政治與其他其他科目一樣需要有一定量的實踐內容，然而就目前狀況而言，我國的中職思想政治教育課本上關于社會實踐的內容極少，課本版面基本被理論知識內容所覆蓋。經驗表明，思想政治課程內容必須要同時囊括實踐與理論知識，如此方能提升思政教育效果。如果學生只一味地學習思政理論知識而不從事思政實踐活動，在實踐活動中不斷地提升自身的道德修養水平，則思想政治教育效果將大打折扣。

3.3學校未樹立主流思想意識形態

目前，中國社會處于急速變革的時期，各種文化不斷地碰撞融合，在此過程中新文化不斷地產生，而確保社會穩定的關鍵之一在于確立主流思想文化。中職院校也是一個小型的社會，也需要主流的思想意識形態來保障校園的穩定、促進學校的發展。然而，現階段不少中職院校并不重視開展主流思想意識形態宣傳工作，從而容易讓不良文化入侵校園、侵蝕學生的思想。

4.如何開展中職思想政治教育改革工作

4.1提升思政教師的綜合素質

上文提及到，不少中職思政教師綜合素質較差，從而無法有效提升思想政治教學質量，致使中職學生難以形成良好的抗誘惑能力，為此，學校必須要采取有效措施以幫助思政教師提升自身綜合素質。為了最大程度地強化思想政治課的教學質量、中職院校應當從以下幾方面展開工作：

①積極引進高素質思政教學人才。就目前狀況而言，國內中職院校的思政教師數量嚴重不足，許多中職學校存在一個思政教師教三四個班級的現象，在這種情況下，思政教師的工作量非常巨大、休息時間嚴重不足，不僅危害了教師的健康，由于備課與課余學習時間的匱乏，思政教師也難以有效地提升自身綜合素質。因此，中職院校應當積極引進高素質的思政教學人才，力求促成一名思政教師帶一個班的局面，從而最大程度地分擔思政教師的教學壓力，實現間接提高思政課教學質量的目的[4]。

②積極提升在崗教學人員的綜合素質。中職院校應當積極提升在崗教學人員的綜合素質，可以通過定期舉辦行業專家講座以及組織專業技能培訓活動等形式來切實有效地擴充教師的理論知識儲備、強化其教學能力，從而使其更加適應新時期中職思想政治教育工作的各類要求。與此同時，思政教師必須要主動提高自身綜合素質，在課堂上多與學生進行交流，采用輪流提問機制，確保每一個學生被提問的機會均等。

教師應當多在課余時間關心愛護學生，與學生的交流不能僅限于課堂時間。教師要以身作則，堅決對不良文化說“不”，從而為學生樹立良好的榜樣。除此之外，教師必須要養成主動備課、主動學習的習慣，跟進新式教學理論的研究，在課堂教學中嘗試應用諸如生活情境教學法、游戲情境教學法與小組合作學習法等先進的教學方式。在遇到教學難題后要及時向老教師討教經驗，在教學過程中注意語言的活潑型與準確性，如此方能最大程度地優化課堂教學效果。

4.2改進思政教材內容

傳統的中職思政課程內容設置存在著不少的缺陷，嚴重阻礙了教師教學工作的開展與學生道德素質的提高。為此，教材編寫部門必須要加大中職思想政治教育課本內容重構改進工作。結合工作經驗，認為合理的思政教材中社會實踐活動內容的比例要高，當前不少中職生熟背思想政治教材內容，但是實際的心理承受能力與抗誘惑能力較弱，引發該現象的原因之一便是思政教材內容偏理論化、教材中的案例也較為陳舊。

鑒于以上情況，教材編寫部門要對癥下藥，有針對性地開展教材內容重構改進工作。一是應當大幅增加教材中思政社會實踐活動內容的比例并優化理論知識體系，從而使得教師能夠更加便利地開展教學工作，學生也能系統化地學習理論知識。二是需要往思政教材中添加近期發生的社會熱點事件，深度分析事件的成因與結果，向學生傳導事件中隱藏的思政知識。學生通常對社會熱點事件的興趣較大，所以將社會熱點事件作為思政分析案例的做法是可取的[5]。

4.3樹立主流思想意識形態

中職院校應當樹立主流思想意識形態，進而促使校園內形成良好的文化氛圍。目前，社會主義核心價值觀深入人心，警示著各族人民要時刻規范自身行為、培養高尚品質，為此，建議中職院校將社會主義核心價值觀作為主流思想意識形態，號召廣大師生們學生習近平總書記關于青年如何學習、生活的系列講話。另外，中職院校也可以積極宣傳胡錦濤同志的“八榮八恥”理念，組織“知榮恥、學做人”系列演講比賽，以求讓學生們了解先進文化、摒棄不良文化[6]。

5.結語

新的發展形勢下開展中職思政教育工作具有重要的現實意義，為了更好地推進思政教學改革，要做好教材內容改進與主流思想觀樹立工作，思政教師應當積極提升自身綜合素質、善于總結借鑒優秀的教學經驗，從而促進中職教育事業的長足進步。

參考文獻：

[1]郭艷.淺析文化型高職院校思想政治教育[J]. 宿州教育學院學報 2014（04）

[2]王楊.中職思想政治教育的現狀分析與對策[J]. 考試周刊 2014（96）

[3]王靜.論思想政治教育的科學化[J]. 教書育人（高教論壇） 2015（03）

[4]高儀鐸.淺析中職學生思想政治教育現狀和提高措施[J]. 時代教育 2015（18）

[5]羅明.試論高職思想政治教育與職業素養教育的融合對策[J]. 好家長 2015（25）

[6]諸玉富.探索高職思想政治教育與企業文化的接軌[J]. 教育與職業 2015（29）