基于學生自主性培養(yǎng)的藥學專業(yè)教學手段探討

袁志鷹 夏新華 張秋雁 李榮東 肖嫩群

【摘要】培養(yǎng)學生自主學習能力是社會發(fā)展和建設(shè)創(chuàng)新性國家的需要，也是藥學人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，針對藥學專業(yè)學生自主性學習能力和創(chuàng)新性能力不足，無法滿足行業(yè)對創(chuàng)新性人才的需求，以提高藥學專業(yè)學生自主性學習能力為目的，通過互動式教學、體驗式教學、科研融于教學、現(xiàn)代實踐教學、信息化教學等教學手段加強藥學專業(yè)建設(shè)，旨在培養(yǎng)具有自主性學習能力和創(chuàng)新性能力的藥學人才。

【關(guān)鍵詞】藥學 自主性學習 創(chuàng)新性

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0233-01

自主性學習[1]實際就是無認知監(jiān)控的學習，學習者依據(jù)自我學習能力、學習任務(wù)的要求，積極主動地調(diào)整自己的學習策略進行學習的過程。相對于“被動性學習”而言，自主性學習建立在個體自我興趣的基礎(chǔ)上，學習的內(nèi)容記憶深刻。培養(yǎng)學生良好的自主意識，有助于學生獨立思考，是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的關(guān)鍵。因此，近年來，我院高度重視大學生自主學習能力的培養(yǎng)，以學生為中心，大力改革藥學專業(yè)教學方法，并付諸實踐。

1.互動式教學

我院在藥學專業(yè)教學過程中，廣泛采用互動式教學方法，通過師生之間、同學之間的互動來達到“師生互動，共同發(fā)展”的教學目標。強調(diào)“教”和“學”之間相互聯(lián)系，相互促進，而不是學生被動接受知識。（1）師生之間互動：教師以學生為中心，組織和引導學生通過課堂互動活動，自主探究學習中的問題，最后通過查閱資料，向老師咨詢等方式解決問題。既加強了師生之情，又培養(yǎng)了學生的自主學習能力。（2）同學之間互動：通過互評等方式，鼓勵學生之間、班與班之間進行學習交流，培養(yǎng)學生自主探索、團隊協(xié)作的能力。

2.社會考察體驗式教學的應用

學院每年組織藥學專業(yè)的學生參觀考察湖南省博物館（馬王堆漢墓文化）和瀏陽市的藥王廟，通過瀏覽出土的醫(yī)書及藥材，了解藥王孫思邈治病救人的故事，親身感受湖湘中醫(yī)藥文化的起源和發(fā)展，培養(yǎng)身為湖湘中醫(yī)藥人的使命感和責任。在社會考察體驗式教學過程中，學生通過自我感官喚起對藥學專業(yè)的學習興趣。

3.將科學研究成果融入教學內(nèi)容

充分發(fā)揮本科生導師制[2]的先進性，集成優(yōu)勢科研項目與科研成果，將科學研究成果融入教學內(nèi)容，引導學生自主探究教學中的難點。（1）在教學的教的方面，將教師日常科研工作中文獻查閱、項目申報書繕寫、實驗方案設(shè)計等內(nèi)容融入課堂教學，增加教學內(nèi)容的深度與廣度。（2）在教學的學的方面，以學生專業(yè)方向興趣為導向，引導學生自主參與科研項目，培養(yǎng)學生科研素養(yǎng)。

4.建立現(xiàn)代實踐教學體系

實踐教學體系是教學體系中重要的環(huán)節(jié)[3]，我院為適應社會發(fā)展需求，結(jié)合學校辦學優(yōu)勢和特色，近年來，學院不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，旨在建立培養(yǎng)學生自主學習能力的現(xiàn)代實踐教學體系。目前對藥學專業(yè)的實踐教學方法和手段進行了改革：（1）改革實驗課程體系；（2）改革實驗教學方法與學生成績評定方式；（3）建立校企合作現(xiàn)代實踐平臺。

為建立現(xiàn)代實踐教學體系，目前學校已經(jīng)建立教育部中藥超微技術(shù)工程中心、國家現(xiàn)代中藥產(chǎn)業(yè)化示范工程基地等十五個實踐基地。在這些硬件基礎(chǔ)上，我院加強實踐教學建設(shè)，聘請校外專家、企業(yè)專家到校講授實踐教學內(nèi)容，部分課程或?qū)嵺`教學放在校外實踐基地進行。并根據(jù)藥學專業(yè)的不同專業(yè)方向設(shè)置實踐教學內(nèi)容。構(gòu)建以培養(yǎng)學生自主學習能力、創(chuàng)新性能力為導向的現(xiàn)代實踐教學體系。

5.信息化教學模式的引進

隨著信息時代的到來以及計算機應用的普及，利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段用于教學已成為現(xiàn)代教師必備的技能之一[4]。我院積極推進信息化教學手段的應用，除建設(shè)的精品課程網(wǎng)絡(luò)資源外，還分別先后建成了藥學模擬考試系統(tǒng)、藥學課程APP、微課創(chuàng)作等信息化教學內(nèi)容。新的信息化教學手段提高了學生的學習興趣和效率，同時讓學生在課余時間能夠通過網(wǎng)絡(luò)自主學習。

以上是我院基于學生自主性培養(yǎng)的藥學專業(yè)教學改革中采取的一些手段。通過近年來的藥學專業(yè)教學方法改革，我院藥學專業(yè)學生自主性學習能力和創(chuàng)新能力得到了很大的提高，但同時也面臨著許多問題。我們將繼續(xù)努力探索藥學專業(yè)教學新方法和新手段，為培養(yǎng)具有自主學習能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)綜合型人才而努力。

參考文獻：

[1]王大壯.大學生自主性培養(yǎng)研究[J]. 遼寧行政學院學報， 2009， 11（5）：127-128.

[2]靖國安. 本科生導師制：高校教書育人的制度創(chuàng)新[J]. 高等教育研究， 2005（5）：80-84.

[3]褚南峰， 楊志超. 高等教育的實踐教學體系研究[J]. 中國現(xiàn)代教育裝備， 2006（2）：89-92.

[4]林興， 黃仁彬.淺談高等教育教學手段現(xiàn)代化的必要性[J].廣西醫(yī)科大學學報， 2005（S1）.

作者簡介：

袁志鷹，助教，從事藥學教學與科研工作。

通訊作者：李榮東，教授，從事藥學教學與科研工作。