《機(jī)械CAD》課程教學(xué)方法探析

黃立東 周小蓉

【摘要】本文在總結(jié)目前國(guó)內(nèi)機(jī)械CAD的課程教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)的人才需求進(jìn)行分析，有針對(duì)性的探究機(jī)械CAD教學(xué)方法的主要內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，保證教學(xué)計(jì)劃的順利推行。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械CAD 教學(xué)方法 探析 考核方式

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0247-01

機(jī)械CAD課程涉及的知識(shí)較為廣泛，除了主要的專業(yè)性知識(shí)之外，一般還涉及到工程數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)等相關(guān)基礎(chǔ)性學(xué)科。CAD技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得產(chǎn)品設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的效率和質(zhì)量出現(xiàn)大幅度增加，將設(shè)計(jì)人員從繁瑣的繪圖以及檢查環(huán)節(jié)解放出來(lái)，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)中重要的技術(shù)手段。隨著CAD技術(shù)的應(yīng)用，使得高校的機(jī)械設(shè)計(jì)和制造專業(yè)轉(zhuǎn)移到能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面，因此對(duì)于教學(xué)方法也提出了更高的要求，要求學(xué)生在增加新技術(shù)和新工藝能力的基礎(chǔ)上，全面提升綜合能力。

一、目前我國(guó)機(jī)械CAD課程教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀

（一）理論和方法交叉和滲透力度不足

由于CAD技術(shù)涉及到計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的多門學(xué)科，是一門實(shí)踐性和理論性較強(qiáng)的綜合性課程，但是在目前高校的課程安排方面，整個(gè)課程的知識(shí)體系的完整性、科學(xué)性、適用性以及先進(jìn)性方面力度不足。很容易出現(xiàn)某些環(huán)節(jié)在課程中反復(fù)講授，形成專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)理論各自為政的局面，嚴(yán)重影響課程教學(xué)的質(zhì)量。

（二）教學(xué)內(nèi)容較為落后

由于學(xué)校的經(jīng)費(fèi)、硬件及軟件方面的不足，一般高職院校在校學(xué)習(xí)階段極少涉及到三維設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，即使開設(shè)三維建模課程，也僅僅是通過(guò)Auto-CAD軟件進(jìn)行實(shí)體建模工作，導(dǎo)致在建模過(guò)程中無(wú)法進(jìn)行系統(tǒng)化編輯，更缺乏數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析和加工工作。由于目前高職院校在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，教學(xué)方法過(guò)于單一，缺乏理論和實(shí)踐的有效統(tǒng)一，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。因此重視教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革工作，已經(jīng)成為機(jī)械CAD課程發(fā)展的必要條件[1]。

二、機(jī)械CAD教學(xué)方法的具體內(nèi)容

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)工作而言，實(shí)踐教學(xué)工作具有重要的作用和地位。因此要求在機(jī)械CAD的教學(xué)工作中，要求保證至少60%的時(shí)間安排在上機(jī)練習(xí)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生在掌握機(jī)械CAD軟件基本功能的前提下，盡可能掌握相關(guān)的操作技能，同時(shí)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)充分考慮到結(jié)構(gòu)的合理性和科學(xué)性。例如在“零件幾何構(gòu)造”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)出不同造型的零部件，熟悉相關(guān)的指令和步驟，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

（二）加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)工作

由于電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，CAD技術(shù)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，相關(guān)的軟件也不斷問(wèn)世。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生一般只能掌握一兩種軟件的應(yīng)用，無(wú)法學(xué)會(huì)當(dāng)前所有的知識(shí)，更無(wú)法對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行更新和升級(jí)。因此必須在階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探索意識(shí)，鍛煉分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索的意識(shí)，幫助他們完善知識(shí)體系，提升專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展需求[2]。

（三）采用現(xiàn)代化教學(xué)媒體

在CAD教學(xué)中，編程和數(shù)據(jù)庫(kù)無(wú)法在傳統(tǒng)媒介上進(jìn)行展示，這也在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，傳統(tǒng)的粉筆、掛圖等模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的基本需求。因此應(yīng)增加多媒體的教學(xué)手段，通過(guò)多角度的融入音頻、視頻等教學(xué)素材，通過(guò)屏幕將學(xué)習(xí)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）加強(qiáng)互動(dòng)性學(xué)習(xí)內(nèi)容的培養(yǎng)工作

首先，要求教師應(yīng)該全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的內(nèi)容，再設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方案和具體實(shí)施方案；其次，要改變教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)比例，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。教師在知識(shí)講解的過(guò)程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的接受能力，根據(jù)課程難度適時(shí)調(diào)整課程進(jìn)度；最后，要求加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的互動(dòng)性，改變傳統(tǒng)模式的說(shuō)教模式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題和不足，針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)剖析，確保教學(xué)工作的科學(xué)性[3]。

新型教學(xué)模式在CAD課程中的應(yīng)用能夠全面提升學(xué)生的專業(yè)水平，具有重要的推廣意義，但是現(xiàn)代教學(xué)模式能否得到長(zhǎng)足的發(fā)展，關(guān)鍵在于能否平衡理論和操作雙方的課時(shí)分配，提高師生雙方積極參與的源動(dòng)力。在現(xiàn)代教學(xué)的推行過(guò)程中，依舊存在許多細(xì)節(jié)性問(wèn)題，但是隨著教學(xué)方法的不斷深入發(fā)展，這些問(wèn)題都將迎刃而解，為社會(huì)培養(yǎng)出符合工作需求、具有較強(qiáng)技術(shù)水平的高素質(zhì)人才，推動(dòng)高校人才建設(shè)的可持續(xù)性發(fā)展。筆者希望更多的專業(yè)人士能投入到該課程教學(xué)研究中，針對(duì)文中存在的不足，提出指正和建議，為提高我國(guó)CAD技術(shù)在機(jī)械行業(yè)的應(yīng)用做出重要的共享。

參考文獻(xiàn)：

[1]段路茜，安學(xué)國(guó).以因人制宜為本的“外訓(xùn)機(jī)械CAD”教學(xué)改革與實(shí)踐[J].圖學(xué)學(xué)報(bào)，2014，35（4）：619-622.

[2]郭利.融合工藝知識(shí)的機(jī)械CAD/CAM課程教學(xué)改革[J].機(jī)械工程師，2015，（3）：175-176，177.

[3]謝伯林，高尚君.機(jī)械CAD與機(jī)械制圖的結(jié)合在機(jī)械制造中的應(yīng)用[J].城市建設(shè)理論研究（電子版），2015，（19）：1425-1425.

作者簡(jiǎn)介：

黃立東（1981年10月-），男，湖南龍山人，講師，研究生，研究方向：職業(yè)教育，模具設(shè)計(jì)與制造。