高職院校“英語戲劇節平臺”的搭建

韓濤

【摘 要】英語戲劇對提升高職生人文素養的作用日益重要，英語戲劇的人文元素不斷被挖掘出來，為學生所解讀、體驗、感悟，英語戲劇節的傳播效果因此得以實現。

【關鍵詞】高職 英語戲劇 人文素養

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）04C-0132-02

高職生是服務于區域經濟社會發展的重要力量，他們的人文素養對區域經濟社會發展有著不可忽視的影響。借助不同的現代媒介，英語文學藝術作品逐漸走入高職生的生活，學習英語、運用英語逐漸成為高職生在校期間生活的一部分。因而，很有必要搭建英語戲劇節平臺，借助優質英語戲劇的正能量提升高職生的人文素養。

一、提高認識，營造英語戲劇氛圍

英語戲劇節是高職院校校園活動的重要組成部分。要使英語戲劇在提升高職生人文素養中發揮作用，則要提高師生群體和行政部門等方面的思想認識，為英語戲劇節相關活動的開展建立良好的思想認識基礎。

首先，提高高職學生的思想認識。一方面通過思政課堂、專業課堂、選修課課堂、英語課堂和班會等途徑提高高職生對人文素養的思想認識，使其充分認識到提升人文素養的重要性。另一方面通過多種形式的英語教學，幫助他們認識英語學習的重要性，并對英語戲劇形成基本認知。在教學實踐中，筆者就采取講授法、討論法教學，借助視頻、音樂、電影、小品、英語角等，不斷提高學生學習英語的興趣。經過努力，大部分學生對英語學習有了更大的興趣，對英語戲劇也有了初步認識。這就為引導他們參與英語戲劇節創造了良好的基礎。

其次，提高高職相關教師的思想認識。一方面要提高英語教師的思想認識，引導他們對英語教學進行改革、探索多形式的英語教學，為英語戲劇的改編、表演創造條件。另一方面，要提高輔導員（班主任）的思想認識，引導他們在從事學生工作中注意發揮校園活動的作用，成為舉辦英語戲劇節的幫手。

再次，提高高職團委、學生工作部門、教學管理部門的思想認識。要通過培訓學習、開會研討等方式，使這些部門認識到學習英語、學習戲劇知識、欣賞經典戲劇作品在提升學生人文素養中的作用，引導這些部門鼓勵、支持英語戲劇的表演、鑒賞及舉辦英語戲劇節，并逐漸形成利用英語戲劇提升學生人文素養的共識，為搭建英語戲劇平臺提供良好的思想基礎。

二、整合師生力量，錘煉英語戲劇

英語戲劇節是師生的共同杰作，其基礎便是內容多樣、精心改編、充滿正能量的高水平英語戲劇。由于高職生英語基礎比較薄弱，且對戲劇接觸不多，應當整合師生力量，挖掘英美文學和中國文學的經典，努力錘煉英語戲劇。

首先，發揮高職院校英語類社團的作用。這就要求高職院校的英語教師和英語愛好者與英語類社團保持良好的關系，提高學生自我組織開展英語活動的能力。在實踐工作可為英語類社團配備1-2名指導教師，圍繞社團章程、社團活動計劃、社團活動主題等方面提供指導。筆者在工作中就與本校“英語俱樂部”社團相聯系，先后指導學生修改社團章程、策劃英語交流活動等，還根據現實生活編寫了題為《Dont Stand on Ceremony》的英語短劇。通過這些活動，有效地提高了學生的口語表達能力和寫作能力，錘煉了英語社團的戲劇創作能力。

其次，發揮英語教師的作用。英語教師是高職院校開展英語活動的重要依托，他們可以發揮英語口語及寫作等方面的優勢，指導學生編寫、改編英語戲劇，減少戲劇作品的錯誤，提高戲劇作品的質量。筆者在教學實踐中，指導學生改編了近代小說《IOU》（新編《白毛女》），加入了現代生活元素、網絡語言元素，使其以英語戲劇的形式分段呈現，不僅使學生學習了英語口語，還使學生在欣賞戲劇中得到價值觀的教育。

再次，發揮語文教師的作用。語文教師是英語戲劇內容創作的主導力量之一，他們對許多作品的思想價值有著清晰的認識，能立足專業選取適宜的作品，提供改編意見。在工作實際中，語文教師可選取莎士比亞、馬洛、王爾德、湯顯祖等人的作品，滿足英語戲劇編寫、改編的需要。同時，在高職語文課堂上加強對學生戲劇鑒賞能力的培養，選取的作品以高職生的英語學習基礎為參照。

經過師生力量的整合，越來越多的英語戲劇優秀作品被創作出來，這些作品通過不同的渠道在師生間、高職院校間傳播。在傳播過程中，戲劇作品被點評、審視、修改，變得更加適合舞臺表演。實際上，在錘煉英語戲劇的過程中，不管是學生，還是相關教師，都能在不同程度上實現英語水平、戲劇知識結構、戲劇鑒賞能力的提高，為英語戲劇節平臺的內容提供了很好的保障。

三、整合校內外力量，為搭建英語戲劇節平臺提供多方力量支持

高職院校集中了豐富的合作資源，要注意發揮這些資源在英語戲劇節中的作用，為成功搭建英語戲劇節平臺提供多方力量支持。

首先，發揮高職院校內部合作資源，如團委、學生工作部門的作用。團委和學生工作部門是聯系學生最為密切的部門，通過團委和學生工作部門，可以最大限度組織、引導學生，使他們參與到英語戲劇節系列活動中來，為戲劇節直接提供生源支持。

其次，發揮高職院校之間的合作資源的作用。這主要包括同一區域、同一類型高職院校和鄰近高校的合作資源。利用“大學生英語戲劇節”這個平臺，把高水平的英語戲劇“請進來”，同時也讓本校的英語戲劇“走出去”，這就實現了不同的英語戲劇節目的交流，達到多方力量互相支持的目的。

再次，發揮高職院校校企合作資源的作用。校企合作的資源可以擴大英語戲劇節的影響，也可以把企業行業文化引入英語戲劇節，實現高校人文資源與企業行業資源的互通。筆者在工作實際中就結合本校的營銷類專業、多媒體專業、平面設計專業的校企合作資源，發動校園廣播站的同學策劃了英語戲劇節作品，邀請了平面設計、影視傳媒等企業的相關人員給學生進行指導。其中的作品既結合了企業行業的元素，也有高職院校校園文化的素材，既有來自企業的作品，也有本校創作、改編的作品，這些作品都得到了師生的好評。通過這些活動，使我們舉辦英語戲劇節獲得了極大的智力支持和關鍵的資金支持。

經過校內外力量的整合，人力、技術、資金、英語戲劇劇本等要素通過不同的合作平臺和合作方式得以呈現、組合，并發揮作用，為英語戲劇節的舉辦創造條件。只要校內外力量溝通合作到位，戲劇節策劃方案周全，就能在校園、社區、廣場、劇場等地方順利舉辦不同規模、不同風格的戲劇節。

四、運用多種媒介，多形式呈現英語戲劇

英語戲劇節的作品，無論是形式還是內容，都具有較高水平，是加強高職生人文素養的重要作品。而這些作品只有經過廣泛傳播，才能獲得更多觀眾，使更多學生受到熏陶。這對提高英語戲劇節平臺的影響力有著重要作用。

首先，要注意運用微博呈現英語戲劇節作品。一方面，編輯長微博、借助高職院校的官方微博，向高職學生呈現英語戲劇劇本，使學生在閱讀劇本的過程體會其傳遞的人文教育信息；發揮相關教師微博的作用，通過轉發優秀英語戲劇作品，為學生閱讀、鑒賞英語戲劇劇本創造條件。另一方面，把英語戲劇的精彩部分拍成微電影，借助輔導員、班主任、英語教師等群體的微博向學生呈現。尤其要發揮英語戲劇創作者、改編者、表演者的微博的作用，使他們的微博與學生聯系在一起，使他們的微博成為傳遞人文教育元素的重要平臺。

其次，要注意運用樓宇電視呈現英語戲劇節作品。隨著高職院校信息化步伐加快，樓宇電視普遍出現在教學區、辦公區、生活區，而這些場所恰是學生密集流動之地，把英語戲劇節作品呈現于此，無疑對學生是另一種教育。只要他們駐足停留，就可以觸及這些作品所呈現的信息，從而提高英語戲劇節的影響力。

再次，要注意運用明信片等傳統形式呈現英語戲劇節作品。具體地說，可把英語戲劇劇本選段印刷于校園明信片、信封、作業本、手袋等媒介之上，甚至印刷一定數量的英語戲劇海報作為紀念品，擴大英語戲劇節的傳播。

另外，要注意運用微信、微電影呈現英語戲劇節作品。開設英語戲劇節公眾號，承載相關劇本、視頻，使大量的作品得到廣泛傳播，讓受眾在關注公眾號的過程中受到教育，提高人文素養。

【作者簡介】韓 濤，女，廣西梧州人，廣西交通職業技術學院講師，實驗師，研究方向：英語教學法及應用語言學。