循章輕借力 得法寫好文

余偉

除卻審題、立意，選材、用材也頗能見出學生寫作的功底。因此，日常教學中筆者常設計一些系列性的訓練，以使學生積累寫作素材，提升他們選材入文的能力。以下即為一場由片段作文開始的輔導。

一、“草枯鷹眼疾” ——發現問題

【素材卡片】

書法以外的顏真卿

顏真卿是唐代著名的書法家，除此以外，他的節操也為天下人所敬重。

安祿山反叛，在進軍的路線上，唐朝的官吏、將領紛紛投降或逃亡，唐玄宗曾哀嘆：“河北二十四郡，豈無一忠臣乎！”雖然如此，效忠唐朝的忠臣義士還是有的。在河北以顏杲卿、顏真卿兄弟為代表。顏杲卿當時為常山太守，顏真卿為平原太守，并被忠義之士推舉為盟主。顏杲卿犧牲后，顏真卿領導義軍繼續作戰。

安史之亂平定之后，唐朝陷入藩鎮割據的局面。宰相盧杞向唐德宗建議派顏真卿去勸說叛變了的淮西節度使李希烈重新效忠唐朝。顏真卿此時已八十多歲，但不以年老為由而逃避皇命。同時他也知道此行兇險無比，因此在出發前寫了一封訣別信給他兒子，希望他能為國盡忠，為家盡孝。顏真卿到李希烈軍中，李希烈勸顏真卿擁戴他稱帝，并將任命顏真卿為宰相。顏真卿聽后怒呵對方，以明己寧守節死而不受誘脅之志。李希烈被顏真卿視死如歸的精神所震懾，反而不敢立刻加以殺害，直到稱帝后，才將顏真卿縊殺。

（摘自《文史參考》）

【適用話題】

正義的力量、為藝與做人、忠誠等。

【片段寫作】

一、任選一個本素材適用的話題，立論。

二、就自己的觀點進行論述，用好本素材（200字以上）。

批改之后，情況如下——

（一）選擇第一個話題立論的，觀點有：

1.正義的力量能撼動敵人。

2.正義自會保護人（建議“保護”改為“引導”或者“鼓舞”）。

3.戰爭鑄就正義之魂（該生還運用了類比論證，值得肯定）。

（二）選擇第二個話題立論的，觀點有：

1.為藝與做人緊密關聯。

2.“藝”“義”應同行。

3.先做好人，再為佳藝。

4.唯胸懷天下，方能潑墨揮毫。

5.藝術家應有崇高的情懷（該生還運用了引用論證）。

6.文人不應躲在象牙塔里。

7.一個人的本性決定了其藝之高度與特點（該生還運用了對比論證）。

（三）選擇第三個話題立論的，觀點有：

1.人生在世，我們要做一個忠誠的人。

2.忠于自己，方能忠于事業，忠于國家。

3.忠誠者，天下敬之（該生還運用了類比論證）。

4.忠誠是一個人最基本的操守。

5.患難見忠誠。

6.忠誠使人無畏。

7.忠心不朽。

8.有限的利益與無限的忠誠之非必要關系。

盡管有些句子稍顯稚嫩，但學生能從不同的角度立論，已基本上消除了僅有話題而無觀點的毛病，這就是相對的進步。欣喜之余，一段漫不經心的文字引起了我的思慮——

【文一】

做人要忠誠。

作為君王的臣子，就要一心忠于自己的君王。一臣不侍二主。這是一個忠臣的充要條件。顏真卿不僅寫得一手好書法，而且在做臣子方面絕對是一個忠臣。在安史之亂期間，在他的哥哥犧牲之后，他領導義軍繼續作戰。而在安史之亂之后，盡管他已經八十多歲了，但他還是接受了皇命，去讓李希烈重新效忠唐朝。面對李希烈的拒絕且要求他擁戴李希烈為帝時，他怒呵對方，表明自己寧愿守著節操而死也不愿意受誘惑脅迫的決心，這種精神震懾了李希烈。所以，一個忠誠的人擁有令人震撼的力量。

整段文字無序，無思。如能以修改、提升為切入點，引導全體學生關注素材入文的章法，應該具有普遍的積極意義。

二、“雪盡馬蹄輕”——探尋方法

閱讀下面的文字，根據要求作文。

有人認為一個人的心靈空間同生活的環境有很大的關聯，生活圈子的寬窄有時會影響心靈空間的大小；也有人認為一個人的心靈空間同外在生活空間之間沒有必然聯系，只要我們心懷闊遠，哪怕空間再小，我們的生活天地依然無限寬廣。

你如何理解心靈空間和生活空間兩者之間的關系？根據材料，結合自己的生活體驗和閱讀積累，寫一篇文章，可以講述故事，抒發情感，也可以發表議論。

這是一道近期寫過的考場作文題，現選取兩個精彩片段來讓同學們品析，并概括素材入文應遵循的基本章法。

【文二】

葉冠華《獨立的精神》前七段：

①生活的圈子越寬，心靈的空間便越廣闊嗎？我給出的答案是否定的。

②倘若生活的圈子指的是人活動的范圍，那么終生不曾出過他居住的小鎮，每天的活動精準單調到可以給其他人當作鐘表校對時間的康德，恐怕是只有一個小小的圈了。

③可是康德就是在這小小的圈里，構建了一套自己的哲學體系，被無數人膜拜。他的精神空間，就像他夜夜觀測的星空那般廣闊。

④倘若生活的圈子是指人交友的圈子，那么梭羅的圈幾乎是一個點了。他在瓦爾登湖畔時，最近的農莊離他家都有一英里遠。他曾“整個下午坐在小木門前的空地上等候客人的光臨”，但是從來沒有等到過。

⑤但梭羅的精神空間因此而變小了嗎？恰相反，在這無人打擾的空寂時間里，他自食其力，自給自足，體味人生，感受自然。在《瓦爾登湖》中，他花了整整一個章節講述孤獨——一種人類最寶貴但如今近乎絕跡的東西。

⑥精神是獨立于肉體的，莊子最大的貢獻便是發現肉體是精神的監獄，人要把精神從自己的肉體中解放出來。連肉體整個兒都被否定了，那些有關“生活”的名詞，就都可以消散了吧。

⑦如今的社會，隨著科技的進步，人與人之間的溝通越來越頻繁，交流的方式也越來越簡便。于是，人的圈子變大了，生活的圈子變大了。然而整個社會卻變得膚淺了，網上到處是炫耀的身影，腐敗的或是黃色暴力的消息從四面八方傳來，毋庸置疑，大眾的整體精神空間變小了，變矮了。

【文三】

鄭占豪《靜謐中到達遠方》首和尾：

卡夫卡曾經告誡：沒有必要走出屋子，你就坐在桌旁傾聽吧。甚至傾聽也不必，僅僅等待就行了。甚至等待也不必，保持完全的安靜和孤獨就好了。這個世界將會在你面前現出原形，不會是別的，它將如癡如醉地在你面前飄動。

…………

我就站在原來的地方。沒有什么阻擋，于靜謐中到達遠方。陽光從高空灑落下來，在這溫暖之中思緒慢慢散開，我看到不被時空束縛的場景，集合而來……

首先，葉文緊緊圍繞著寫作要求——“生活圈子”的“寬窄”和“心靈空間”的“大小”，以及本文的主題——“它們之間沒有必然的聯系”來選用素材。康德、梭羅、莊子并不是第一次走進葉冠華同學的文章，只是每一次，他們都肩負著不同的使命。文中畫波浪線的句子嚴格對應“生活圈子”之“窄”，畫橫線的句子則有力印證“心靈空間”之“大”，表達極為準確、到位。平常積累的素材，往往有一個比較寬泛的話題適用范圍，而欲將之運用到文章中，既合寫作要求，又合文章主題，就必須進行大刀闊斧而又精心細致地取舍，入文的標準便是——應主旨所需，此外，冷靜地去除，此之謂恰當取舍。

其次，葉文中畫線的句子貌似只在陳述主人公的生活或者思想，實則已巧妙地與“寬窄”“大小”形牽意連。在行文過程中，素材已不再是單純獨立的“素材”了，必須注意與全文的融合，故敘述應兼以闡釋。在學寫議論文的初級階段，不妨將這種闡釋理解為有意的拉拉、靠靠，甚至扭扭、扯扯——把所用材料和文章主旨的內在聯系揭示、點明，由隱而顯，盡量做到合理拉靠。

關注葉文第①和第⑦段，還可發現作者開篇亮旨和適時呼應也做得相當成功。關鍵詞一經審定，即反復出現，以求得自然貫穿、文脈流暢。

鄭文選段也是很好的范例。卡夫卡此言暗合寫作要求和文章主題，鄭占豪同學的轉述詳細、切題，引人入勝。而經過一番論述之后，末段既是自己對卡夫卡話語的進一步理解和表達，也是形式上的呼應、關鍵詞的貫穿。

三、“回看射雕處”——運用成果

由此觀之，素材用得對、用得通、用得巧，是有章可循、逐步遞升的，它要求我們——

（一）恰當取舍，

（二）合理拉靠，

（三）自然貫穿。

遵循以上三點，同學們對【文一】提出了自己的修改意見，該同學在聽取了同學們的意見和建議之后，修改了原文。

做人要忠誠。

作為臣子，一個人就要做到忠心于他的君王。這是成為封建王朝一個忠臣的充要條件。顏真卿因寫得一手好字而被世人所知，除此之外，他的節操也為人們所敬重。在安史之亂期間，眾多將領、官吏紛紛投降或逃亡，唐玄宗曾無奈地嘆道：“河北二十四郡，豈無一忠臣乎！”此時的顏真卿作為平原太守，在兄長犧牲后，領導義軍繼續為唐朝奮戰。而后，在藩鎮割據的局面里，顏真卿盡管已經八十多歲，仍然接受皇命去勸歸李希烈。面對李希烈的無義之舉，顏真卿堅守自己心中的忠義，并怒呵對方。這震懾了李希烈。作為臣子，就要一心忠于自己的君王；作為男兒，就要一心忠于自己的家庭；作為公民，就要一心忠于自己的國家——忠誠，是一個人必須具備的良好品質。

開頭的變動，是為了符合事實和語法；中間有增有刪，增刪的原則就是能表達“做人要忠誠”這一主旨；結尾明顯已往主題上拉靠，雖顯平淡，但也合理，并為全文預留了關鍵詞貫穿的可能性。

用小標題以《觀獵》詩句中的場景類比，讓我們這一番針對性較強的寫作輔導也附帶了些許詩性，那也是為了讓同學們更清晰地認識到——三步到位，素材入文，多思多練，佳境漸臻；循章輕借力，得法寫好文。

【自我介紹】

我從幼兒園開始就喜歡上了書本。我看書比較雜，最喜歡古詩詞、文史類書籍。我認為，閱讀應該是有選擇有目的有層次的。看的書越多，視野越開闊，越能辨真假，明優劣，去糟粕，存精華。正如清代學者袁枚在他的《隨園詩話》中寫道：“蓋破其卷，取其神；非囫圇用其糟粕也。蠶食桑而所吐者絲，非桑也；蜂采花而所釀者蜜，非花也。讀書如吃飯，善吃者長精神，不善吃者生痰瘤。”讀書要吸取精華，好文章得益于廣泛的閱讀。

讀初中時，我對古詩詞特別感興趣。在第四屆“楓葉國際杯·湖北省優秀作文獎”評選中，我的詞榮獲一等獎，同時獲得第十屆全國青少年冰心文學大賽預賽一等獎。進入龍泉中學，我光榮地成為赫赫有名的嵐光文學社社員。在這里，我得到了鄧濟舟老師的指導，寫作水平得到了長足的進步，我特別為自己驕傲。

我對文學著迷。茅盾先生在他的《論“入迷”》中說，人與文學的關系，“入迷”是必要的。我的“入迷”，是“多讀杰作，學取技巧”，是毫無雜念，走進書中去，笑時就笑，哭時就哭，把杰作咀嚼消化，涵養自己的力量。讀著讀著，我對話古今，跨越千年，讓厚重的經典長出蝴蝶的翅膀，輕盈地起舞，飛向心靈的家園。

【多彩人物】

她秀氣、靈氣、靜氣，是一個對文學著迷的陽光女孩。閱讀量大，思維活躍，視野廣闊，文字在她手中任意剪裁，便成佳作，她把每次作文當成是一種享受、一種休養生息。

——老師 鄧濟舟

她是我們心中學霸級人物，記筆記神速，她總是有條不紊地積極應對各種學習任務，對所有的事情都全力以赴。

——魏歸雁