動物醫學專業實踐教學改革與創新

王建民 葛云俠 段慶斌 邵玉

【摘要】動物醫學是實踐性強的專業，實踐教學在人才培養體系中占有重要地位。本文針對動物醫學實踐教學中存在的問題，結合沈陽工學院動物醫學專業的實際特點，建立新的實踐教學體系，增加校內外的實踐學時，旨在培養實用技能型專業人才。

【關鍵詞】動物醫學專業 實踐教學 實用技能型人才

【基金項目】2015年度遼寧省教育廳教育科學“十二五”規劃項目，動物醫學專業實用技能型人才教育培養模式的改革（編號：JG15DB308）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0237-01

經過多年發展，動物醫學專業的教學體系已趨于完善，動物醫學專業是一門實踐性強的學科，更強調能力培養和臨床技能的訓練。在整個教學過程中，專業能力的培養主要反映在實驗教學與實踐教學上。沈陽工學院是一所三本民辦獨立學院，在農科專業課程的設置上沿用了沈陽農業大學的教學計劃，這在培養專業人才方面不能很好的體現工學院的辦學特色，在培養實用技能型人才方面也存在著較多問題。

一、沈陽工學院動物醫學專業實踐教學存在的問題

沈陽工學院是民辦三本院校，動物醫學專業的教學計劃沿用了沈陽農業大學的教學計劃，存在一些缺陷，如：（1）針對性不強。沒有針對三本學生的特點制定切實可行的教學計劃，尚未形成動物醫學專業實踐教學的先進模式。（2）理論教學過于注重基礎知識，教材選擇偏于“十二五”規劃教材，知識點偏難，容易出現學生聽不懂的情況。（3）實驗和實踐教學體系單一，沒有形成系統的專業層面上的體系，課程之間缺乏延續性。（4）為完成教學任務而實驗課存在實驗內容與生產脫離，不利于學生能力的培養和提高。因此，研究和探索培養新型動物醫學專業實用技能型獸醫師的實驗和實踐教學新體系和新模式，認真開展教學改革試驗，完善動物醫學人才培養方案的改革，對于提高人才綜合素質和能力培養具有重要意義。

二、沈陽工學院動物醫學實踐教學改革模式

（一） 調整教學計劃

原有的教學計劃，對一些課程的教學實習安排存在著時間分配不均等現象。針對這些問題，我們做出相應的調整，在動物醫學專業的教學計劃中增加教學實習時數。同時，隨著養殖業的發展，我們增加實踐學時數，從過去的4+1的教學計劃更改為3.5+1.5的教學模式。通過延長實習時間，開闊了學生的眼界，無論是從現場對動物疫病的診療、飼料的配給等方面拓寬了學生的知識面，使學生的實踐知識與生產企業無縫銜接，為學生將來從事本專業工作打下了堅實的基礎。

（二） 鞏固校內實習基地

校內實習基地是動物醫學專業人才培養的重要條件，學生在校期間就能接觸到更多病例，對理論教學是一個好的補充。沈陽工學院的養殖基地陸續建成投入使用，建有400m2生長豬養殖基地、首批30頭豬已經到位。蛋雞養殖基地2000只蛋雞處于產蛋高峰期。梅花鹿養殖基地建成投入使用，共有10只梅花鹿在沈陽工學院安家。除此之外，兔養殖基地和養羊場正在籌建中。這些基地的建設并投入使用，提高了動物生產類專業群學生的動手能力，從飼料的補給、疫苗的使用到養殖環境的改善等環節入手，使學生們的知識結構更加豐富。養殖基地的建成給年輕教師們提供了一個良好的科研平臺。實踐經驗也會提高教師教學水平，使理論和實踐相結合，為培養更多實用技能型人才提供知識儲備。

（三）建設校外實踐基地

在實用技能型學生的培養過程中，校外實踐是重要環節。從2014年開始，動物生產類專業群加大了校外實踐基地的建設。目前已有的校外實踐基地有遼寧曙光農牧集團、撫順市農業科學研究院獸醫研究所等。在目前有合作協議企業的基礎上，再增加一些如艾地盟動物保健及營養（大連）有限公司等企業，通過選擇不同種類動物的養殖場、飼料廠、研究機構，讓學生們學會對不同類動物進行疾病的診療、飼料的配給、生產性能的評價以及科研能力的提高。

（四）自編實踐實習教材

學院部署專門的任務，制定符合工學院學生特點的實踐實習教材。也是以培養實用技能型人才為依據，充分調動學生們的動手積極性，結合工學院提供的校內外實踐基地，教師們自編教材，如動物性食品衛生學、獸醫產科學、獸醫病理學等課程。

（五）制定項目教學課程

項目教學法是在任課教師的指導下，將部分課程以項目的形式交給學生，由學生自己查閱資料、設計實驗的技術路線、整理實驗的實施方案以及最終成績的評定方式都由學生自己負責。通過項目教學的實施，強調學生們的自主學習過程，調動學生學習專業知識的主動性和創造性，取得了一定的效果。

通過上述一系列改革與創新，學生們的實踐技能進一步加強，在畢業生的擇業過程中具備了良好的競爭力。

作者簡介：

王建民（1969-），男，蒙古族，黑龍江杜蒙縣人，博士研究生，教授，研究方向：動物寄生蟲病防治。

通訊作者：葛云俠（1970-），女，講師，博士。