論應用型本科院校學生藝術素養的培養

熊鑫

[項目來源：重慶市高等教育學會高等教育科學研究課題“應用型本科院校學生藝術素養提升的對策研究”項目編號：CQGJ15292C]

摘要：應用型本科院校學生藝術素養的培養是多方面的，存在的因素較多，既有作為教師的教育觀念與方式的轉變，不同課程之間的相互融合，發掘學生的藝術潛力，又有作為學生的自我藝術素養的養成，包括藝術理論的學習、專業技能的提升、參加藝術實踐活動等，最終促使并完善學生自我藝術素養的形成。

關鍵詞：應用型本科，學生，藝術素養，培養

隨著國家不斷提出的“大眾創業、萬眾創新”，多數本科院校都在經歷著一種變化，一種在人才培養上的變化，傾向于應用型人才的培養。2014年至今大批高職院校從專科升格為本科，這類院校本身從專科階段培養的學生就是應用型。應用型本科院校學生藝術素養的培養在學生求學階段占有很大的比重，現今的社會是一個信息技術時代，技術的更新交替快速，企業對學生的需求越來越高，要求學生具有一定的藝術素養。那么如何在學生進入大學，就開始完整的系統的塑造學生藝術素養，這是一個值得深思的問題。文中就學生藝術素養的培養，進行了一些探討。

一、教育觀念與方式轉變

教師在學生的求學階段，是學生的引導者，學生的榜樣，學生能否成為棟梁之才，各方面綜合素質的培養，都跟教師密切相關。應用型本科院校的教師，與傳統高校的教師，有一定的區別，對教師的要求更高，在學生的綜合素養培養上，學生的藝術素養的培養是最難的，教師在教學過程中必須要充分的組織與引導學生，有計劃有目的的實施。首先，作為教師，在培養學生藝術素養上，教育的觀念要發生轉變，不能再像前幾年墨守成規的培養學生，應該與市場，結合企業的用人需求，有針對性的培養學生的藝術素養；其次是教師教育方式的轉變，這個體現在課程的教學上，如藝術類的造型設計課程，著重培養學生的造型，并且要結合后續課程來授課，不同的專業對造型能力的要求有所側重。因此以多種教學方式來發掘學生的潛力，嘗試對課堂教學的改變，不能單一的只是在教室授課，不同的課程體系，授課的地點也是不斷變化的，教師的教育方式有時候會直接影響到學生的培養。

最后是作為主體的學生，需要有善于發現問題、解決問題的能力，能夠從教師的身上學習到老師的人格魅力，吸取優點，不斷的以此來充實自己，培養自我的藝術素養。

二、藝術理論學習

作為應用型本科院校，注重實用性，注重人才的綜合素養的形成，在課程的開設方面更自由、更全面、更科學。學生藝術素養的培養，其理論的學習也是必不可少的。學生可以從多方面加強自身的藝術理論知識的掌握，如學生可以進行相關選修課程的學習，充實自己?，F今很多本科院校都設有專門藝術或設計的院系，它們會定時的召開藝術講座等，以此來熏陶不管是工科還是文科的學生，通過這樣的一種具有藝術的氛圍，學生更容易進行藝術理論的學習。

學生自我藝術理論的學習，還可從圖書館進行借閱相關的書籍進行閱讀，也可從網絡中學習，網絡中有很多藝術類的網站可供學習，尋找自己有用的信息，提高自身的藝術素養，通過不斷的累積來，不斷的加強藝術理論的學習，學生的藝術素養就會不斷的養成。

三、藝術實踐活動

藝術素養培養的另一途徑就是參加藝術實踐活動。大學的藝術實踐活動，主要表現在人文素養的講座、藝術沙龍、藝術漫談、演講與口才、創新創業大賽、各種德智體方面的比賽、校內社團的鍛煉、假期的三下鄉等，學生通過參加這一系列的實踐活動，思想上得到了高度的升華，在一定的程度上有更高層次的追求，達到了一種全新的境界、行為上通過鍛煉，言行舉止得到了歷練，更能把一個人的氣度展現出來。

在學習中，通過參加各種藝術設計的比賽，增長了自我的見識，對藝術的感悟更加深刻，在某種程度上使學生具備了一定的設計實踐能力，激發其榮譽感、上進心，充分調動學生的專業熱情和自學能力的培養。通過這一系列的藝術實踐活動，學生各方面的能力都有顯著的增加，藝術素養也在參與藝術實踐活動中逐步形成。

四、藝術創新素養

藝術創新素養更多的是體現在藝術專業的學生。這是在藝術素養的基礎上的更高的要求，著重體現在三方面。一是要具備豐富的想象力，想象力是藝術人員的翅膀，自然中的設計元素都可以給人帶來啟迪和靈感，充分利用我們的視覺思維，發掘潛力，提高想象力；二是具備扎實的專業技能，應用型本科院校培養的人才，更注重學生專業技能的培養，強調應用，專業技能的培養，所涉及的面較廣，要求學生有專業的認知，獨特的思考能力，學生還要有團隊協作的精神，知識是全方面的綜合的運用；三是要有寬厚的學識，學生的創新素養的形成，不是一天兩天就能培養的，它是一個循序漸進的一個過程，是各方面知識能力的綜合培養，這樣才能在藝術的運用過程中，創新素養才能形成。

所以藝術的創新素養，更多的是現代藝術對生活的一種強調，是對學生藝術素養的提高，是學生校園生活的體驗。

總之，應用型本科院校的藝術素養，在培養上是多方面的，既要從教師的角度要求教師的教育觀念與方式的轉變，又要從學生的角度強調學生的自我藝術理論的學習，多參加校園中的藝術實踐活動，教學中參加藝術設計大賽，提升學生的專業技能、想象力，從不同的方面來培養學生的藝術素養。

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