做一個終身學習的人

運起榮

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做一個終身學習的人

運起榮

習近平同志在談到學習的時候，強調指出：“全黨同志一定要把學習作為一種政治責任、一種精神追求、一種生活方式。”這一重要論述具有普遍意義。

學習，是人人所需要的。漢代劉向說得極是：“少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如秉燭之明。”學，是為了知；知，是為了行，學、知、行三者是一個統一的過程。知是行之始，行是知之成。要想行，必先知；要想知，必先學。人都是學而知之，并非生而知之。漢代王充說得入理：“不學自知，不問自曉，古今行事，未之有也。”連世界聞名的歷史文化名人、人稱至圣的孔子都說：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”他還說：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。”“敏而好學”、“博學于文”、“篤信好學”、“學而不厭”、“學如不及，憂恐失之”等等，均出自他之口。世上所有知識淵博的人，無一不是勤奮學習的。

學習，可以增德。百行德為首，做人、做官都是要講德的，但玉不琢，不成器；人不學，不知行。這里的“行”，指德行。學習，可以塑造人的靈魂，懂得何者為榮，何者為恥，知榮明恥，褒榮貶恥，揚榮棄恥。在中國的傳統文化中，一直把學習、修身、立德連在一起，把學習作為修身、立德之本。學習，可以增才。人既要有德，又要有才。三國時諸葛亮之才人所共知，但他的才不是先天的，而是后天的。他認為“才須學也，非學無以廣才。”誰都不愿意愚蠢而希望聰明，但聰明從何而來？書能醫愚，聰明是靠學習得來的。大數學家華羅庚曾說：“聰明在于學習，天才在于積累。”惟有學習，才有知識，而知識就是力量。想不學習而增長才干，只能是幻想，猶愿魚而無網。學習，可以增壽。學需靜，而靜心可以養身，心靜體動者壽。學需動腦，而腦是物質，愈運用愈發達，不運用則退化。總之，學習使人受益多多。

學理論。理論是根本，是源泉，是滋養。正如古人所說：“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其源泉”，“茍得其養，無物不長；茍失其養，無物不消。”理論是管總的，是管立場、管觀點、管方法的，是解決思想路線的，而思想路線決定政治路線。理論上成熟，是政治上成熟的基礎。理論上不通，政治上必然糊涂，甚至猶如“盲人騎瞎馬，夜半臨深池”，“陷入少知而迷、不知而盲、無知而亂的困境。”學理論，不但要讀點“老祖宗”的書，更要學習中國化馬克思主義理論，包括毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀和習近平同志的系列重要論述。鄧小平同志曾說：“我們搞改革開放，把工作重心放在經濟建設上，沒有丟馬克思，沒有丟列寧，也沒有丟毛澤東。老祖宗不能丟啊！”學習科學理論，不但要知其然，而且要知其所以然。惟有如此，才能內化于心、外化于行。

學時事政治。學時事政治，既了解國內大事，尤其是了解黨和國家的重大戰略部署和重大戰略決策，也了解國際大事。“國家興亡，匹夫有責。”學習時事政治是不可或缺的，不是可學可不學的。

學法律。在全面依法治國的進程中，不但要有清晰的法治思維，而且要善于運用法治方式，堅持法治根本遵循、法治制度基石和法治實現路徑，因此，學法是必不可少的。學法，人人有份，既是權利，又是義務。學法是用法的前提，避免“有法不知道，違法不知道，自己的合法權益受到侵害不知道”的現象。憲法是要學的，因為它是國家根本大法，是治國安邦的總章程。一些基本法是要學的，因為它同每個人都有關系。一些同自己生活關系最密切的專門法也是要學的，因為它有助于維護個人的合法權益。

此外，還學點什么？那就看自己的所需所好了。

要想學有所得，貴在自覺。自覺，就是變“要我學”為“我要學”。有了學習自覺性，就會堅持不懈地學，持之以恒地學。古人提倡的好學、樂學，就是說的學習自覺性。孔子的弟子子夏對好學有過解釋，說“日知其所無，月無忘其所能，可謂好學也已矣。”意思是，每天要學到一些自己所不知道的知識，每月不要忘記自己所學過的知識，就是達到好學的程度了。“日知其所無”，說的是“知新”，“月無忘其所能”，說的是“溫故”。既“知新”又“溫故”，就會“茍日新，日日新，又日新”。孔子提倡樂學，把學習當做樂事，比好學更上一個層次，說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”《論語》開篇就是：“子曰：‘學而時習之，不亦悅乎？’”如果對學習達到了好學、樂學的程度，就會像“饑思糧，渴思泉”那樣如饑似渴地學，“長流水，不斷線”，這雖然“計日不足”，卻能“計歲有余”，久而久之，定會大見成效。正如毛主席所說：“堅持數年，必有好處”。古人在談到以“無時間”作托詞而放松學習時，曾一針見血地指出：“謂學無暇者，有暇亦不能學。”古代有個讀書“三余”論：“冬者，歲之余；夜者，日之余；陰雨者，時之余。”今天我們倒不必照搬“三余”論，也無須懸梁刺骨、囊螢映雪、鑿壁偷光，但古人那種刻苦學習的精神卻是大可效法的。毛主席之所以博覽群書，學識淵博，堪稱學習的光輝典范，根本原因在于；他老人家一直好學樂學，把學習作為革命和人生第一需要，說“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可一日不讀。”雷鋒談到學習時，說過一段既形象又富哲理的話：“一塊好的木板，上面一個眼兒也沒有，但釘子為什么能釘進去呢？這就是靠壓力擠進去的。”這表明：解決學習時間問題，就得靠“擠”，發揚“釘子精神”。

學習患不多，思義患不明。不但要多學一點，而且要通過邊學邊想弄得明白一些，使學和思相結合。因為“學而不思則罔，思而不學則殆”，“思到得之，不思則不得也”。古人講的“讀書之味，愈久愈深”，是說一旦鉆了進去，嘗到了甜頭，就會越學越有味道，越學越有收獲。這就是入之愈深，雖其進愈難，但其見愈奇。所以，倘若學習思義不明，淺嘗輒止，浮光掠影，斷難獲得實效。

“精通的目的全在于應用”。學以致用，應是學習的初衷。學得好，當體現在用得好。若學用兩張皮，只學不做、說得好聽，做得走樣，說明并未真正學好。持這樣的學風，學得再多，也無濟于事.是不足取的。

古人云：”吾生也有涯，而知也無涯。”學習，不能是一陣子，而是一輩子。“知不足，然后能自反也”。學習的敵人是自己的滿足。如果認為自己“知識不多有文憑，水平不高能應付”，憑已有的知識便可“以不變應萬變”了，那就不會下苦功夫、真功夫、長功夫學習，可能會“三天打魚兩天曬網”，即使有時看似學習，但卻身子坐在這里，腦子想著別處，心不在焉，食而不知其味。足見，要持之以恒地學下去，傲不可長，志不可滿。

古人說：“不貴尺之壁，而重寸之陰。”《論語》上有一段話：“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍晝夜’”。這是說孔子站在河邊看到河水不分晝夜地不停流過，發出珍惜時光的感嘆聲。唐代詩人劉希夷說：“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，也是表示對時光的珍惜。人生如水，在靜靜地流去。人生如花，在悄悄地凋謝。人生有涯，學海無涯。讓我們共勉：活到老，學到老，做一個終身學習的人。