非物理專業物理課程的教學改革探討

【摘要】本文簡述了非物理專業物理課程的教學現狀，并指出了教學改革應當圍繞教學觀念、教學內容和教學方法三個方面進行。

【關鍵詞】物理課程 教學改革

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0178-01

大學物理課程是非物理專業（理科、工科）的大學生的課程，通過學習有助于培養學生的科學素養、研究思維和研究方法，有助于理解其他自然科學，如化學、生物。對非物理專業的物理課程的教學改革應該以學生為中心，從學生的心理特點、需求出發，圍繞教學觀念、教學內容、教學方法等三個方面進行改革。

一、以學生為中心，轉變教學觀念

傳統的教學觀念是以教師為中心，由教師來決定學習什么，沒有考慮或者較少考慮學生的需求和心理特點，這導致學生對教授的知識的接受程度較低，同時限制了學生的創造力培養，簡化了探索、得到物理規律的過程和研究方法[1]。因此，教師應當轉變教學觀念。教師應當知道學生從生活中的物理現象出發，引導學生了解、學習、掌握從這些物理現象中得到的物理規律。在這個過程中，可以有效培養學生的邏輯思維能力、歸納能力等，從填鴨式教學轉向重視創新力培養的教學，使得學生從被動接受知識轉向自我主動學習，從而實現對學生的素質教育，提高學生的綜合素質。

二、注重物理教學內容優化

教學內容的改革應當優化教學內容，在保證經典的基礎上，滿足教學內容的現代化要求[2]，縮短課程與當前研究熱點之間的距離，使得學生認識到物理學是一門充滿生機的學科，而不是死氣沉沉的學科，使得學生能夠認識到物理學在日常生活、國民經濟、國防建設等方面的重要作用，激發學生的學習興趣，營造一種物理學習的氛圍。同時，還應當對教學內容進行仔細挑選，滿足學時較短的要求。在教學內容的現代化方面，可以將那些能將經典物理學知識與前沿科技聯系起來，使學生認識到物理學的發展，有效激發學生的求知欲。

例如，力學知識是物理學的重要組成部分。對非物理專業的學生而言，力學很重要，應當成為每個專業的學習重點[3]。我國的物理學教學包含了初中、高中和大學三個階段。各個環節的知識都有重復的部分，不過又有所加深。因此，如何在這三個階段中有效的結合很重要，避免之前學習過的知識與大學物理的教學重復。在大學物理教學中，應當在初中和高中的物理學學習的基礎上適度減少力學內容，以防與中學階段的學習相重復。在教學內容的編排上應當具有靈活性，對不同專業的學生要有不同的教學重點。

三、注重現代教學方法的引入

教學方法的科學性直接影響了學生的學習效果。對非物理專業的學生而言，教學時應當突出物理學的重點、思維方式、研究方法及相關規律探索的過程，增強教學的趣味性。具體如下：

一是，引入慕課與微課。在非物理專業物理課程中，引入時下流行的慕課、微課以及移動學習等。通過借助微課可以實現翻轉課堂，充分突出學生的主體地位，使學生的自主學習能力得到明顯的提升和增強。同時，基于慕課可以實現學生在任何地點，任何時間的自主學習，最大程度的提升自身的學習能力和學習效果。為此，學校應加強慕課和微課的引入，注重微課程的制作與開發，注重校本特色的大規模的慕課開發。

其次，注重多媒體教學。多媒體教學是將聲音、圖像、視頻和文字等結合在一起進行展示的教學方法，目前已經廣泛應用到多門課程的教學中。在一些物理規律的推導中，采用傳統的黑板板書較好，使得學生有思考的時間。但是對于一些動態的物理現象，采用多媒體教學手段就較好。此外，在物理實驗教學上采用多媒體手段有助于學生直觀的明白實驗的過程。

三是，可以采用前沿科學講座的形式。

教師可以對學生進行調查、交流，摸清學生對前沿科學或者熱點事件的關注點，通過這些來設計前沿科學講座。在講座實施的過程中，由教師設計的前沿科學講座為主，學生設計的為輔，以學生參與為主，教師參與為輔助的方式進行。具體而言，由學生自發組成興趣小組，自主從前沿科學講座中進行選題，通過查閱相關文獻，閱讀相關書籍，對學習的結果以幻燈片、小論文的形式隨堂進行展示，教師和學生對展示的內容進行討論并給出相應的分數。通過這個過程，可以激發學生的興趣，樹立學生的自信，提高自主學習能力。

四、結語

非物理專業的物理課程教學是一個值得探討的問題，為了取得較好的教學效果，應當圍繞教學觀念、教學內容和教學方法三個方面來進行改革。在改革中，應當以學生為中心，弄清楚學生的需求，有針對性的教學，做到因材施教，只有這樣，才能取得良好的教學效果，為培養具有綜合素質的大學生做出貢獻。

參考文獻：

[1]張淳民，田東平，張孝林，徐忠鋒.大學物理教學內容與課程體系改革初探[J]. 西安交通大學學報（社會科學版），1998，18（1）：42-44.

[2]郭啟連，吳順偉.理工科非物理專業大學物理教學改革的探索[J]. 泰山學院學報，2004，26（3）：107-109.

[3]張秀娥，呼和.非物理專業普通物理課程教學改革的思路與實踐[J]. 集寧師專學報，2006，28（4）：80-82.

作者簡介：

蘇婭（1963年12月-），女，內蒙人，大學本科，副教授，研究方向為：物理教學與研究。