《指南》背景下幼兒園中班教師如何把新疆民族特色幼兒美術與創意美術相結合實施方案

韓艷麗

【摘要】《3-6歲兒童學習與發展指南》提出了3-6歲各年齡兒童學習與發展的目標和相應的教育建議。為幼兒教師把握美術教學活動的目標、采取的教學方式、活動的評價和反思指明了方向。我園也正在進行《指南》背景下新疆民族特色幼兒美術與創意美術的結合教育實踐研究”的課題。

【關鍵詞】幼兒園 幼兒美術 創意美術

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0207-01

一、課題研究的目的和意義

（一）課題研究的目的

我們幼兒園少數名族孩子較多，又靠近大巴扎，有豐富的民族地域優勢，我們幼兒園的特色就是以民族地域風情為出發點進行開展的，在開展的過程中我們也遇到了很多問題，例如：美術活動中老師比較注重幼兒技能的培養，注意物體的外部形狀、色彩的搭配，畫面的空間安排；評價幼兒作品的好壞也僅以“像不像”為唯一標準。幼兒在繪畫時努力按照老師的要求，抑制了自我表現力，扼殺了幼兒潛在的創造意識，下面是我們幼兒園美術活動中存在的問題：

1.教師過多的以預設活動為主，過于強調幼兒的技能和知識性學習，而忽略了幼兒在美術活動中的創作和探究。

2.投放材料單一。教師在美術活動中多數是給幼兒提供一些水彩筆、油畫棒、白紙作為繪畫活動材料，以此讓幼兒來展現民族特色風情。

3.美術活動單一。教師在組織活動時較多的是集體教學，缺少創意，孩子也是跟著老師預想的效果活動。

基于這些有利條件和問題，提出本課題的研究，旨在通過這一系列的研究、探索，提高幼兒園中班教師對材料的把控和引導幼兒如何創意的展現新疆民族特色美術，同時提升新教師的業務水平。

（二）課題研究的意義

1.教師角度分析，通過研究、探索，提高幼兒園中班教師對美術活動材料的把控和創意想法。

2.幼兒角度分析，在提升教師評價能力的基礎上，激發幼兒的想象力和創造力，使幼兒在美術活動中獲得自信心。

二、研究的基本內容

1.幼兒園中班美術活動中教師提供豐富的材料來展現民族特色美術。

2.幼兒園中班美術活動中教師如何把民族特色美術更好的創意展現。

3.幼兒園中班美術活動中教師如何引導幼兒在活動中的自主與創新。

以前教師準備的材料較單一，除了紙就是顏料，現在的教學中，各種廢棄材料：紙巾筒、紙盒、一次性筷子、冷飲棒、廢報紙、塑料袋、塑料杯等都變成了我們的教學內容，為幼兒創造力的培養提供必要的條件。同時教師要注意在幼兒一日生活的各個環節中滲透幼兒創造性思維品質和習慣的培養，豐富幼兒經驗，擴大幼兒知識面；可利用文學作品、音樂作品，引導欣賞多種形式的藝術作品，擴展幼兒視野；在美術活動引導中鼓勵幼兒盡情插上想象的翅膀來飛翔，把不可能的事情變成可能。

三、研究的思路和方法

（一）研究思路

依托《3—6歲兒童學習與發展指南》，從美術活動教師評價環節中出現的問題（教師過多的以預設活動為主，過于強調幼兒的技能和知識性學習，而忽略了幼兒在美術活動中的創作和探究）入手，綜合運用文獻研究、調查研究和案例研究等多種研究方法，堅持理論學習和實踐探索、個案研究相結合，切實提高教師如何更好的把新疆民族特色幼兒美術與創意美術相結合，引導幼兒大膽構思和創新，提升新教師的業務水平。

（二）研究方法

1.在了解教師評價現狀時主要采用調查法，設計問卷、訪問等方式對教師進行調查。

2.制訂課題研究方案時，主要采用文獻資料研究法、經驗總結法。

3.在實施過程中采用行動研究法和案例研究法，邊實踐邊研究邊修正，確保研究方向正確，措施有效。

四、研究的步驟

（一）第一階段：選擇課題（2014年9月）

1.課題來源：在美術教學活動中發現問題。

2.成立研究小組。

3.查閱資料：了解該領域內現有的研究成果。

4.調查：設計調查問卷，了解教師評價現狀。

（二）第二階段：設計方案（2015年9月底）

（三）第三階段：實施研究（2015年10月—2016年5月）

按照計劃、行動、觀察、反思的程序螺旋式的實施研究。

（四）第四階段：整理結果（2016年6月）

撰寫研究論文。

五、已具備的工作基礎和有利條件

（一）已具備的基礎

1.我們的研究組中有老師跟過周鑫老師的美術課題研究。

2.我們幼兒園以開展了一個學期的民族特色美術，老師對這方面也有相關經驗。

（二）有利條件

我們幼兒園少數名族孩子較多，又靠近大巴扎，有豐富的民族地域優勢，我們幼兒園的特色就是以民族地域風情為出發點進行開展的。

六、預期研究成果與得到解決的問題

（一）預期成果

1.本園中班教師在美術活動中能創意的展現民族特色美術。

2.孩子對維吾爾族的各種花紋、圖案有一定的了解，孩子能通過教師的引導創意的表現對維吾爾族藝術的理解。

（二）解決的問題

1.幼兒園中班教師在美術活動中可以提供豐富的材料來展現民族特色美術。

2.幼兒園中班教師能根據活動情況引導幼兒在活動中的自主與創新。