開(kāi)拓創(chuàng)新，辦有品位的職業(yè)教育

文/彭　倩

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開(kāi)拓創(chuàng)新，辦有品位的職業(yè)教育

文/彭倩

膠州市職業(yè)教育中心是一所集五年制大專、普通中專、職業(yè)中專等全日制教育，成人高等教育，專業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)于一體的綜合性職業(yè)學(xué)校。2010年由五所學(xué)校合并而成，建校以來(lái)，在以于德水校長(zhǎng)為核心的領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)下，向社會(huì)和企業(yè)輸送了大批高素質(zhì)的技能型人才，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。學(xué)校先后榮膺“國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校”“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校”和“全省職業(yè)教育先進(jìn)集體”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。

透視職教：質(zhì)量是職業(yè)教育的生命線

在示范校建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校探索實(shí)踐，創(chuàng)新了德育機(jī)制，“三園立德”德育模式被評(píng)為青島市德育品牌；創(chuàng)新構(gòu)建了“小組合作、雙分激勵(lì)”的課堂教學(xué)模式；形成了“三位一體”學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式；形成了“三進(jìn)、三下、一平臺(tái)”的校企合作新機(jī)制。

為改善辦學(xué)條件，學(xué)校通過(guò)多種方式積極爭(zhēng)取國(guó)家、青島市財(cái)政、膠州市財(cái)政的支持和企業(yè)行業(yè)的參與，建成大型實(shí)訓(xùn)車間3個(gè)，實(shí)訓(xùn)樓3座，各類實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)車間近百個(gè)，設(shè)備總價(jià)值5000余萬(wàn)元，能夠同時(shí)滿足3000余名學(xué)生同時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)現(xiàn)了校園主干網(wǎng)千兆到樓，百兆到桌面。教室全部實(shí)現(xiàn)“班班通”。學(xué)校聯(lián)合膠州市部分行業(yè)協(xié)會(huì)、知名企業(yè)50家組建成立了膠州市職業(yè)教育集團(tuán)。為發(fā)揮教育科研的引領(lǐng)作用，學(xué)校成立了教育科研領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立健全教育科研檔案，對(duì)所有課題實(shí)施目標(biāo)責(zé)任制管理，實(shí)行全程跟蹤管理，取得了顯著的成效。

近三年，在各級(jí)各類技能大賽中，學(xué)校共獲50枚金牌，138枚銀牌，222枚銅牌。2015年7月，在天津舉行的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽比賽中，高擴(kuò)、王志強(qiáng)老師輔導(dǎo)的周真迪、任浩東同學(xué)，參加全國(guó)網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用項(xiàng)目的比賽，榮獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)第一名，成為這個(gè)項(xiàng)目的全國(guó)技能狀元。近三年，共有419名同學(xué)在春季對(duì)口高考中達(dá)到本科錄取線，專科達(dá)線率保持100%，對(duì)口升學(xué)率、本科錄取率均名列青島市前茅。2015年，在大批普通高中學(xué)生參加春季高考的情況下，學(xué)校又取得可喜成績(jī)，105名同學(xué)達(dá)到本科錄取線，5名同學(xué)在國(guó)家級(jí)、省級(jí)職業(yè)技能大賽中成績(jī)優(yōu)異，被青島大學(xué)（本科）提前錄取。

銳意改革：創(chuàng)新推動(dòng)學(xué)校發(fā)展

創(chuàng)新內(nèi)部管理機(jī)制，為學(xué)校發(fā)展奠基膠州市職業(yè)教育中心用明確的奮斗目標(biāo)、共同的理念文化、最大限度地凝心聚智，踏上了創(chuàng)新發(fā)展的道路。在管理方面，學(xué)校根據(jù)工作實(shí)際和發(fā)展需要，本著“人本、精細(xì)”的管理原則，對(duì)內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，設(shè)立了14個(gè)職能處室和9個(gè)專業(yè)教學(xué)部，實(shí)施條塊相結(jié)合的扁平化管理模式。學(xué)校按照“工作有規(guī)范，管理有章法，考核有條例，獎(jiǎng)勵(lì)有力度”的原則，修訂完善了一系列規(guī)章制度。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生發(fā)展導(dǎo)航學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，大力開(kāi)展“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”，與企業(yè)緊密合作，開(kāi)設(shè)“企業(yè)冠名班”，實(shí)施‘校內(nèi)廠’和‘廠中校’，為學(xué)校的人才培養(yǎng)多樣化助推加力。近年來(lái)，學(xué)校先后與青島海爾（膠州）、通用五菱、三星精鍛齒輪、青島藍(lán)海、青島特銳德等知名企業(yè)共同設(shè)立了57個(gè)冠名培養(yǎng)班，學(xué)校根據(jù)訂單要求，合理設(shè)置課程，制訂教學(xué)計(jì)劃，滿足了成員企業(yè)對(duì)技能人才的需求。

創(chuàng)新教育教學(xué)模式，為學(xué)校發(fā)展揚(yáng)帆學(xué)校以教學(xué)模式改革為切入點(diǎn)，創(chuàng)新并形成了符合學(xué)校實(shí)際的自主模式——“小組合作，雙分激勵(lì)”課堂教學(xué)模式。改革評(píng)價(jià)機(jī)制，從學(xué)生德育管理、學(xué)習(xí)管理和實(shí)習(xí)管理入手，形成了集德育學(xué)分、學(xué)科學(xué)分、實(shí)習(xí)學(xué)分“三位一體”的學(xué)分制評(píng)價(jià)模式。在學(xué)校《學(xué)分制實(shí)施辦法》中，明確了學(xué)分與學(xué)籍管理及畢業(yè)的相關(guān)聯(lián)系，并隨之配套了學(xué)生學(xué)科學(xué)分、德育學(xué)分、實(shí)習(xí)學(xué)分三個(gè)管理辦法。

此外，學(xué)校還在創(chuàng)新課程體系上實(shí)現(xiàn)新的突破。根據(jù)職業(yè)學(xué)校的特性，組織教學(xué)骨干按照工種構(gòu)建開(kāi)發(fā)以提高職業(yè)能力為核心、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化技能訓(xùn)練課程。與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)適合專業(yè)對(duì)接生產(chǎn)、人才培養(yǎng)對(duì)接用人需求、課程對(duì)接崗位、教材對(duì)接技能，引進(jìn)企業(yè)成果，開(kāi)發(fā)以職業(yè)能力為核心、項(xiàng)目課程為主體的校本教材75本。打造校級(jí)精品課程30門，膠州市級(jí)精品課程10門，青島市級(jí)精品課程4門。

打造優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)，追求內(nèi)涵發(fā)展學(xué)校堅(jiān)持“培養(yǎng)為主，引進(jìn)為輔”的理念，先后制定了《“名師”“首席教師”及“學(xué)科帶頭人”評(píng)選管理辦法》《“雙師型”教師評(píng)選細(xì)則》等一系列的制度，每年通過(guò)多種方式組織專業(yè)教師和骨干教師參加培訓(xùn)，教師的專業(yè)化水平得到了全面提升。

創(chuàng)新校企合作機(jī)制，為辦學(xué)激發(fā)活力學(xué)校形成了“三進(jìn)、三下、一平臺(tái)”的校企合作新機(jī)制。以職教集團(tuán)為依托，先后與青島中科昊泰、青島特銳德、三星精鍛齒輪、通用五菱、青島等企業(yè)共建校外實(shí)訓(xùn)基地73個(gè)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地14個(gè)。各專業(yè)結(jié)合本專業(yè)實(shí)際，推行仿真企業(yè)化管理，將企業(yè)文化精髓融入到校園實(shí)踐活動(dòng)中，形成了具有本校特色的校園文化環(huán)境。

全面發(fā)展：德育在校園熠熠生輝

由于大部分學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)較差，紀(jì)律觀念淡薄，給日常管理帶來(lái)了一大難題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生思想道德教育是管理學(xué)生的根本所在。在合校伊始，學(xué)校一班人就勾勒出一條科學(xué)、嶄新的學(xué)生思想道德教育路線圖：打造學(xué)園、樂(lè)園、家園的“三園”德育品牌，共創(chuàng)健康和諧校園。

為把“三園”德育引向深入，學(xué)校還成立了“三園”領(lǐng)導(dǎo)小組，確立了“一個(gè)中心，三塊陣地、四條渠道”的工作機(jī)制。“一個(gè)中心”是以思想教育為中心；“三塊陣地”即學(xué)校、家庭、社會(huì)三大陣地；“四條渠道”即校內(nèi)教育二個(gè)渠道和校外教育二個(gè)渠道。校內(nèi)：一是政教處——教學(xué)部——班主任，主要按照德育工作規(guī)劃和要求，全面實(shí)施德育教育；二是教務(wù)處——教研組——教師，通過(guò)各個(gè)學(xué)科的滲透達(dá)到教書(shū)育人的目的。校外：一是開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校、警校共建活動(dòng)；二是發(fā)揮德育基地的主渠道作用，教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，使每一名學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的人。

中國(guó)近現(xiàn)代職業(yè)指導(dǎo)理論的集大成者黃炎培先生將職業(yè)教育的終極目標(biāo)確定為：“使無(wú)業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂(lè)業(yè)。”職業(yè)教育不僅是獲得謀生手段，而是讓普通、平凡的技術(shù)工作有理想、有追求的生活著。山東省膠州市職業(yè)教育中心正是讓師生以職業(yè)教育為自豪，促進(jìn)了企業(yè)創(chuàng)新、國(guó)家繁榮。如今，膠州市職教中心已成為職業(yè)教育的瞭望塔，放眼望去，職業(yè)教育的最美景致，盡收眼底。

編者按：曾幾何時(shí)，“職高生低人一等”“職教只是普教的剩飯”的陳腐觀念廣為蔓延，在學(xué)生、家長(zhǎng)、教師心頭蒙上了濃重的陰影。現(xiàn)如今，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的大力扶持與重視，職業(yè)教育已經(jīng)從傳統(tǒng)、陳舊的世俗觀念中撥云見(jiàn)日，越來(lái)越多地贏得了社會(huì)的贊譽(yù)。短短數(shù)年，幾乎所有的職業(yè)院校都成為香餑餑。而這其中，作為山東省職業(yè)教育的先行者——山東省膠州市職業(yè)教育中心的廣大師生正用自己的雙手創(chuàng)造著職業(yè)教育的價(jià)值。