幼兒園教壇新手園本培訓的實踐研究

呂牡丹

摘 要：幼兒園教壇新手園本培訓是提高新手教師業務能力，有效促進新手教師快速成長的有效途徑和手段。經過總結提煉，主要有專家引領、草根自培、研賽結合、導師互助、外出培訓等多種模式。經過一學年的此項研究，教師整理出若干培訓文本、觀摩教案、活動報道、演出照片及新手教師成長感悟，供同類幼兒園借鑒參考。

關鍵詞：園本培訓；教壇新手；培訓模式；教師成長

中圖分類號：G619.22 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2016）15-0065-01

本研究以新手教師參與實施系列園本培訓為抓手，深入學習《幼兒園工作規程》，深入把握《幼兒園工作規程》精髓；以研促訓，穩步提高新手教師的專業水平，不斷深化園本課程建設，打造幼兒園發展內涵與教師專業發展能力，激活了新手教師自主成長的新需求。園本層面：營造了有活力的園本培訓環境；教師層面：“心”起點 “星”夢想，新教師慢慢蛻變；培訓層面：創建了有特色的教壇新手園本培訓模式、培訓策略及培訓內容文本，為同類幼兒園提供了范本。

一、研究概述

1. 問題的提出

（1）師資狀況的變化亟待創新園本培訓。隨著蒼南縣政府加大對學前教育公辦園建設的重視和投入，縣里每年除招聘批大中專畢業且有教師資格證的畢業生加入幼兒教師隊伍，還實施了五年教齡以上優秀民辦幼兒園教師或園長轉型的新舉措。但近年來幼兒園骨干教師流動性增大，本園也出現了新手教師多、有經驗的優質教師缺乏、整體師資隊伍參差不齊的現狀（教師所在園兩年以內的新手教師占20%）。而幼兒園的持續發展最關鍵的是依靠教師隊伍的專業成長，因此如何建立完善作為新手教師成長培訓主要途徑的園本教研機制，做好資源整合和師資培訓，加強對新手教師的培訓指導，就成為探索適合本園教師培訓機制面臨的重要課題。

（2）已有培訓機制跟不上新階段的需求。1）自上而下，靈活性缺失：即園部事先策劃開展教研活動。這種操作思路的弊端是，從培訓主題、培訓內容上安排基本都是進行粘貼、仿制上級機構模式。2）整齊劃一，針對性欠缺：整齊劃一的教研培訓安排，容易導致教研針對性差，沒有個性化、沒有實用性等模式，教研成效低的現狀。具體表現如下：人員安排不分層次、培養目標沒有分層、評價的層次性不夠、研究內容沒有針對性。3）形式與內容的沖突：現在的教師培訓形式很多、豐富多彩、花樣翻新，但內容缺乏泛化性。沒有針對新手教師的實際選擇符合新教師成長的形式與內容，影響培訓成效。

2. 開展教壇新手園本培訓的意義

（1）概念界定。教壇新手指全日制大中專畢業生考入公辦園的教齡年限在兩年內的新手教師和本縣民辦轉型的教齡在五年以上的新手教師。（因為民辦轉型教師或園長雖然有五年以上教齡，但他們的教學業務水平與公辦園教師的教學理念相比有一定的差距，所以本園把這類教師歸類于新手教師）

（2）意義追問。基于以上多方面原因與思考，同時圍繞本園近兩年教壇新手的現狀，立足本園教師專業發展需要，設計本園新手教師科學系統、有針對性的園本培訓操作體系，力爭在新手教師園本培訓上有新的突破，快速縮短新手教師的成熟期，提高新手教師的基礎能力水平。同時，為同類幼兒園提供經驗和范例。

二、課題研究情況

1. 組建課題研究小組，查閱文獻資料

課題立項后，成立了“幼兒園教壇新手園本培訓的實踐研究”課題研究小組，同時課題組負責人對課題組的成員進行了明確分工。

2. 理論引領實踐，注重課題研究過程

一是運用多元化培訓模式研究。二是嘗試運用階梯式培訓策略。三是豐富培訓內容與形式研究。

3. 積極組織課題研究活動

針對課題組對新手教師的培訓策略、培訓模式進行定時交流，及時撰寫與整理相關材料，拓展思維方式，保證每次觀察反思與記錄的有效性，進一步提高教師對課題研究的能力。

4. 總結提升階段

研究過程中，教師通過研討、反思等方式，將開展“幼兒園教壇新手園本培訓的實踐研究”的行動融入觀念中，共同收集整理過程性資料，如記錄表、新手教師培訓成效、培訓照片等，完成課題研究報告。

三、課題研究的成效梳理

一是教師層面：“心”起點，“星”夢想，讓新教師慢慢蛻變。二是培訓層面：創建了有特色的教壇新手園本培訓模式、培訓策略及培訓內容文本，為同類幼兒園提供了范本。三是園本層面：營造了有活力的園本培訓環境。

四、課題反思

本課題的實施不但提升了教壇新手教師的專業能力，還增強了他們的科研意識和科研能力，形成了新手教師能積極參與的研究氛圍，“樂教、勤研”的氛圍已蔚然成風，造就了一批準研究型的教師。另外，由于教師之間互相交流、互相幫助、互相切磋，培養了新手教師之間的溝通合作研究精神，增強了團體的凝聚力。“以科研促教研，以教研促質量”，濃厚的科研氛圍促進了師生的共同發展，提高了教育教學質量。

五、結束語

總之，本園有著一支優秀的管理團隊和一支最棒的教師隊伍，只要他們不向困難低頭，勇往直前，就能在陽光下享受抖動輕盈美麗翅膀的那份驕傲。

參考文獻：

[1]王少非.新教師入職教育構想[J].教育評論，2004（05）.

[2]朱燕.以園本培訓為依托，促進年輕教師專業成長[J].學前教育研究，2011（03）.

[3]王世芳.園本培訓呼喚教師的主體意識[J].上海教育科研，2005（01）.