我國少數民族雙語教育存在的問題及對策研究

【摘要】少數民族雙語教育是我國教育事業的重要組成部分，是有利于少數民族地區經濟發展以及我國社會主義和諧社會建設的大計，對于促進民族團結與社會穩定等具有重要的意義，是我們黨和政府高度重視的教育政策。近年來，我國少數民族雙語教育在黨和國家的大力支持下，取得了良好而又快速的發展，但不可否認我國少數民族雙語教育還存在一定問題的事實，本文簡要總結了我國少數民族雙語教育存在的問題，并針對這些問題提出了解決對策，以期對我國少數民族雙語教育的發展有所幫助。

【關鍵詞】少數民族 雙語教育 問題 對策

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0043-02

我國是一個擁有眾多民族的國家，各個民族有著自己的語言和文化，不同民族文化的交流使得雙語教育顯得尤為重要。少數民族雙語教育是我國教育事業的重要組成部分，黨和國家對其高度重視。近年來，少數民族雙語教育在國家的支持下，已經取得了良好的發展，但也存在一些不容忽視的問題，解決好這些問題對于我國少數民族雙語教育的發展具有重要的促進作用，發展雙語教育對于我國民族的團結以及社會的和諧穩定都具有重要的意義。

一、少數民族雙語教育的重要意義

首先，在少數民族地區實行雙語教育能夠實現我國民族的團結，維護國家穩定和社會和諧。每個民族都有自己的語言和文化，語言是每個民族文化的最為重要的一部分，實行雙語教育能夠促進不同民族文化之間的交流，促進民族融合，有利于實現民族團結，提高各少數民族對我們為大中華民族的向心力。其次，在少數民族地區進行雙語教育有利于對其文化的傳承及保護。民族語言是少數民族文化的載體，是人們獲取知識不可缺少的途徑，民族語言不僅僅是少數民族人們互相之間進行交流的一種工具，更是對少數民族文化的傳承，是少數民族精神與凝聚力的體現。再次，實現少數民族雙語教育能夠促進少數民族地區社會經濟的發展。教育是關乎國計民生的大事，是促進社會經濟發展的重要保障，少數民族雙語教育是我國教育事業的重要內容。少數民族雙語教育與少數民族地區的社會、經濟、文化等緊密相聯，對于少數民族地區的長治久安以及跨越式的發展的實現具有重要意義，少數民族雙語教育可以滿足少數民族多方位、多層次的發展需求，從而推動少數民族地區的大發展、大繁榮。最后，少數民族雙語教育能夠為少數民族地區培養大量的優秀人才，為少數民族地區經濟的發展提供人才保障。雙語教育不僅能夠讓少數民族學生深入學習本民族的文化知識，對本民族的文化進行傳承與發展，還能通過學習漢語，學習中華民族的先進文化知識，有利于自身綜合素質的提高與發展。積極在少數民族地區推進雙語教育，不斷提高少數民族雙語教育的質量，能夠為我國培養優秀的雙語人才，從而推動對我國少數民族文化的傳承與發展。

二、我國少數民族雙語教育存在的問題

近年來，我國少數民族雙語教育在黨和政府的大力支持與引導下，已經取得了良好的發展，為我國少數民族雙語教育事業的繁榮和發展夯實了基礎，然而，我國少數民族雙語教育過程中也存在一些不容忽視的問題，這些問題的解決直接關系我國少數民族雙語教育的發展，筆者對我國少數民族雙語教育所存在的問題進行了簡單總結，期望對我國少數民族雙語教育的發展有所幫助。

1.對我國少數民族雙語教育的理解和定位模糊

目前，我國對少數民族雙語教育的理論研究比較少，理論水平還不太高，對于雙語教育問題的研究是我國民族學研究中的薄弱之處，也是我國教育相關理論研究的薄弱環節，對雙語教育的研究甚少。部分少數民族群眾對雙語教育缺乏正確的認識，在他們看來，實行少數民族雙語教育限制了他們對本民族文化的傳承與發展，有些人甚至認為，雙語教育是在搞同化，這也極不利于雙語教育在少數民族地區的開展。另外，少數民族語言與漢語之間的關系是雙語教育中比較復雜的問題，部分學者認為，當今社會高度融合，少數民族語言在當今社會用處較少，并且使用量也在不斷的減小，所以，在雙語教育中應該以漢語為主進行教學，少數民族語言為輔。而有些學者認為，少數民族語言是民族文化的載體，應該保護和傳承少數民族文化，使得少數民族文化的多樣性得以保留。這就使得少數民族雙語教育問題的定位不太明確，雙語教師在教學過程中，缺乏科學的理論指導，不利于雙語教育的開展。

2.我國少數民族雙語教育師資力量薄弱

教師是教育的執行者，教師綜合素質的高低直接決定了教育質量的好壞。然而，就目前來看，我國少數民族雙語教育師資力量卻是比較薄弱，師資水平有待提高，師資力量遠遠不能滿足我國少數民族雙語教育的需求。我國少數民族大部分分布在我國的偏遠地區，生活條件比較差，待遇水平相對較低，大多數教師不愿長久待在這些地區，教師流動性很大，少數民族雙語教育教師偏少。另外，少數民族教師對漢語的掌握程度不高，漢語水平相對比較低，雙語教學的水平相對不高，這就導致了少數民族雙語教育質量相對較差。所以，提高少數民族雙語教育師資力量，培養高素質高水平的少數民族雙語教師是我國少數民族雙語教育亟待解決的重要問題。

3.少數民族雙語教育沒能因地制宜和因時而宜

我國少數民族眾多，不同地區的具體情況不同，所以雙語教育不能一概而論，要結合當地的實際情況因地制宜，因時而宜。而在我國少數民族雙語教育的具體實踐當中，沒能結合少數民族地區的師資力量、學生自身的語言能力以及當地的具體環境因素，選擇合理有效的教育模式，而是希望一步到位，導致雙語教育效果并不理想，達不到雙語教育的目的。另外，少數民族雙語教育教材的選擇不合適當地的實際情況，雙語教材的編寫大都有一定的漢語背景，而少數民族地區偏遠，存在民族封閉的現象，語言不通，所以對教材背景不太了解，不能夠很好的理解教材內容，導致雙語教育質量不高。所以，雙語教材的編寫一定要結合不同民族的特點，編寫帶有本民族譯文的教材，使得學生與老師對教材內容能夠做到深入的理解。

三、推動少數民族雙語教育發展的對策

解決好我國少數民族雙語教育存在的問題，是發展我國少數民族雙語教育的關鍵，針對我國少數民族雙語教育存在的問題，筆者提出了幾點看法，希望對我國少數民族雙語教育的發展有所貢獻。

1.加大對雙語教育的理論研究與宣傳

目前，我國對少數民族雙語教育的研究還遠遠不能滿足雙語教育的實際需求，必須針對我國多民族、多語言等特點，對雙語教育相關理論進行深入的研究，以滿足雙語教育發展的需求。首先，我們必須吸引教育領域的專家學者以及科研人員積極投入到雙語教育的研究當中，為我國少數民族雙語教育提供理論依據；其次，成立少數民族雙語教育研究機構，制定適合各個民族地區雙語教育的發展策略，創新雙語教育模式以及教學方法；最后，我們要積極宣傳雙語教育政策，使少數民族同胞正確理解雙語教育，對雙語教育有更加深入的了解，積極配合并投入到雙語教育偉大事業當中去，為我國少數民族雙語教育貢獻力量。

2.加強雙語教育師資隊伍建設

高素質、高水平的師資隊伍是我國少數民族雙語教育發展的前提與基礎保障，教師素質的高低直接影響雙語教育的質量。所以，我們一定要加強雙語教師師資隊伍的建設，努力提高教師綜合素質與教學水平，培養大量雙語教育人才，建設一支具有較高雙語教學能力的高素質師資隊伍。首先，教育等相關部門要加大對雙語教育的投入，在政策上吸引更多的人才投入到少數民族雙語教育事業中來，制定適應少數民族地區雙語教育發展的策略，為雙語教育提供政策支持；其次，政府應加大對雙語教育經費的投入，提高雙語教師待遇水平，改善教育環境，提供相應的硬軟件配套設施，為雙語教育保駕護航；最后，要積極開展培訓，提高雙語教師綜合素質，提升雙語教師教學能力和水平，促進雙語教育不斷發展。

3.優化課程設置與雙語教材

少數民族雙語教育課程的設置以及教材的選擇一定要結合少數民族地區的具體情況，選擇最為合適的課程設置與雙語教材，這樣才能使雙語教育得到良好發展。首先，雙語教育課程設置要有所創新，不能簡單遵循或者是照搬國家制定的統一標準，而要針對不同的民族地區，選擇不同的教育模式和教學方法，課程設置要適應當地的實際情況；其次，課程設置不能太過單一，既要包括先進的科學文化知識，也要包括各個民族的優秀文化，使各民族學生相互了解，相互尊重，促進少數民族學生的全面發展。最后，少數民族雙語教育教材的選擇要合理，不同的民族，有著不同的文化背景，對漢語的理解程度不盡相同，雙語教材的選擇不能一概而論，而是要結合少數民族的特點與文化背景，選擇最合適的教材，所以我們要不斷加強雙語教材的編寫與建設，以適應不同民族雙語教育的需求。

總之，我國少數民族雙語教育的是我國教育事業的重要內容，我們必須正確理解與分析我國少數民族雙語教育存在的問題，并積極采取措施予以解決，不斷加大對雙語教育的理論研究，深入探討雙語教育實踐當中遇到的問題，加強雙語師資隊伍建設，提高教師素質與教學能力，優化課程設置和雙語教材，從而促進我國少數民族雙語教育的繁榮與發展。

參考文獻：

[1]王鑒.關于我國少數民族雙語教學問題的若干思考[J].當代教育與文化，2012，04：1-5.

[2]李杉.當前少數民族開展雙語教學的問題與對策研究[J].吉林省教育學院學報（中旬），2015，07：85-86.

[3]曹慶慧.談我國少數民族雙語教育[J].佳木斯職業學院學報，2015，11：366+368.

[4]馬漪莎.論我國民族教育存在的問題與對策[J].教育與教學研究，2011，02：12-14+38.

[5]胡日查.關于加強我國民族地區雙語教育問題的思考[J].內蒙古民族大學學報（社會科學版），2011，03：45-48.

[6]丁文樓.對我國少數民族雙語教育的幾點思考[J].新疆教育學院學報，2011，01：17-24.

作者簡介：

艾山江·吾買爾（1981年2月-），男，新疆喀什人，在職碩士（已畢業），助教，課程與教學論方向，少數民族雙語教育。