論如何上好一節小學生音樂唱歌課

楊嘉駿

【摘 要】目前，在我國一些小學里面，大部分的學校已經越來越重視音樂這一學科，甚至在一些發達城市的小學里，音樂已經成為該學校的特色。本文論述一個合格音樂教師應該如何上好一節小學的音樂唱歌課。

【關鍵詞】小學生；音樂唱歌課

中圖分類號：G623 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）05-0204-02

教師在課堂上好比一個指揮家，課堂上的教學結構的各個環節絕不是一成不變的，它會因教學任務、教學內容、教學類型、教師的教學風格、學生的實際情況而產生千變萬化的結構方式。因此作為一名音樂教師，應該充分發揮自己的主觀能動性，不要將自己限制在一種固定的模式之中，要精心設計每一節課。在課堂設計中，音樂教師應當注意多方面的問題，本文探討以下幾個問題：

一、唱歌課中教學目標、重點難點

首先是教學目標和教學重難點，教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿，在某些情況下，重點和難點是一致的，有些時候重點未必是難點，難點也未必是教學的主要內容。而教學重難點就是這一節音樂唱歌課里面學生必須要掌握的一些知識和這一節課里面有哪些知識是學生比較難掌握的，我們作為教師應該要設計好用哪些方式去表述這些重點難點，讓學生能直接的去接受這些重難點，理解這些重難點。

在音樂課堂上，重點是指為了完成音樂教學目標，音樂教師在教學中應當花重點的功夫進行教學講解和深入的部分。在小學的唱歌課教學中，重點一般為旋律的模唱和歌詞。當然不排除有些有特定意義的歌曲音樂教師應當以歌曲的表達意義和風格作為教學重點。

而教學難點通常指教學中學生不容易掌握的部分，在這一部分中，教師應當充分發揮能動性，調動學生的積極性去探索這些難點。在小學唱歌課中，教學難點一般來自音樂中的節奏問題。一些特殊的節奏對于小學生來說不容易掌握，例如前十六后八節奏、前八后十六節奏和三連音節奏型，學生都比較容易混淆。另外，一首曲目的節拍變化也是小學唱歌課中比較難的問題，如《同座小竹排》這一曲目，從前面的三拍子到后面二拍子的轉換。教師應該在這一點多下功夫，利用一些趣味游戲等方式讓學生克服畏難情緒，積極地參與到難點教學中。

二、歌曲的導入部分

（一）如何組織新歌曲導入。一個好的開始等于事情成功了一半，怎樣才會有好的開始？那得靠教師好好去準備了。一節成功的音樂唱歌課，肢體語言將會深深的吸引住學生的眼球，讓所有學生的精神都往老師身上集中，老師要慢慢引導學生不知不覺的把學生帶入情景當中。而導入的方法也是各有不同的，根據不同的歌曲來用不同的導入方法，從而效果會更好。

導入部分是教師在新的課程內容開始之前引導學生進入學習的行為。教師通常會用到以下幾種導入法：第一種，以音樂導入，在上課前播放或者由教師親自演奏一段優美的旋律，當然，最好是和這節課的教學內容有關的音樂，用來調動學生的學習興趣和集中學生的注意力；第二種也就是最簡單的導入方法，直接導入，教師開門見山地說出這節課的教學目的、教學任務，提示重點和難點，讓學生們都有一個心理準備，引起重視；第三種是以新形式導入，以一個全新的形式導入將會出人意料，舉個例子吧，以一個舞蹈導入，學生上臺演唱或演奏導入，以名人或作者所發生的一些有趣的事情導入等等都是可以的。總而言之，一節音樂唱歌課的導入部分必須要根據學生掌握知識的特點，結合課程的教學內容，為這節音樂課設計一個富有吸引力的開端。

三、新歌曲的范唱

（一）新歌曲的范唱方法。歌曲的成功導入已經把學生的注意力集中到了老師的一舉一動上面，那接下來的教師范唱新歌是否順利直接影響到整節課的進度，范唱的目的和作用是運用歌聲直接感染學生，使學生對新歌的內容、思想感情和風格等有一個完整的印象，從而引起學生對歌曲的喜愛，激發學生學習新歌的主動性和積極性。教師范唱后，應讓學生簡明地發表各自對歌曲的印象，并進行交流和補充，目的是為了加深學生對歌曲的感受和認識，培養其想象力、獨立思考能力，提高學生學習的主動性、積極性。對于新歌曲的范唱，老師可以選擇清唱、帶伴奏唱和用鋼琴伴奏自彈自唱。

（二）歌詞教學注意演唱細節。因小學生識字的情況不一樣，那么學習歌詞也就非常有必要了，學習歌詞的目的在于幫助學生熟悉歌曲的內容、感情和總的表現要求，從而為練唱歌曲奠定思想和情感的基礎；教師在教唱的學習和實踐當中，一定要讓小學生的歌唱方法緊跟新編制的小學生音樂課堂標準，要求專業，聲音要統一、要流暢，要把歌詞唱準了，做到“依字行腔”、“字正腔圓”。小學生通過準確清晰的咬字，恰當的語氣、語調和語言色彩，唱出的歌曲才能真切動聽。教師在范唱歌曲之后，如果直接讓學生朗誦歌詞，會有點枯燥無味，容易引起學生的厭煩，所以作為一名優秀的教師在歌詞教學這一環節必須有所設計，在教學內容上要形象化、趣味化、律動化，為下一步的歌曲教學的順利進行打下基礎。

（三）節奏節拍的教學。上文提到，小學唱歌課的大部分難點都是來自于節奏和節拍。那么作為小學音樂教師在唱歌課課堂中，就要著重針對這一難點下一番功夫。首先，面對教學難點不能一帶而過。有些教師不去理會節奏難點，認為學生唱不準難度大的節奏是正常的，只要基本節拍正確就行了，教師首先要在思想上解決這一問題。其次，在節奏問題上，教師應當從基礎的節拍給學生講，再分析較難的節奏型是如何變化而來的。例如講到前八后十六節奏型，可以給學生分析是由兩個八分音符變形而來，兩個八分音符中的前面一個并沒有改變，而后面的一個八分音符則平均分成了兩個十六分音符，那么它就有了新的形態，就是前八后十六節奏型。最后，教師應該多設計一些小游戲，讓學生真正參與到課堂中，參與到難點教學中。利用游戲進行難點教學，在小學音樂課堂中最大的好處就是容易讓學生克服畏難情緒，讓他們在快樂的氛圍中理解和掌握難點問題。

（四）課后復習重要性。課堂教學結束之后，教師在布置課后作業和課堂小結時也要有所準備，首先是布置作業，這是一節課的延續性環節，它帶有強化教學成果的性質，布置作業的目的性要強、量要適當、范圍要具體、要求要明確。在下一節課中，可以讓一些學生主動表演演唱上一節課學習的曲目，分為自覺表演和點名表演。這樣既能照顧到想表演的孩子的情緒，也能給全部同學以小小的壓力，讓課后作業真正落到實處而非空談。而課堂小結的目的就是：概括教學內容，總結本課的優缺點，培養學生優良的學風和班風，教師在課堂小結時，一定要簡明扼要。對學生的表現，要以鼓勵為主、批評為輔，表揚全班同學或某些學生的優良表現，指出集體存在的不足及努力的方向。

四、結語

作為一名音樂教師，既然站上了這三尺講臺，那就必須肩負起你的責任，把音樂普及到學生的生命里面去，雖然說可能沒那么偉大，但是起碼也要讓學生感受一些自己從未接觸過的各個國家的不同的音樂元素，擴大他們的音樂視野，培養他們的審美標準，啟發他們的智力，讓他們覺得這不僅僅是一節音樂課，還是人生中重要的一頁。

參考文獻：

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[2]中華人民共和國教育部制定.義務教育音樂課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2011.

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